小学语文人教部编版三年级上册富饶的西沙群岛优质课教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册富饶的西沙群岛优质课教学设计，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟三方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（教学重点）
3.能选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。（教学难点）
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。（教学难点）
教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能了解课文是从三方面来写西沙群岛的，并体会西沙群岛海水的美。
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教学过程
Ⅰ 图片导入，引入新课
1.导入：（课件出示图片）同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，有辽阔的草原，有宁静的山村，有繁华的都市……今天，老师要带大家去一个迷人的地方。在距离海南岛约330千米的东南海面上，有一片岛屿像颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书课题：富饶的西沙群岛）
2.（课件出示中国地图）师：谁能从地图上找到西沙群岛？（请一名同学指出）
师：找得可真准！这就是西沙群岛，是我国南海诸岛四大群岛之一，这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。这节课老师就带领你们去西沙群岛旅游，那谁来说说对西沙群岛的了解？
3.同学们交流有关西沙群岛的资料。（课件播放西沙群岛风光短片）
4.师：请同学们说一说西沙群岛给你留下了什么样的印象？（富饶、美丽、奇异、可爱……）现在就让我们一起去领略那里的美丽风光吧。
【设计意图】从图片入手，更能激发起学生学习课文的兴趣。而视频的加入，则让学生快速进入学习课文的状态。
Ⅱ 初读课文，读准字音
1.有感情地朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想，西沙群岛是一个怎样的地方？
2.检查初读情况。
课件出示词语。
（1）学生认读：指名读、小组读、齐读。
（2）读这些词语，你想到了文中的哪些内容？请选择一个词语来说一说。
（3）认读多音字“参”，它的另外两个读音是cān和cēn，谁来组组词？再来读读。
【设计意图】读准字音，读通句子，把握文章内容，为后面了解课文打下基础。
Ⅲ 再读课文，整体感知
1.再读课文，想一想，课文是围绕哪句话来写的？告诉了我们西沙群岛是一个怎样的地方？
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）
2.读完课文，请圈画出文中出现的景物，了解作者是从哪些方面来具体介绍西沙群岛风景优美、物产丰富的？
海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟。
3.用自己的话简单说一说课文主要写了什么内容。
本文从海水、海底的生物和海岛上的鸟三方面，为我们描绘了西沙群岛美丽富饶的景象。（板书：海水 海底的生物 海岛上的鸟）
【设计意图】找出中心句，了解文章是围绕第1 自然段的内容展开的，渗透“围绕一个意思写”的习作要求。
Ⅳ 学习生字，重点指导
1.课件出示会写字，按结构归类。
2.选择部分生字进行指导，点击出示相关生字。
（1）课件出示生字笔顺动画，提示易错笔画。
（2）教师范写，重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓、数”。
岩：“山”要扁；“石”的横略长，撇在横的靠左位置，上边不出头。
挺：整体要写紧凑；中间是“廴”不是“辶”；“壬”要小。
鼓：左半部分的上面两横稍斜且下横要短，横间距均匀。右半部分“支”的横撇要穿插到左半部分的下面。
数：左半部分中“米”的最后一笔是点。右半部分反文的捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。
贵：上半部分要写得扁一些，第五笔横要写得长些。下半部分“贝”的最后一笔是点。
（3）学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，如有错误及时改正。
（4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
Ⅴ 朗读课文，感受海水的美丽
1.读课文第2自然段，思考西沙群岛的海水最大的特点是什么。（美）
2.学生交流，指导学生体会海水的美丽。
（1）追问：通过哪些句子感受到了海水的这个特点的？
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
①引导学生围绕描写颜色的词语初步体会海水的美丽。
②引导想象说话：读这一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？感受到了什么？
③如果用一个词语来概括海水颜色美的话，你会用哪个词语？（五光十色、瑰丽无比、五颜六色、色彩斑斓……）
④用课件演示，让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮，帮助学生理解“五光十色、瑰丽无比”的意思。（板书：五光十色、瑰丽无比）
⑤播放各色海水的视频，引导学生直观理解词语“交错”，体会海水颜色的美丽。
⑥指导学生抓住描写颜色的词语，读出海水的美。
（2）追问：为什么西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比？
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
你能用“因为……所以……”的句式来说一说原因吗？
3.指导朗读：西沙群岛那奇异的海水真美啊！让我们带着这份美感，再来朗读这一段吧。
【设计意图】通过不断提问，引导学生体会海水颜色多且美丽的特点，进一步感受西沙群岛风景的优美。
4.课堂小结：本节课我们通过自由读、有感情地读来读准字音，读通句子。另外，还了解了课文是从三方面对西沙群岛进行了介绍。通过学习第2 自然段，感受到了那五光十色、瑰丽无比的海水，还了解了海水如此美丽的原因。
5.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中的基础练习的内容。
6.课后作业：建议完成《典中点》第1课时的练习题。
第二课时
课时目标
1.能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
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教学过程
Ⅰ 复习旧知，引入新课
1.师：上节课我们在课文的语言文字中领略到了西沙群岛海水的美丽，现在就让我们跟着摄像机的镜头，再去看看西沙群岛吧。
2.（课件出示图片，教师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数不清，海岛上也栖息着各种海鸟。
3.师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名学生回答。
4.导入新课：让我们再次走进西沙群岛，去了解它丰富的物产吧。
【设计意图】结合图片回顾旧知，不仅能很好地向学生展示我们祖国的美景，更能帮助学生加深记忆，开展新的学习。
Ⅱ 品味文章，感受海底生物的多样性
1.学习第3、4自然段，感受海底生物的多样性。
要求：（1）自由朗读，边读边思考，海底的生物给你留下了怎样的印象？
（2）想想第4自然段主要讲了什么，中心句是哪一句。
2.学生交流第3自然段，感受海底生物的有趣。
（1）感受海底珊瑚的美丽。
海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
①“各种各样”“有的像……有的像……”让我们感受到了珊瑚的什么特点？
明确这句话是运用比喻的修辞手法来写的，把珊瑚比作绽开的花朵、分枝的鹿角，形象地写出了珊瑚的美丽。理解“绽开”的意思。（点击“珊瑚”二字，出现形如绽开的花朵、分枝的鹿角形状的珊瑚图片）
②播放有关珊瑚的视频，请学生欣赏后用“还有的像……”进行说话练习。
③请学生把描写珊瑚的句子再有感情地读一读。（板书：珊瑚：美丽）
（2）体会海参的悠闲。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
①读准多音字“参”。提问：你在生活中看到过或听说过什么“参”？
②“到处都是”展现出海参的什么特点？（海参数量多）
③你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？
指导学生理解“蠕动”的意思，感受海参行动时的可爱。
④引导学生想象说话：海参是怎样蠕动的？请学生大声朗读描写海参的句子。（板书：海参：悠闲）
（3）体会大龙虾的威武。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
①课件出示大龙虾的图片，引导交流：说说你看到了一只怎样的大龙虾。你感觉大龙虾有什么特点？你是从哪里知道的？
②引导学生想象说话：大龙虾划动起来的样子是怎样的？你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表现出来。
指导学生从“划过来，划过去”中感受大龙虾的威武，体会语言的生动。（板书：大龙虾：威武）
③朗读描写大龙虾的句子。
（4）小结：抓住珊瑚的外形进行描写，让我们感受到珊瑚的美丽；抓住海参、大龙虾的动作进行描写，让我们分别感受到海参和大龙虾的悠闲与威武。
【设计意图】通过图片、视频、想象画面，让学生感受海底动物样子的有趣。在此基础上，引导学生从生物的外形、动作等方面进行了解，为以后的习作打下基础。
3.学生交流第4自然段，体会鱼的多和美。
（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨; 有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
①通过短语“布满彩色的条纹”“一簇红缨”可以感受到鱼的什么特点？（颜色美）
②课件出示海底各种颜色美丽的鱼的图片。提问：你会用哪些词语来介绍这些鱼的颜色？学生观赏后交流。
③提问：从“像插着好些扇子”“长满了刺”等短语中我们可以体会到鱼的什么特点？（样子奇）
④引导想象：读这两个句子，你仿佛看到了怎样的画面？（体会排比的修辞）
师：这一自然段除了写鱼的好看之外，还写了什么？（鱼的数量多）你是从哪儿体会到的？（板书：鱼：美、多）
（2）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
从“数不清”“一半是水，一半是鱼”等词句中可以体会到鱼的数量多。（体会夸张的修辞）
（3）齐读第4自然段。
（4）小结：这个段落从鱼的颜色和样子两方面，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图，让我们感受到了海底的鱼美、鱼多。
【设计意图】从梳理段落的主要内容入手，加强对语段的整体把握，并引导学生通过抓关键字词、借助图片、想象画面等方式品味语言，体会鱼的美和多，感受西沙群岛的美丽富饶。
Ⅲ 朗读文章，感受海岛是鸟的天下
1.学习第5自然段。
要求：自由朗读课文，思考这段话主要写了什么？这些事物有什么特点？
（1）交流思考：这段话写了什么内容？
引导学生从“各种、遍地、厚厚的”等词语理解段落的后面三句话分别是在写海鸟多、鸟蛋多和鸟粪多。（板书：海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多）
（2）“海鸟多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。这段话中哪一句话是直接写鸟多？出示课文中的阅读泡泡提示语，提问：你觉得这段话是围绕哪一句话来写的？把这句话画下来。
（3）指名学生交流。（西沙群岛也是鸟的天下。）
（4）指导学生朗读句子。
2.小结：如果一段话是围绕某一句话来写的，那这句话就是这段话的关键句，借助这个关键句，就能理解这个自然段的大意。
【设计意图】理解段落中每一句话的意思，能帮助学生理清段落结构，还为学生找出关键句提供了方法上的指引，并对关键句在段落中的作用形成一定的认识。
Ⅳ 情感升华，仿写表达
1.回顾文章，此时你的内心对“富饶”有什么样的新感受呢？请大声朗读文章最后一个自然段。
师：这么富饶的西沙群岛将来一定会更加美好，让我们一起带着满满的祝福来齐读。
2.师：我们见识了西沙群岛那么多的物产和优美的景色，不禁为之赞叹。那么你最喜欢哪一部分？来向别人介绍一下吧。（课后第二题）
（1）播放西沙群岛的视频（海水、海底、海岛），根据板书梳理文章，再次让学生感受西沙群岛的美丽、富饶。
（2）组织交流。要求：对自己介绍的景物要讲清楚，声音洪亮，语速适中。
（3）指名学生展示。
3.课件出示课后小练笔中的四幅图。引导：西沙群岛还有很多生物和美丽的景象，你能像刚才介绍课文中喜欢的部分那样来介绍介绍吗？
（1）学生观察图片，自己练习。
（2）指名学生交流，引导其他学生从有没有围绕物产的外形、动作等来介绍，有没有用上“有的……有的……有的……”“有的像……”“……像……”等句式来进行评价。
（3）布置任务：自己选择一幅图写几句话。学生练笔。
（4）教师评价时要关注学生是否把图片上的内容写清楚，句子是否通顺。
【设计意图】“围绕一个意思写”是本单元的习作要求，在本课中教师没有刻意提出这个说法，而是在课文阅读的学习中逐渐渗透，引导学生关注课文的写法。
4.课堂小结：这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，抒发了作者对祖国海疆的热爱与赞美之情。（板书：热爱与赞美）在体会课文思想感情的同时，学习了借助关键语句理解一段话的意思的方法。
5.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。
6.课后作业：（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。
（2）建议完成《典中点》第2课时的练习题。
板书设计
富饶的西沙群岛
风景优美、物产丰富
海水——五光十色、瑰丽无比
海底的生物
海岛上的鸟：海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多
珊瑚：美丽
海参：悠闲
大龙虾：威武
鱼：美、多
热爱与赞美
教学反思
成功之处：教学中，能够充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。后面出示视频、图片，让学生感受海底珊瑚的美丽以及大龙虾的威武。教学方式多样，调动了学生学习的积极性。
通过多种形式的读，不仅提高了学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的喜爱，增强了学生对祖国大好河山的热爱。
不足之处：没有考虑到前置作业的作用，在课前应该让学生搜集资料，这样能够更加完善课堂练笔。