初中生物济南版七年级上册第二节 细胞的分裂与分化教案

这是一份初中生物济南版七年级上册第二节 细胞的分裂与分化教案，共5页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

生命观念：了解细胞分裂、细胞分化和组织的概念。
科学探究：理解细胞分裂的过程及结果。
科学思维：
1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种组织和动物的几种基本组织。
社会责任：
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
【教学重点】
1.了解细胞分裂、细胞分化和组织的概念。
2.理解细胞分裂的过程及结果。
【教学难点】
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
【课前准备】制作 PPT、橘子、千禧果。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课----导
1.播放视频。
2.提问：一粒绿色开花植物的种子播种到土壤里生根发芽，开花结果，长成一株完整的植物体，这是我们前面所学的生物的哪种生命现象？这种生命现象与细胞的哪些活动有关？今天就让我们带着这些问题，走进细胞家族，一同学习第二节《细胞的分裂与分化》。《细胞的分裂与分化》（板书题目）
3.出示教学目标。
二、自学自究----思
1.小组内交流《智慧学习》P20智慧引领部分。
2. 教师将巡视过程中发现的问题重点强调。
3.检测学生自学预习成果。
三、合作释疑、小组展示、点评精讲----议、展、评
1.分析讨论植物、动物细胞分裂的过程，并进行对比。(师出同门—细胞的分裂)
（1）播放植物细胞分裂过程视频。
（2）观看完视频学生试着说出植物细胞分裂的过程。
（3）播放动物细胞分裂过程视频。
（4）观看完视频学生试着说出动物细胞分裂的过程。
（5）自然过渡到植物细胞、动物细胞分裂过程的异同点。
2.细胞分裂过程中遗传物质发生了怎样的变化？（出示图片，学生观察总结）。
3.了解细胞生长及细胞分化的过程。（自成一派—细胞的分化）
（1）出示细胞生长图片。
（2）学生动手剥橘子、切千禧果，宏观感受生物体不同部位的细胞形态、结构和功能出现差异。
（3）微观感受显微镜下不同部位的细胞形态、结构和功能出现差异。
（4）引出细胞的分化及组织的概念。
4.植物及动物的几种基本组织。
（1）识别千禧果及桔子的几种组织。
（2）学生思考人体皮肤中的组织。
5.细胞分裂、生长及分化的结果。细胞分裂细胞生长细胞分化
6.小结：细胞的分裂与分化是生物体生长发育和繁殖的基础。（回顾导入的疑问）
7.认识癌细胞，对学生进行防癌教育。（脱缰之马—癌细胞）
（1） 播放视频，让学生了解癌症的诱发因素以及预防。
（2） 播放干细胞相关视频，关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。（救命天使—干细胞）
四、检查反馈----检
1.收获大展台：学生畅谈收获我学到了我知道了我明白了学生总结后给予肯定并播放细胞分裂之歌《分裂快乐》，让学生在轻松愉快的氛围中完成本节内容的梳理。
2.听故事学知识：
（1）植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（）
A.细胞的分裂 B.细胞的分化 C.细胞的生长 D.细胞的增多
（2）生物体能够由小长大的主要原因是( )
A.细胞的分裂和生长 B.细胞数目的增多
C.细胞体积不断增大 D.营养状况的好坏
（3）
3.达标检测：请同学们完成《智慧学习》P21“智慧应用”第 3、4、5、7、8.
4.推荐大家读一本书《细胞城里的故事》，培养同学们爱读书，读好书的好习惯。
5.结束语：
通过本节课的学习，我们一起探究了种子的成长之谜，一颗小小的种子带着自己最初的梦想踏上了成长的旅途，即便这个过程中有撕心裂肺的分裂之苦，有改头换面的涅槃重生，但它仍不忘初心，用努力和坚持实现了自己的梦想。希望在座的同学们，也能像这颗小种子一样，带上梦想，扬帆起航，不畏艰难，做最好的自己，实现自己最初的梦想。
《细胞的分裂与分化》课后反思
本节内容主要涉及有关细胞的分裂、生长与分化，对于七年级学生而言比较抽象。所以针对本节课的内容特点和教学实际，我采用“激趣——探究”式教学方法，在讲课过程中不是单纯地让学生去想象，而是将细胞的分裂、生长与分化的变化过程通过观看视频，观察图片，从感性上来认识，学生易于接受。对于分化、组织的概念，学生更是比较陌生，所以通过对熟悉的桔子、千禧果进行观察，通过老师课件展示的各种细胞群图片等方式，进一步理解分化、组织的概念。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。本课注意创造积极思维情景，合理引导学生在探究中建构知识。力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。通过新奇、生动的画面引起学生学习生物学的兴趣和好奇心，增强学生的主动参与意识，积极主动地获取生物科学知识，充分体现学生成为教学的主体。本节课课堂氛围宽松和谐。在学生进行探究时，教师积极参与到学生活动中去，获取学情的第一手资料，以温柔的语言，信任的眼神激励学生大胆探究，主动发言，在轻松愉悦、民主和谐的氛围中获取知识。知识点是“死”的。我们要努力将“死”的内容转化为学生活的能力。我们的教学是为了提高学生理解知识、运用知识的能力，而不是简单的知识灌输。在课堂上要做到讲练结合。练习，能让学生学会
对知识的运用，得到解题方法，纠正自己错误的思路；能让教师掌握学生的学习情况，以便开展以后的教学工作。由于学生的依附心理较强，独立发现问题的能力较差，因此在教学中，教师要及时引导学生并提出具有启发性的问题，展开讨论，在讨论中领悟新的生物学知识，培养学生发现问题的能力充分发挥主体作用，取得更好的教学效果，。