人教版 (PEP)Unit 6 In a nature park Part B优秀课件ppt
展开Unit 6《In a nature park》教案
第四课时
（Part B Let’s learn & Write and say）
教学目标 |
3. 情感目标：学生能亲近自然、热爱自然。 |
教学重点 | 掌握本课时的重点单词；能够运用句型“There are...in the nature park.”描述自然公园的景物。 |
教学难点 | 句型“There is…”和“There are…”之间的区别及单词的复数运用与读音。 |
教学准备 | 课件、单词卡片 |
教学过程 | 批注 | |
Step 1 Warm-up & Revision | 复习旧知，为新知教授做好铺垫。 | |
教师询问自然公园里有什么，学生尽可能说出越多英文单词，复习前面学习的单词。 | ||
Step 2 Presentation & Practice |
图片和动画相结合，形象生动地展示新单词，学生更易于掌握新单词。
通过让学生听录音跟读，引导学生正确地朗读单词和对话。
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创设教师和学生一起去旅行的情景。 T: Children, let’s have a trip! Children: Hooray!
（1）教授单词village。 呈现村庄布局图，教师询问： Where are they now? 教师引出“village”，板书该单词并展示单词卡中文的一面，讲解音标及重音部分。 教师请学生自由讨论在他们心目中对于村庄的印象是什么样的，并用句型“I think the village is ...（nice, quiet, beautiful, clean）”进行描述，巩固village的用法。 （2）教授单词tree。 T:（呈现村庄消失只剩下森林）What can you see? Ss: I can see a forest. T:（呈现单棵树）What’s this? 教师引导学生说出tree，并带读，随后通过高低音、男生读女生读、个别读等方式操练单词。 教师引导学生说出tree的复数形式及句子：There are many trees in the forest. 拓展练习：There is a/an _____ (apple, pear, peach, orange) tree. （3）教授单词house。 教师依旧呈现村庄图片，让学生再仔细观察图片，并提问：Are there any houses in the village? 利用动画呈现村庄消失，只剩下房屋，引导学生做出肯定回答“Yes, there are.” 呈现其中的一个房屋并进行放大，通过mouse的读音引出house的读音，教师带读“house”，并强调“ou”在此处的发音。 呈现许多房屋的图片，教师带读houses。 教师指着图片询问：How many houses are there in the picture?引导学生用“There are…houses in the picture.”句型回答。 （4）教授单词building。 结合形象的图片，由house引出building，再引出其复数形式buildings。教师带读building，然后通过小组读、指名读、齐读等方式操练该词。 house和building的区别： house，房子，通常指我们居住的民宅；building，建筑物，泛指各种建筑物，一般指较大的建筑。 （5）教授单词bridge。 教师请学生再次观察村庄图片，并提问：What’s above the river? 呈现桥的图片，教师板书呈现并进行操练。 自由讨论：What bridge do you know in our city? There is...bridge in our city. 拓展：Wuhan Yangtze River Bridge Zhaozhou Bridge
学生快速读出出现的单词，教师注意及时纠正学生的错误发音。
（1）教师介绍情景：Miss White and the children are in the nature park. What can you see? 教师出示Let’s learn部分的图片，学生依次说出被圈出部分的英文名称。 （2）教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（1）单词游戏：青蛙跳到哪片荷叶上，就说出该片荷叶上对应的图片名称。 （2）Listen and number. 出示本课时学习的重点单词对应的图片，播放录音，学生根据听到的顺序给图片标上序号。 | ||
Step 3 Consolidation&Extension | 通过找出不同之处的游戏，不断巩固复习新语言点。该活动赋予了语言一个真实语境，同时调动了学生的积极性，激发了他们学习的兴趣。 | |
1. Ask and answer. 学生使用句型“There is/are...”对Let’s learn部分的图片进行描述并写出四个句子。 示例：There is a village in the nature park. 2. Extension. 课件呈现两幅村庄的图片，其中有一些组成要素不一样。学生两人一组，对这两幅图片进行提问，如： A: Is there a / Are there any … in Picture 1/2? B: Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. | ||
Step 4 Summary&Homework |
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1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词及句型。 2. 作业。 （1）听本课单词录音并跟读两遍。 （2）抄写本课单词。 （3）完成本课时配套练习。 | ||
板书设计 | Unit 6 In a nature park 第四课时 house tree bridge building village There are...in the nature park. | |
教学反思 | 本课时是一节词汇课。本堂课我充分结合图片和对话，以多种方式引导学生学习新词，激发学生的学习兴趣。借用多媒体资源教授新词，并引导学生利用多种方式操练新单词。拓展延伸部分中设置的“找不同”的活动，不断巩固复习新语言点。该活动赋予了语言一个真实语境，同时调动了学生的积极性，激发了他们学习的兴趣。 | |
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