苏教版 (2017)五年级上册16 水滴的“旅行”优质教案及反思

这是一份苏教版 (2017)五年级上册16 水滴的“旅行”优质教案及反思，共6页。教案主要包含了问题导入，探究新知，拓展与应用，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

单元
《水在自然界的循环》
课题
16.水滴的旅行
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.1天气和气候 10.2水循环
5～6年级①知道雨、雪、雾等天气现象的成因 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。
核心素养
科学观念
能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
科学思维
运用分析、归纳、概括。尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。
探究实践
初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多，也不会减少。
态度责任
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
建立大自然中的水循环模型。
教学准备
教师：水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。
学生：冰袋，保鲜袋，泥土，方形盆，一次性纸杯，水等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识地球。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
（一）情境导入：解释天上的水为什么总也降不完
1.师：同学们，我们学过细菌的旅行、种子的旅行、还学过跟着诗词去旅行，今天我们一起来学习水滴的旅行。出示课本图片，你知道小水滴是怎么旅行的吗？
2.请学生回答。
设计意图：通过学生熟悉的旅行，导入课题，开门见山。图片展现了一个区域的水循环，解决生活中的真实问题。
二、探究新知（预设30分钟）
（二）提供材料，模拟水在自然界的循环
1.请你们试着把自己的想法用图画或文字的形式在这幅图上表达出来。
2.小组活动并汇报。
3.让我们看一段视频来学习水滴的旅行。
4现在你能来说说看水滴是怎么旅行的吗？
5.除了看视频，我们还可以通过什么方法来学习水循环呢？
6.认识实验材料，观看实验装置视频。
7.你们能预测下实验中会有哪些现象出现吗？
8.真的像大家预测的那样吗?我们亲自来试一试吧。
9.学生实验。
10.观看实验现象视频。
11.实验现象说明了什么？
12.教师总结：实验模拟了大自然中水循环的现象。
13.你能根据模拟实验的结果和我们以前学过的知识来试着解释下，这幅图中水是如何循环利用的吗？（书本图）
14.小组讨论并汇报。
15.通过今天的学习，你能向更多的人介绍水滴的旅行吗？想一想，我们可以采用哪些方式来介绍呢？
建模是很重要的探究过程技能。利用简便的水循环组装模型，通过简单的动手操作，将大自然的水循环微缩呈现，直观形象。用介于具象与抽象之间的图来解释水循环，符合小学生的认知特点。模型图像能够促使学生形成水循环的大概念认知。
三、拓展与应用（小结）（预设5分钟）
1.小组科学创作：写故事，画海报等。
以水滴的旅行为题创作童话故事、海报、小诗等，在班级交流，与课题呼应，进一步提升学生的创造性思维。
四、练一练
一、判断题
1.固态的水只能变成液态的水，不能变成气态的水蒸气。（ ）
2.降水的动力来源是太阳辐射。（ ）
3.地球上的水总处于动态平衡中。（ ）
4.自然界中的水是循环往复的，所以不需要节约用水。（ ）
5.水循环影响全球气候和生态，并塑造着地表形态。（ ）
答案：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
二、选择题
1.水在自然界不断循环变化，其主要原因是 （ ）。
A.季节的变化 B.日夜的变化 C.温度的变化 D.以上都不对
2.下列水的形态，属于固态的一组的是（ ）。
A.露、霜、雨 B.霜、雪、冰雹 C.雾、雪、霜 D.以上都不是
3.大气中的水蒸气在高空遇冷形成水滴或冰晶，以（ ）形式降落到地球表面。
A.霜 B.露 C.雨、雪 D.雾
4.水循环过程中最重要的三个环节是（ ）。
A.降水、蒸发和径流 B.蒸发、凝结和径流
C.降水、凝结和径流 D.以上都不是
5.下列关于水循环错误的是（ ）。
A.海陆之间水循环和陆地之内循环能使水资源得到不断的更新
B.水循环实现了陆地和海洋之间物质迁移和能量交换
C.水资源处于不断循环更新过程中，所以“取之不尽，用之不竭”
D.以上都不对
答案：1.C 2.B 3.C 4.B 5.C
在线练习
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
六、板书设计
水滴的旅行
温度
陆地 江河湖海
循环
七、课堂反思
一、教材分析
本课是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上，形成的对自然界水变化循环的系统认知，是本单元的一个总结概括。用“水滴的‘旅行’”这个形象话题做标题，紧紧围绕大自然中水的循环这个核心展开。教学内容包括三个活动。第一个活动是观察实景图片，通过交流天上的水为什么总也降不完这个问题，引导学生逐步建立水循环的概念。第二个活动是根据示意图，说说水在自然界是如何循环的。这是在前面实物场景的基础上，进一步抽象概括，通过一些关键词汇和箭头，帮助学生建立水循环的概念。学生的分析、概括、推断的能力得以进一步发展。第三个活动是拓展，通过制作水循环的模型，模拟大自然中的水循环，体现科学课程的实践性。
二、教学反思
水滴的旅行》这节课主要让学解水在自然界的循环变化的。主要是通过各种实验验证水蒸气是怎样的通过各种的方式的降落到地面上的。这节课的重难点是各种实验的设计的和操作。而这节课的内容比较的多，我是以演示实验为主，学生实验为辅的方法进行的。然而在教学还是出现了许多的问题，我这节课的上的比较的失败。要引以为戒啊。
首先学生的习惯而来自己的操作的实验。经过后半学期的学习几乎每节课，我都是让学生自己设计实验和动手操作实验，学生养成这样地习惯。对于老师的演示实验不感兴趣了。这时候有许多的同学就不大愿意去听去观察因此学习的效果比较的差一些。我想在以后的学习过程中还是尽量的安排同学去进行设计实验和操作实验，这样既能够培养学生的各种能力，也是符合现在的教学标准，还能够激发学生的学习兴趣何乐而不为呢?就是一点需要老师在准备实验的时需要花大量的时间其次就是学生管理的方面的问题。我想无论国内还是国外的学生都是一样总是拿脾气较好的老师不当一回事。这是我当前遇到的最大的问题。因此我必须对于一些不遵守纪律的同学予以严格管教。否则我们的教学效果总是不好的。
再者就是实验器材的问题。当前学校的实验室的器材非常的不足因此我需要积极的进行申请，以补充实验的器材，以方便学生进行实验操作。
最后需要积极的发动学生进行积极的寻找各种实验和学习的材料以供学生进行实验探究。