人教部编版六年级上册有的人纪念鲁迅有感获奖习题ppt课件

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25.少年闰土26.好的故事27*.我的伯父鲁迅先生28*.有的人--纪念鲁迅有感 习作：有你真好 语文园地
借助相关资料，理解课文主要内容。 通过事情写一个人，表达出自己的情感。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 --臧克家
文化自信：培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 语言应用：有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。思维能力：了解诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处，多角度、多层次地朗读，在读中悟诗情，悟诗意，悟写法。审美创造：在学习中培养学生美的情操，明白为人民服务的人在人民心中“永生”的道理，树立正确的人生观。
1.有感情地朗读诗歌，把握对比的表现方法，体会作者对鲁迅的怀念之情。 2.借助本单元的课文和相关资料，读懂诗歌。感受鲁迅的人物形象。
朗读指导，自主感悟。理解诗歌内容的深刻内涵，感受鲁迅先生的人生观。
以读促悟，借助阅读提示和相关资料，能交流对鲁迅的印象。
有的人 ——纪念鲁迅有感
鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。
思考：这首诗在内容和写法上的特点是什么？
写了这两种人的不同人生观。
第三部分:(第____节)
写了这两种人的不同结局。
提出了两种人，其生与死的不同观点。
第二部分:(第____节)
第一部分:(第____节）
说说诗歌分成几部分，每一部分的内容是什么。
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
思考：“活”和“死”字在作者眼中的真正意义。
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
俯下身子给人民当牛马。
自主阅读诗歌第2-7节
找出运用对比手法的内容。
把名字刻入石头，想“不朽”；
情愿作野草，等着地下的火烧。
哪一节与第3节内容相对比？
1.反复（“有的人……”）
2.对比（第2与5、3与6、4与7节）
3.前后照应（内容上）
（甲）有的人死了， （乙）他还活着。 （甲）有的人（甲）俯下身子给人民当牛马。 （乙）给人民作牛马的， （乙）人民永远记住他！ （甲）有的人（甲）情愿作野草，等着地下的火烧。 （乙）只要春风吹到的地方， （乙）到处是青青的野草。
（甲）有的人（甲）活着为了多数人更好地活。 （乙）他活着为了多数人更好地活的人， （甲乙齐读）群众把他抬举得很高，很高。
朗读诗句，体会作者表达了怎样的情感？
1.有的人俯下身子给人民当牛马。
理解诗句并完成填空。
感受到：鲁迅一心为民、默默奉献的精神。
2.有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
3.有的人他活着为了多数人更好地活。
4.给人民作牛马的人民永远记住他！
臧克家，自幼受家庭影响，打下了良好的古典诗文基础。1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。这部诗集真挚朴实地表现了中国农村的破落，农民的苦难、坚忍与民族的忧患。
一、按要求完成句子练习。
1.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” 对这节诗的内容理解不正确的是（ ） A.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑；第二个“活”字 是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。 B.第一个“死”字充满了作者的痛恨和诅咒；第二个“死”字 表达了作者的惋惜和怀念之情。 C.概括了两种人生的不同价值。 D.说明人总逃脱不了死的结局。
2.“情愿作野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅 先生的态度（ ） A.对旧社会黑暗势力的反抗。 B.对国民党反动派的无比愤恨。 C.盼望旧社会彻底消亡。 D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。
1.这两节诗选自《______________________》，是诗人________为纪 念鲁迅逝世____周年写的，诗的副标题是“_______________”。
2.“不朽”所加引号的作用是（ ）A.表示引用 B.表示特定称谓 C.表示着重强调 D.表示反语
有的人——纪念鲁迅有感
三、积累鲁迅的名言。（任选两句即可）
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
这首诗是作者为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。不只是单纯写对______________________，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。热情歌颂了鲁迅先生为人民___________的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
28*.有的人 ——纪念鲁迅有感
1.反复朗读诗歌，分享感受。
2.阅读积累：鲁迅的作品和名言。
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