人教部编版六年级上册金色的鱼钩公开课课文课件ppt

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1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
   这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
请默读课文《金色的鱼钩》思考老班长是一位怎样的班长。
任务一 感知人物的品质
你可以这样说：这是一位____________的老班长，我是从第_____自然段的_______描写中体会到的。
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。虽然我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜毕竟好多了。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
老班长竭尽所能，无微不至地关怀病号
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
这节课我们就围绕老班长的语言、动作、神态，展开专题式研究性阅读。
任务二 研读细节描写
围绕人物的品质，探究——
找出它、感受它、分享它;
此时的“笑”是老班长故意装出来的。他想用这个笑脸来营造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。
此时的“笑”是真的笑。他没有笑容，更没有笑声，只是一点儿笑意。但是，他们吃的东西毕竟太少了，老班长不会因为他们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，只是露出了“一丝笑意”。
任务二 感知人物的品质
探究老班长的两次“笑”
探究老班长的三次“说谎”
老班长想用“吃过了”的假话消除“我”的怀疑，使“我们”安心地喝鱼汤;老班长希望“我们”身体好起来，这样才能走出草地。
虽然老班长发现“我”看到了他的“行为”，但他还是尽量掩饰，继续“说谎”。不希望“我们”担心他，要“我们”安心养病，这是老班长最大的心愿。
他知道他的身体撑不了多久了，但他一定要让几位小战士走出草地，哪怕他已经十分虚弱，也不愿让“我们”知道，不愿让“我们”因为过度伤心影响了病情。
从表面上看，是委屈的“哭”，实际上却是“我”对老班长舍己为人的精神饱含敬意的“哭”。
这里的“哭”是“我”心中万分感动的“哭”,当然也是对老班长饱含敬意的“哭”。
老班长的语言、动作、神态，还有值得研读的地方吗? 请默读，寻找，分享。
通过研读，我们知道了这篇课文写了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三位生病的小战士过草地而不惜牺牲自己这样一件事；写了忠于革命、舍己为人的老班长这样一个人物。
任务三 研究题目好在哪里
相比而言，《金色的鱼钩》这个题目好在哪里?请看视频……
老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在水边。
这个鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这种精神永放光芒。
“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。
鱼钩上有老班长的血汗，看到它，仿佛看到了老班长一颗闪闪发光的心。
长征以其穿越时空的永恒魅力，源源不断地为我们提供精神养分，让革命事业一代代薪火相传，长征没有终点，长征依然在路上。