小学语文人教部编版五年级上册习作：推荐一本书优秀课件ppt

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文化自信：感受阅读的快乐，激发学生的阅读期待，以阅读更多好书。语言运用：突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。思维能力：修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。审美创造：能够基于自己的阅读经验，向同学推荐一本书；能根据书籍类型，从不同方面把推荐的理由写清楚。注意分段表述。
和经典相伴，与书香同行。我们班准备开展一个“做个快乐读书人”的活动，请大家一起来参与。
本次读书节开展了一系列主题活动，请你作为小小推荐官，给大家推荐一本好书。
活动一：名言分享，交流书目
同学们，书是我们学习的伙伴，伴我们快乐地成长。关于读书，许多文学家都说出了自己的心声，留下了精彩的名言。
默读习作提示，弄清习作要求。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。
图书的基本信息包括书名、作者、出版社等，也可以介绍封面、扉页等特点，还可以介绍相关的评价。
活动二： 梳理信息，打开思路
推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。
把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
✎ 结合书中的情节、人物、对话或插图来说明
✎ 转述和摘录书中的精彩片段
✎ 引用他人对这本书的评价
✎ 说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法
阅读例文，交流写清楚推荐理由的方法。
《拉辫子》讲的是小豆豆一直很憧憬像高年级的大姐姐们一样编一个三股的麻花辫。在今天，妈妈终于给小豆豆编了一个麻花辫，可把小豆豆给高兴坏了。小豆豆赶紧跑到洛基面前，很珍重地把自己的小辫子给洛基看。到了学校后，美代她们“哇！扎小辫子了！”地叫了起来。中午吃完午饭，大荣君突然说了一句：“咦？小豆豆今天的头发好像和平时不一样！” 大荣君来到小豆豆面前，伸出两只手抓住了小辫子，把小辫子当成了“吊环”，大荣君往后拉去，小豆豆趔趄了一下，一下子坐到地上。好好的辫子成了“吊环”，小豆豆哭了起来。大
荣君提着小辫子，叫着：“哎哟，哎哟！”小豆豆呜呜地哭着，一口气跑到校长室，校长先生打开门，问：“怎么啦？”小豆豆看了一下小辫子是不是完好如初，然后说：“大荣君拉着这个，说‘哎哟，哎哟’。”校长先生笑嘻嘻地说：“不要哭啊，你的辫子很漂亮。”小豆豆抬起脸，问：“老师也喜欢小辫子吗？”校长先生说：“很好看啊！”小豆豆说：“如果大荣君再拉它，我不会哭了。”校长先生笑了起来，小豆豆也笑了，笑脸和辫子相映成趣。小豆豆鞠了个躬，然后跑去和大家一起玩。玩着玩着，小豆豆忘记自己哭过，这时大荣君跑了过来。
大荣君说：“对不起，我不该拉你的辫子。校长先生说对女孩要尊重，要友好，要爱护女孩。”小豆豆有些吃惊，但更多是高兴。今天的事，对大荣君来说，有很大的触动。这是他不会忘记的回忆。因为大荣君在巴学园期间，被校长先生教训过的经历，就仅仅这么一回。读完后，我久久不能平静。在这件事上，男女都应该平等，没有男生地位比女生高的事。从这里我学到不光男女平等，大人（校长）和小孩也是平等的道理。从此以后，我对待任何人都是一视同仁的，不管他是男生还是女生，不管他比我大还是比我小，我都尊重他们。
小结：可以先介绍情节，再写评价；还可以先写感受，后写情节；或者边写情节，边写感受。
推荐一本书　　从小到大，我读过很多书，我最喜欢的是《假如给我三天光明》，今天，我把这本书推荐给大家。 《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒是美国历史上最伟大的女性之一。
①开门见山，直奔主题，点明推荐的书是什么。
在生命的 88 个春秋里，她只拥有不到19个月的光明与声音，但她的精神却给世界人民带来了无穷的光明与希望。她接受了命运对她的挑战，以惊人的毅力面对困难，用爱心去拥抱世界，终于在黑暗中找到了人生的光明。 这本书写了海伦对光明的热切渴望,写了她对人生的感慨，让读过这本书的人和她一起分享人生中的酸甜苦辣。
②简练而生动的语言高度地概括了海伦·凯勒坎坷而光辉的一生。
她在书中这样写：“假如给我三天光明,第一天，我要看人，看他们的温厚与善良……第二天，我要去看黎明，看曙光……第三天，要看我生活的世界，那是多么美好！” 字里行间，无不洋溢着海伦对人生的热爱，她用热情的态度劝诫世人应该珍惜拥有的一切。我喜欢这本书，是因为作者的坚强让我感动，是因为从这本书中我
③摘录书中的语句，展现书的作者对光明的渴望对人生的热爱。
领悟了奋斗、坚强和的含义;我喜欢这本书，是因为我从这本书中找到了自信、坚强与乐观。 《假如给我三天光明》真的是一本很好的书，有时间仔细读一读吧，相信大家看过以后，一定会终身受益。
④讲述了喜欢这本书的原因，也是小作者推荐的理由。
⑤结尾发出号召，让大家都来读一读这本书。
根据提纲，把你喜欢的书推荐给大家，要把重要理由写具体哦！
默读自己的习作，根据习作要求，发现自己习作中的问题，修改习作。
小组内轮流读习作，共同讨论，点评，推荐优秀习作参加班级“好书分享”活动。
班级朗读展示优秀习作，分享、推荐读过的一本好书，激发同学的阅读兴趣。