沪科版（2024）八年级（全一册）第二节 声音的特性教学课件ppt

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物理观念1.了解声音的特性；2.知道响度跟发声体的振幅有关；知道音调跟发声体的振动频率有关，不同种类发声体的音色不同。科学思维1.通过实验体会控制变量法和转换法在科学探究中的作用。2.学生能学会用科学探究的方法来研究声音的特性。
科学探究通过做“探究音调与频率是否有关的实验”和“探究响度与振幅是否有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。科学态度与责任体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活。激发学生好奇心与求知欲，提高学生对自然及自然科学的热爱。
1.使用频率不同的音叉演示声音的高低变化。
思考：为什么我们能感受到音乐的立体感？
任务一：探究响度的影响因素
轻敲和重敲，小鼓或音叉让其发出声音。同学们听出声音有何不同？
轻敲的时候声音小，重敲的时候声音大。
2．探究响度与振幅的关系
将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。
音叉的响度越大，乒乓球被弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球被弹开的幅度越小。
在喇叭的纸盆上撒一些纸屑，改变音量大小。
用不同力度敲击音叉，将盛在盘内的水溅出。
3．探究响度与距离发声体的远近的关系
(1)听喇叭广播时，距离喇叭远近不同，听别的声音大小不同，思考响度可能还与哪些因素有关？(2)教师演示实验：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见闹钟滴答的声音。
1．思考音调的影响因素
思考：刚刚听到的音符，有的音高，有的音低，我们把声音的高低叫做音调。音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？
任务二：探究音调的影响因素
2．探究音调的影响因素
用自己手边的器具设计实验和进行实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它发出的的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。注意使钢尺的振动幅度大小相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
钢尺振动得越快，发出声音的音调越高；钢尺振动得越慢，发出的音调越低。
观察在同一轴上的几个齿轮的齿数，转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。提问：硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同？哪个高？哪个低？
塑料硬片接触齿数多的齿轮时，硬片振动快，发出声音的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出声音的音调低。
结论：发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。
频率的概念及单位：物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为“Hz”。
向暖瓶中灌水时，听声音就能知道水是否将要灌满，这是什么缘故？
答案：随着水位的上升，暖瓶内的空气柱长度越来越短，音调越来越高。
找四个同学在教室后面分别念一首诗，其他同学辨别四位同学的声音。
用不同乐器(如电子琴、吉他、音叉等)发出同音调的声音(或播放不同乐器演奏的同一首音乐)。请同学们闭上眼睛，看能否辨别出是什么乐器。
除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。
从波形图上观察声音的音调、响度、音色等信息，对观察的信息进行总结。
闻其声而知其人是根据声音的________来判断的。
1. “宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期，是中国古乐的五个基本音阶，亦称五音。五音实际上是指声音的(　　)A．音色 B．音调 C．响度 D．振幅
2. 用大小不同的力敲击音叉，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，这个实验可以用来探究(　　)A．声音能否在固体中传播 B．响度是否与振幅有关C．音调是否与频率有关 D．响度是否与频率有关
3. “震耳欲聋”是指声音的(　　)A．音调很高 B．音色很美 C．响度很大 D．传播速度很大
4. 关于声音，下列说法正确的是(　　)A. 使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的响度B. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高C. 不同的乐器同时演奏相同的乐曲，具有相同的音色D. 玻璃罩内的闹钟正在响铃，抽取罩内的空气，铃声变小，说 明声音的产生需要振动
5. 《枫桥夜泊》中有：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，诗的意思是：姑苏城外那寂寞清净的寒山寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。客船上的人能够听到“钟声”，是因为“钟声”通过________(填“空气”或“水”)传播而来；能判断出听到的声音是“钟声”而不是“鼓声”，是根据声音的________(填“音调”“音色”或“响度”)来判断的。