部编版语文三上04《古诗三首》第1课时 导学案设计

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导学案设计4 古诗三首课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。3.借助注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．搜集关于作者的资料，搜集关于秋天的诗句。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、理解诗题，认识诗人(用时：3分钟)1.鼓励学生背诵自己积累的古诗。2．揭示本课学习目标。3．板书诗题——山行。4．请学生读诗题，猜想诗题的意思。5．补充杜牧的资料，引导学生认识诗人。1.背诵古诗，同桌赛读。2．明确本课学习目标。3．齐读诗题。4．说一说诗题的意思。5．交流对诗人的了解。　　教师可以介绍《山行》的相关资料，提高学生的学习兴趣。如“这首诗是唐代诗人杜牧写的七言绝句，最为后人传颂”。二、学习《山行》，感受诗情(用时：15分钟)1.引导学生自读古诗，读准字音，读通诗句。2．组织学生赛读古诗，检查字音朗读是否正确。教师相机指导。3．组织学生交流生字学习情况。4．组织学生小组学习，然后汇报学习成果，讲解、点拨诗意。5．引导学生看图，说说作者在山上行走，看到了什么，这些景物怎么样。6．指导朗读。1.自由朗读古诗，同时画出生字，把古诗读正确、读流利。2．赛读古诗，比一比谁读得正确、流利。3．说一说自己是怎样记住“径”和“斜”的。4．结合书下注释、看插图来理解古诗，说一说读懂了哪一句诗，如果有不懂的字词，可以提出来与同学们进行交流。5．看图，交流想象山中秋景，练习用自己的语言描述出来。6．想象诗中美景，练习有感情地朗读古诗，体会山中景色迷人，以及诗人对大自然的无比热爱之情。1.重点理解“石径、斜、坐、红于、霜叶、白云生处”这些字词的意思。2．理解古诗意思时，不要求学生逐字逐词翻译，要注意通过诗句来想象当时的画面，说一说自己看到的景物。三、自主学习，朗读感悟(用时：12分钟)1.板书诗题——赠刘景文，学习“赠”“刘”。2．简介诗人资料。3．组织学生自读，按要求自学生字。4．检查朗读，指导读好停顿。重点指导“残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音。5．引导学生找出诗中景物，相机指导理解“荷尽”“擎雨盖”“菊残”“傲霜枝”。6．出示插图，引导学生感受“橙黄橘绿时”的色彩美及丰收美。7．配乐指导朗读。1.齐读诗题，口头给“赠”组词。认读“刘”。2．说一说自己搜集到的关于苏轼的资料或诗词。3．自由朗读古诗，圈画生字，借助拼音读准生字。4．开火车读准生字，读通诗句，注意停顿。5．观察课文插图，找出诗中写到的景物，并圈画出来。结合课件图片，理解词语。6．欣赏图片，说说看到这样的景象后的感受。说说秋天还有什么美丽的景色。7．一边想象画面一边有感情地诵读。1.学生在交流对诗句的理解时，可借助图片，在学生对事物感知的基础上，通过朗读理解诗句的意思。2．指导朗读时可通过教师范读、学生仿读、师生交换读、指名读、齐读等不同方式，引导学生读出古诗的韵律美。通过多种形式的读，激发学生朗读古诗的兴趣。四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字：寒、径、斜、霜、赠、刘、盖、菊、残、君、橙。2．指名说一说书写要点。3．范写，强调书写要点。重点指导“寒、斜、赠、残、橙”。4．监督学生练写。5．书写评议。1.认读生字。2．观察生字，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。提出自己认为哪些字比较难写。3．观察教师示范，跟随教师进行书空。4．在田字格中练习书写，把字写得正确、美观。5．同桌互相评议，说一说值得自己学习的地方，提出恰当的建议。1.认读生字时，要强调“霜、橙”是翘舌音，“赠、残”是平舌音。2．对于“寒、残、橙”这些生字，教师强调易错笔画，指导学生把字写得正确、美观。