浙教版科学七年级上册第一章复习教学设计

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七年级第一章《科学入门》复习教案课前展示学生做的课外实验作品引出课题：《鸡蛋在盐水中的上浮的科学探究》师：通过这个实验你能提出哪些问题？学生提出各个问题进行分类归纳。如果有学生已提出：加盐过程中溶液发生了什么变化?和“鸡蛋为什么会上浮”教师就直接进行下步环节，没有教师提出这几个问题。师：对于加盐过程中溶液发生了什么变化？第一章学习的体积、温度、长度这些物理量为基础你认为那些会发生变化？学生回答：体积发生变化，原因分析。师：量取液体体积用什么实验器材？下面看看这位同学如何量取液体体积？你认为他有哪些地方操作不妥？练习：该同学量取水时俯视了其结果读出水的体积为350毫升，加盐后是以水的凹形液面中央最低处相平读数为374毫升，问实际加盐后体积变化 14毫升。(填写“大于”或“等于”或“小于”)用模型图像归纳出答案。师：对于途中的容器底面积相同如果体积发生变化不用量筒去量取，可以用什么方法知道溶液体积变化了？过渡到刻度尺的使用师：体积在加盐过程中一定会变化，那么加盐过程中温度是否一定会变化呢？你准备用什么实验器材来进行实验？练习温度计的正确操作和读数也用典型题型归纳读数规律。师：会使用了温度计了能否设计一个实验方案来验证加食盐过程中温度是否发生了变化？学生设计表达实验方案，学生之间点评，讲到要控制变量，设计对照实验，通过实验进行验证。上述用一般温度计测量，能否用体温计来测量呢？总结出体温计于一般温度计的区别。师:对于第二个问题加盐后鸡蛋为什么为上浮？你认为可能是什么原因？学生进行建设。可能是是玻璃棒搅拌引起。也可能是密度变大引起。这个实验加食盐后，鸡蛋上浮了，有同学认为鸡蛋上浮是由于玻璃棒搅拌让鸡蛋浮起来而不是加食盐导致的？你能设计实验来反驳他的观点吗？小组合作想出更多的实验方案。并展示评价师:认为鸡蛋加食盐后鸡蛋上浮有可能就是这鸡蛋本身的原因？你能设计实验来反驳他吗？实验对象要多个以避免实验的偶然性的发生。是否是密度发生变化呢？通过一组数据学生分析归纳出确实由于密度发生变化引起。最后对板书进行归纳总结本堂课的内容。练习学生分析点评。板书 科学入门 提出问题 建立假设 注意事项设计对照组测长度-------刻度尺 控制变量 设计实验方案 避免实验的 偶然性的发生测液体体积-----量筒 搜集事实与证据测温度-------温度计评价与交流《科学入门》复习任务单班级 姓名 任务一：瓶子加盐后液体的体积有多少？同学量取水时，俯视读出的体积为350毫升，后加盐使鸡蛋上浮以水的凹形液面中央最低处相平读数为374毫升，问实际加盐后体积变化 14毫升。(填写“大于”或“等于”或“小于”)。运用画图模型方法解决：任务二：测测瓶子的“身高”和“腰围”. 任务三：设计一个实验方案来说明水中加了食盐后温度是否发生变化 （可以画图的形式设计） 思考：这个实验加食盐后鸡蛋上浮了，有可能是玻璃棒搅拌让鸡蛋浮起来而不是加食盐导致的？有同学认为鸡蛋加食盐后鸡蛋上浮有可能就是这鸡蛋本身的原因？.挑战一下：盐度，即水体中的含盐量，是一种非生物因素。用含盐量较高的水浸泡种子，会影响种子的萌发吗？请设计一个实验来寻找答案。 ⑴提出问题：用含盐量较高的水浸泡种子会影响种子的萌发吗？⑵作出假设：用含盐量较高的水浸泡种子会影响种子的萌发。⑶器具材料：正常的大豆种子100粒、清水、10%食盐水⑷实验步骤：①将大豆种子平均分为A、B两组，其中A组浸泡在10%的食盐水中，B组浸泡在________中，均相同条件下浸泡6小时左右。②将浸泡后的A、B两组种子分别用湿纸巾包起来并放入塑料袋中，注明A与B，再将A、B塑料袋放置在温暖的地方并注意保湿，在A、B两组实验中除了实验变量外，其余的条件均相同，这样的两组实验叫做对照实验.其中实验组是________组，对照组是________组。③两天后，打开塑料袋观察并统计两袋中已经萌发的种子数。⑸预测结果、得出结论：①如果种子萌发数A＞B，说明10%的食盐水可以________大豆种子的萌发；②如果种子萌发数A＜B，说明10%的食盐水可以________大豆种子的萌发；③如果种子萌发数A与B相差无几，说明10%的食盐水对大豆种子的萌发________。⑹交流与讨论：小江在小组交流时作出推测：只要是食盐水不管浓度高低都会抑制种子的萌发。对此，小衢表示反对。请你设计一个实验来帮助他们检验小江的推测：________。