部编高教版(2023)中国历史第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立优秀教学设计

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课程内容标准与教学重难点
课程内容标准：认识秦朝统一多民族封建国家建立在中国历史上的意义，以及秦朝崩溃的原因。
重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义
难点：秦王朝创立中央集权制度的原因和内容
教材内容分析
本课是第一单元的第三课，上承第二课“诸侯纷争与变法运动”，下启第四课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的建立”。第一单元的主题为“中华文明的起源与早期国家”，本单元所聚焦内容是，自中华文明起源以来，早期中国社会的不断进步。而第三课居于其中非常关键的一环，延续八百余年的西周治理体系在经历春秋战国时期的社会大变革之后瓦解，取而代之的是秦建立的统一多民族封建国家。这一国家形态及秦朝的诸多制度都为后世长期沿用，秦朝的开创具有首事之功。但秦朝作为第一个统一多民族封建国家，其治理经验有待积累，出现了较多治理失当之处，国家体制也并未成熟，故而其二世而亡。而汉朝在沿用秦朝政治制度、吸取秦朝治理经验的基础之上，对统一多民族国家进行了巩固。
教学目标
1.多角度解释秦国统一的原因；
2.能够列举秦朝巩固统一的措施；
3.理解秦朝巩固统一的措施与统一多民族封建国家建立的内在联系；
4.通过归纳秦汉时期的社会矛盾和农民起义的具体内容，分析秦朝衰亡的原因；
5.通过学习本课，学生能理解秦朝统一对于中华文明发展的意义。
学情分析
本课类型为新授课，授课对象为高一年级学生，在经历初中阶段的学习之后，学生对秦朝的建立、秦朝建立的制度、巩固统一的措施、秦的暴政与秦朝的灭亡过程，都有了基本史实层面的认识。不仅如此，在经历第1、2课的学习之后学生了解了西周的分封制与宗法制，同时对春秋战国时期礼崩乐坏、诸侯纷争的局面有所认识，且能从较为抽象的角度理解社会形态的演变。上述知识背景为本课教学活动的开展打下了良好的基础。不仅如此，现阶段的学生具有着强烈的求知欲与旺盛的探索欲，愿意积极配合教师的引导进行知识学习，这也为本课教学活动的开展提供了有利条件。
教学过程设计
教学环节
具体教学行为
新课引入
教师讲解：各位同学，正如中国纪检监察报上所强调的，制度对国家治理有着重要的作用。制度，是统治者政治智慧与政治经验的产物，也是其统治思想的表征，它对社会形态的塑造有着重大的影响，也与王朝的兴亡密不可分，它受特定的社会经济文化约束，又在实施过程中反作用于社会经济与思想文化。在历史学的研究中，关于制度的研究成果层出不穷，著名学者阎步克还提出“制度史观”。他认为，中国的政治体制在塑造社会形态上拥有着巨大的能动性。由此可见，从制度史的视角进行考察，有助于我们深入了解中国古代史。郡县制，是秦朝实行的地方行政制度，在教材的基础之上，以这一制度为中心进行考察，能帮助我们回答秦国何以完成一统、秦朝如何进行统治、以及它最后为何二世而亡，这三大问题。接下来，就让我们一起走进第三课，秦统一多民族封建国家的建立——以郡县制为中心的考察。
应用于秦国——一统之重要条件
教师根据要点进行讲解：
郡县起源于春秋时期
郡的主要只能在于军事防守
县的主要职能在于民政管理
郡县二级体系有两种形成方式，其一是在一郡下划分数县，其二是在数县上设一郡进行统领
郡县两级体系是逐步形成的，其条件在于经济的发展与军事冲突的频繁与烈化
教师根据要点进行讲解：
秦国郡县制可分萌芽、完善、制度化三个阶段
在提及商鞅变法时补充回忆第二课的内容，讲明商鞅变法为秦统一中国奠定基础
联系什伍连坐制与秦郡县制的制度化阶段，讲明郡县制使秦强化基层控制的作用不仅在于集结资源进行战争，还在于强化对被征服地区的统治，从而突出郡县制在秦统一六国中的重要作用
教师根据要点进行讲解：
要求学生阅读教材
教师根据课件进行归纳总结
补充郡县制的作用，强化学生印象
出示秦统一六国形势图，简述秦并六国的过程
推广于秦朝——秦政之重要构件
教师根据要点进行讲解：
出示史料，对秦初地方行政制度的争议进行背景铺垫，指出此时分封制影响力仍旧较大
出示两则史料，展示彼时丞相王绾及诸臣与廷尉李斯的冲突
出示史料，展示秦始皇决定采用郡县制的决策过程，点明此时的政治考量：吸取东周纷乱的历史经验
教师根据要点进行讲解：
从郡一级官员军政民政的分离，介绍郡县制事权分割的特点
通过上计制、监御史、君主巡守三点，介绍郡县制对上负责的特点
强调上述两特点对于加强中央集权的作用
教师按照要点进行讲解：
通过任命制、俸禄制、流动制与文武分职，介绍其官僚政治的特点
重点为任命制，强调地方官员对中央的服从
补充介绍官僚政治概念
教师根据要点进行讲解：
带领同学们阅读表格
强调分封制与郡县制在实行条件与特点的不同
教师根据要点进行讲解：
讲解郡县制对上集权的作用，地方权力集中于中央，引出中央权力架构的设置问题
出示结构图与表格，介绍三公九卿制中三公与九卿的职责
介绍三公九卿制的强化君主专制与提高行政效率的特点
教师根据要点进行讲解：
出示材料一，介绍皇帝制度的确立
出示结构图，介绍皇帝制度的特点
出示材料二，介绍皇帝在彼时国家体制中至高无上的地位
教师根据要点进行讲解：
出示结构图，介绍秦朝基层组织的设立，及乡级主要官员
补充介绍秦朝基层组织的层级关系
出示材料三，讲明郡县通过上计制度掌握基层组织，由因其对上负责的需要而监督、统领基层组织，从而突出郡县制在中央与基层交流中的特殊地位
教师根据要点进行讲解：
出示结构图，回顾秦朝中央与地方行政架构的设置，引出重要概念——专制主义中央集权制度
出示表格，补充介绍秦巩固中央集权的其他措施
出示教材原文，讲解秦统一多民族封建国家形成的重要意义
教师根据要点进行讲解：
专制主义中央集权制度需分两部分进行理解
讲解君主专制的内涵与主要特征
讲解中央集权的内涵与主要特征
讲解二者的关系
教师出示材料并进行解读，使学生理解秦首创的专制主义中央集权制度在中国历史上的重要地位
教师根据要点进行讲解：
讲解秦朝郡县制通过结合基层组织设置、编户齐民等从而集中资源的作用
出示材料四，讲解秦始皇四处征伐的历史
出示材料五及秦疆域图，讲解秦的疆域
强调：正是基于对全国资源的集中，秦朝才得以南征北战奠定疆域、修筑长城保卫国土，而郡县制在其中发挥着重要作用
教师根据要点进行讲解：
设问：秦朝统治者如何利用全国集中的人力物力
根据课本对秦始皇的暴政进行梳理，点明其不惜民力，过度压榨百姓的弊处
出示材料六，补充介绍其强行推行郡县制对统治基础的削弱
出示材料七，由材料六过渡至秦王朝关东政策的失败
根据课本，介绍秦二世的昏庸与暴政，点明此时的政权危机
崩溃于秦末——封建之余影犹现
教师根据要点进行讲解：
出示材料一，带领学生进行解读，介绍大泽乡起义
出示材料二，介绍其“号为张楚”的历史过程，为后续介绍六国贵族复国运动做铺垫
教师根据要点进行讲解：
出示材料三，介绍六国复兴运动中六国贵族复兴分封局面的企图
出示材料四，介绍出现诸侯竞立局面的历史背景
教师根据要点进行讲解：
出示表格，介绍楚汉之争中刘邦、项羽的区别，及最终刘邦获胜的历史事实
出示材料五，介绍项羽进行分封的历史背景及其后果
出示材料六，介绍刘邦与项羽在国家制度构想上的不同
出示材料七，讲明项羽的分封是彼时分封制对人心影响下历史必经之曲折
教师对本段史料进行解读，对秦末农民起义的过程进行总结
沿用于后世——政治之宝贵遗产
教师根据要点进行讲解
出示表格，介绍秦后历代地方行政制度
出示材料，介绍秦郡县制在后世地方行政制度与强化中央集权中的重要地位
强调秦朝的皇帝制度、官僚政治体制、户籍制度都为后世沿用
出示教材原文，使学生领悟秦统一多民族封建国家建立的重要历史意义
本课小结
教师通过讲解，带领同学们回顾本课脉络并进行小结。
教师讲解：郡县制是秦朝的地方行政制度。郡、县的设立起源于春秋战国时期。秦国商鞅变法确立了县制，秦国设郡、设县的实践强化基层控制，有效集中全国资源，是兼并六国的重要条件；同时也加强了对被征服地区的统治。不同于西周分封制，郡县制具有着事权分割、对上负责与官僚政治的特点。其对上集权，与三公九卿制与皇帝制度相配合，是专制主义中央集权制度中不可或缺的一环。其对下辐射，与其余制度共同强化了秦朝对基层的控制力度。秦朝得以充分集中、调配全国资源，四处征伐以奠定疆域。但秦朝的统治者不惜民力，百姓苦不堪言，其强力推行郡县制的措施也在一定程度上弱化了郡县制实施的社会基础。陈涉首义，号令张楚之后，引发了六国贵族的复国运动。在此起彼伏的反秦斗争中，战国时期割据的局面再度出现，项羽分封功臣更是彼时分封思想重要体现。楚汉之争中，项羽败于刘邦，统一的汉帝国最终建立。在后世封建王朝的政治实践中，郡县制被长期沿用，所谓“百代皆行秦政制”，可由此窥知。郡县制的发展历程折射出了秦国国富兵强与秦朝首创大业的丰功伟绩，也与秦朝二世而亡、秦汉之际诸侯众多的局面息息相关。其为后世所沿用，亦是秦朝留下的宝贵政治遗产之一。
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