部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第6课 呵护花季 激扬青春示范课ppt课件

这是一份部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第6课 呵护花季 激扬青春示范课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了教学目标，教学重难点，思维导图，青春的我，身体发育走向成熟，逐渐走向独立，不一样的你我他，身体发育差异，心理特征差异，课后小结等内容，欢迎下载使用。

【课程标准】了解尊重个体生理及心理特点差异的重要性，掌握青春期的性心理知识,养成健康向上的生活方式。【教学目标】1.正确认识青少年身心发展的特点及个体差异,能够理解、接纳和尊重个体的身心差异。2.理解爱与责任的关系,形成正确的爱情观,能够理智面对和处理萌动的青春情。3.学习并掌握科学的性心理知识,了解过早性行为的危害,养成健康向上的生活方式。4.了解性骚扰、性侵害及相关法律法规，增强自我防护意识,提高识别、防范与应对性骚扰、性侵害的能力。
应有态度:接纳、尊重个体之间的差异
现在的我们正处于青少年期。这一时期是从儿童到成年的过渡期，我们的身体和心理都会发生巨大变化：身体逐渐发育成熟，更加关注自我，抽象思维能力等方面也逐渐提升。
2.自我意识进一步增强。
青少年期是自我重构的时期。个体更为深入地考虑“我是谁”“我从哪里来”“我将要到哪里去”等问题，并对过去、现在和未来的“我”进行整合,最终获得对自我的身份认同,形成稳定而成熟的自我。随着自我意识的增强,青少年更容易专注于自我，且认为周围的人也都会关注自己，这会导致青少年产生所谓“假想观众”和“个人神话”的认知偏差。
小张对流行文化持有与同龄人不同的看法。他认为这些都是肤浅和无聊的，觉得自己与周围的同学在兴趣和价值观上有很大的差异。他总是用嘲讽和嗤笑的口吻评论同学们的兴趣爱好，让他们感到尴尬和不舒服。此外，小张也对学校的规章制度和老师的指导持有抵触态度。他认为学校的教学束缚了自己的个性和创造力，因此总是表现出不合作和反抗的态度。他拒绝参与学校组织的活动，对老师的教导抱有怀疑和不屑一顾的态度。这些都导致小张在班级中感到格格不入。他很难与同学们成为朋友，经常被孤立在班级的边缘，也失去了一些学习和发展的机会。
4.抽象思维能力逐渐提升。
在青少年期,个体的情绪体验逐渐变得丰富和细腻,青少年开始学会根据情境,以更适合的方式表达自己的情绪并能适当调节自己的情绪。但是,青少年的情绪表现具有两极性,所经历的情绪体验强度较高、变化较大,情绪还不够稳定
青少年逐渐摆脱对父母的依赖，成为一个独立的个体,期望在行为方面获得更多的自主权。在此过程中,青少年倾向于各种新的尝试，表现出更多的创新性。值得注意的是,此时青少年的大脑发育尚未成熟，自我控制能力不足，难以对行为后果进行理性分析,导致更容易冲动,出现危险行为。
（1）青少年的身心发展特点存在一定普遍性，但人与人之间又具有一定的个体差异。（2）由于每个人的遗传基础和成长环境不同，个体的成长也会表现出自己的独特性。（3）我们既要了解这些身心发展的个体差异，也要尊重这些差异的存在。
1、 青少年个体是身心发展存在差异。
二.不一样的你我他（特殊性）
每个人进人青春期的时间、发育的速度及性成熟的时间并不一样。与同龄人相比，发育偏早或偏晚可能会带来心理上的挑战青少年对自己的体形、相貌等身体特征的满意度也存在个体差异。如果对自己的身高、体重或相貌有不合理的期待和看法，可能会感到焦虑、自卑，甚至会出现某些心理障碍等。
每个人的性格、能力及兴趣等心理特征各不相同人的性格存在很大差异。有的人外向活泼,有的人内向收敛；有的人热情大方,有的人寡言少语；有的人大胆果断,有的人小心谨慎人的能力也存在差异,在逻辑思维、语言表达、运动天赋、人际交往等方面有不同的表现。此外,每个人的兴趣也各不相同，对不同事物或活动有个人的偏好。
当我们对差异持否认和抗拒态度时，会对自己和他人造成伤害；当持接纳和尊重的态度时，会提高自信，促进人际和谐；要尊重自己和他人身心发展特点，接纳个体之间的差异。