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英语Unit 6 In a nature park Part B表格教案
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这是一份英语Unit 6 In a nature park Part B表格教案，共8页。
单元
Unit 6
课时
第 4课时
教学
目标
学生能听懂对话大意并能够通过图片或在语境中理解rabbit，building的意义，并能正确发音。
学生能够听说读写句型“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”
学生能够在图片和教师的帮助下完成Let’s try部分的听力任务，理解Let’s talk 板块对话的大意。
学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
学生能够在情景中运用“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”询问某处是否有某物并回答。
提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴趣。
教学
重难点
重点：
1. 学生能听懂对话大意并能够通过图片或在语境中理解rabbit，building的意义，并能正确发音。
2. 学生能够在情景中运用“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”询问某处是否有某物并回答。
难点：
学生能够在情景中运用“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”询问某处是否有某物并回答。
学情
分析
五年级的学生，有着三四年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，对公园游玩的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学
工具
PPT
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part1:
Lead in 导入
复习目标句型和词汇。
Step 1 : Lead in
Let’s chant.
T: Talk abut the nature park in yur city.
A:There is/are … in the park.
B:Is there a … in the park?
A:Yes, there is. / N, there isn’t.
B:Is there a … in the park?
T: Is there a restaurant?
S: Yes, there is.
T: Where are the tables?
S: Have a guess.
本环节通过Let’s chant.
活跃课堂气氛，再用课本图片进行目标语言的巩固操练，激活学生原有旧知，调动参与课堂的积极性。
Part 2:
Presentatin
新知操练
学习新词和目标句型后，通过听力任务，跟读录音等形式进一步操练和巩固。
Step 2：Presentatin
Let’s try
T: Where are the tables? Listen and fill in the blank.
The tables are beside the _____.
S: lake.
T: Then lk at the listening text.
S:
Zhang Peng and Miss White are beside a lake. What d they see?
T: Are there any ducks n the lake?
S: Yes, there are.
T: Are there any rabbits n the lake?
S: N, there aren’t.
T: There aren’t any rabbits n the lake.
T: Then lk the wrd: rabbit
What’s the meaning?
S: 兔子
T: Then lk at this picture.
Is there a restaurant?
S: Yes, there is.
T: Are there any tall buildings?
S: N, there aren’t.
T: Yes, yu’re right.
Listen and answer.
T: Then please listen carefully.
Q1: Why is the nature park s quite?
Q2: Are there any tall buildings in the park?
Q3: Are there any animals in the park?
T: OK, wh can answer the questins?
S1: Because there aren’t many peple.
S2: N, there aren’t.
S3: Yes, there are. They are ducks and rabbits.
T: Then let’s watch
S:
Language pints
Rle play
T: Then let’s rle play.
S:
Fill in the blanks.
Tick a picture and find yur “friend”.
用图片导入新知，在句型中学习新句型，能更好的帮助学生在具体语境中感知单词，再通过听力任务进行操练，配合录音一起跟读，培养语音语调。
Part3: Practice
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 3 : Practice
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part4: Summary&
Hmewrk
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
布置作业。
Step 4 : Summary
教学生要认真整理并管理好自己的物品。
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Step 5: Hmewrk
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit 6 In a nature park
Part B Let’s try & let’s talk
Are there
Yes, there are./ N, there aren’t.
aren’t＝ are nt
教学反思：
本课时是一节对话课。本课时继续巩固“Are there ”“Yes, there are.”“N, there aren’t.”句型要求学生能灵活运用there be 句型的复数形式询问某处是否有某物，并会作出肯定和否定回答，通过学习本课时，锻炼学生的口语表达能力。巩固扩展环节，通过创设真实自然的环境，培养学生的语言综合能力，达到语言输出的效果。
单元
Unit 6
课时
第 4课时
教学
目标
学生能听懂对话大意并能够通过图片或在语境中理解rabbit，building的意义，并能正确发音。
学生能够听说读写句型“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”
学生能够在图片和教师的帮助下完成Let’s try部分的听力任务，理解Let’s talk 板块对话的大意。
学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
学生能够在情景中运用“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”询问某处是否有某物并回答。
提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴趣。
教学
重难点
重点：
1. 学生能听懂对话大意并能够通过图片或在语境中理解rabbit，building的意义，并能正确发音。
2. 学生能够在情景中运用“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”询问某处是否有某物并回答。
难点：
学生能够在情景中运用“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”询问某处是否有某物并回答。
学情
分析
五年级的学生，有着三四年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，对公园游玩的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学
工具
PPT
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part1:
Lead in 导入
复习目标句型和词汇。
Step 1 : Lead in
Let’s chant.
T: Talk abut the nature park in yur city.
A:There is/are … in the park.
B:Is there a … in the park?
A:Yes, there is. / N, there isn’t.
B:Is there a … in the park?
T: Is there a restaurant?
S: Yes, there is.
T: Where are the tables?
S: Have a guess.
本环节通过Let’s chant.
活跃课堂气氛，再用课本图片进行目标语言的巩固操练，激活学生原有旧知，调动参与课堂的积极性。
Part 2:
Presentatin
新知操练
学习新词和目标句型后，通过听力任务，跟读录音等形式进一步操练和巩固。
Step 2：Presentatin
Let’s try
T: Where are the tables? Listen and fill in the blank.
The tables are beside the _____.
S: lake.
T: Then lk at the listening text.
S:
Zhang Peng and Miss White are beside a lake. What d they see?
T: Are there any ducks n the lake?
S: Yes, there are.
T: Are there any rabbits n the lake?
S: N, there aren’t.
T: There aren’t any rabbits n the lake.
T: Then lk the wrd: rabbit
What’s the meaning?
S: 兔子
T: Then lk at this picture.
Is there a restaurant?
S: Yes, there is.
T: Are there any tall buildings?
S: N, there aren’t.
T: Yes, yu’re right.
Listen and answer.
T: Then please listen carefully.
Q1: Why is the nature park s quite?
Q2: Are there any tall buildings in the park?
Q3: Are there any animals in the park?
T: OK, wh can answer the questins?
S1: Because there aren’t many peple.
S2: N, there aren’t.
S3: Yes, there are. They are ducks and rabbits.
T: Then let’s watch
S:
Language pints
Rle play
T: Then let’s rle play.
S:
Fill in the blanks.
Tick a picture and find yur “friend”.
用图片导入新知，在句型中学习新句型，能更好的帮助学生在具体语境中感知单词，再通过听力任务进行操练，配合录音一起跟读，培养语音语调。
Part3: Practice
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 3 : Practice
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part4: Summary&
Hmewrk
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
布置作业。
Step 4 : Summary
教学生要认真整理并管理好自己的物品。
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Step 5: Hmewrk
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit 6 In a nature park
Part B Let’s try & let’s talk
Are there
Yes, there are./ N, there aren’t.
aren’t＝ are nt
教学反思：
本课时是一节对话课。本课时继续巩固“Are there ”“Yes, there are.”“N, there aren’t.”句型要求学生能灵活运用there be 句型的复数形式询问某处是否有某物，并会作出肯定和否定回答，通过学习本课时，锻炼学生的口语表达能力。巩固扩展环节，通过创设真实自然的环境，培养学生的语言综合能力，达到语言输出的效果。
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