3.5 跨学科实践探索厨房中的物态变化问题 （学案）2024-2025学年人教版（2024）八年级物理上册

这是一份3.5 跨学科实践探索厨房中的物态变化问题 （学案）2024-2025学年人教版（2024）八年级物理上册，共4页。

第三章　物态变化第5节　跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题新旧衔接1．请将六种物态变化及相应的吸放热情况正确填写在图中的括号中。2．在日常生活中，人们发明了很多保存食物的方法，请结合物态变化相关知识解释下列事例中所包含的原理。①北方的冬天，在菜窖中放几桶水能防止菜窖中的蔬菜被冻坏，是因为　　　　。②放在冰箱中的食物用保鲜膜包裹是为了防止　　　　。③夏天，将剩饭菜用纱布袋罩住并将纱布末端浸在水中，置于通风处，可防止饭菜因气温过高而很快变质，这是因为　　　　。④在真空低温环境中制作的脱水蔬菜可以长期保存不会变质，在真空低温状态下，更容易通过　　　　的方式去除蔬菜中的水分。⑤包好的饺子放在冰箱冷冻室中存放一个月后，拿出煮熟仍新鲜如初，此过程中水饺中的水分发生的物态变化是　　　　。预学新知你会煮饺子么？请简述煮饺子的过程：　　　　。素养目标1．(物理观念)观察厨房中常见食物、调味品在不同温度下表现出的不同物态，多角度形成关于物质基本属性的认识。2．(物理思维)通过烧开水、煮饺子等厨房中的实践探究过程，结合物态变化相关知识进行科学论证，从而对厨房中的相关事例和现象做出合理的分析和解释。3．(科学探究)通过学生自主设计开放性实验，探究厨房中各种事例所包含的物态变化相关知识，以课前实践、课上交流的方式，完成问题、证据、解释和交流的探究过程。4．(科学态度与责任)通过探究学习厨房中的物态变化事例，提高学生的生活技能，增强学生学以致用的意识，倡导学生健康饮食的生活方式。课堂任务1　项目提出——煮饺子课堂任务2　项目分析1．实施目标：①煮熟；②不破皮、不粘连；③用时短。2．影响因素：①锅的种类选择；②火候的把控；③水量的多少；④饺子自身的特点。课堂任务3　项目实施项目一1．将铁锅中的水加热至沸腾后，将饺子放入锅中(慢点放，防止烫伤)，此时锅中的水是否沸腾？　　　　。这是因为　　　　，此时应通过　　　　的方式来防止饺子粘锅及互相粘连。2．盖紧锅盖，约　　　　min后，锅中水再次沸腾，锅盖上方腾起的大量白雾是　　　　形成的。若此时将一饭勺放入锅中静置足够长的时间，溢入勺中的水最终会不会沸腾？　　　　。这是因为　　　　。3．舀一勺凉水倒入锅中，搅动、盖好锅盖，等待再次沸腾，重复上述步骤2～3次，就会发现水饺鼓鼓地浮在水面上，这是因为饺子馅中的水分发生了　　　　。(填物态变化名称)4．若饺子馅为肉馅或速冻水饺，为确保煮熟，可在水沸腾3次后改用　　　　(填“大”或“小”)火继续煮3 min左右。项目二1．将水倒入高压锅中加热至沸腾(加盖不密封)，然后将饺子放入锅中，稍微搅动，加盖密封、加压力阀，继续加热。2．约　　　　min后，压力阀被蒸汽顶起，发出呲呲的声音，关闭燃气灶。此时锅内水温　　　　(填“高于”或“低于”)100 ℃，这是因为锅内气压　　　　(填“大于”或“小于”)标准大气压。3．将高压锅搬至水池，浇上冷水让其锅身逐渐冷却，锅内气压逐渐　　　　(填“升高”或“降低”)，待压力阀停止喷气后，打压锅盖，发现上面附着大量水珠，这是　　　　形成的。课堂任务4　展示交流1．向其他同学展示你的具体实验情况和结果。①锅的种类为　　　　(填“铝锅”“铁锅”“高压锅”或“电饭锅”)，水饺为　　　　(填“现包”或“速冻”)的　　　　(填“荤”或“素”)水饺。②水饺数量为　　　　个，用水量为　　　　kg，总用时为　　　　min，破皮的饺子数为　　　　个。2．小组讨论，通过对比分析，总结整理煮饺子过程中的一些小窍门。①煮饺子用大锅好还是小锅好？为什么？　　　　。②如何防止将饺子煮破皮？　　　　。③灌汤水饺是直接将汤灌倒饺子里的吗？查询资料并交流讨论灌汤水饺的汤是如何出现的？　　　　。参考答案【新旧衔接】1.如图所示：2.①水凝固放热②食物中的水汽化(蒸发)③加快水的蒸发吸热，产生致冷效果，有助于食物保鲜④升华⑤先凝固后熔化【预学新知】略课堂任务3项目一1.否；水未达到沸点；搅动(注：搅动时可慢慢搅动或同一方向搅动)2.5～10；水蒸气液化；不会；锅中和勺中的水最终都会达到100 ℃，勺中水无法持续吸热3.汽化　4.小项目二2.5；高于；大于　3.降低；锅内水蒸气遇冷液化课堂任务41.略2.①大锅，因为一是大锅水多，放入饺子后水温下降得少，能更快煮熟；二是饺子上浮后有更多的空间，不易粘连②用大锅煮，放水多些，多搅动③不是。将调制好的汤料放在冰箱中冷冻，然后切成小块，包在饺子内，饺子煮熟后，固态汤料熔化变成液态，灌汤水饺中便出现汤