人教部编版六年级上册穷人优秀课文ppt课件

这是一份人教部编版六年级上册穷人优秀课文ppt课件，文件包含114《穷人》pptx、教学设计《穷人》doc、13穷人mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共40页， 欢迎下载使用。

审美创造:树立正确的人生观和价值观。文化自信:从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的“穷”以及美好的品质。语言应用:揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中体会人物内心的情感。能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想。思维能力:引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。审美创造:感受桑娜和渔夫的富于同情、热心助人美好心灵。
“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
（1828-1910）
活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷
默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。
桑娜、渔夫、西蒙、孩子
请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
你从哪里感受到他们很穷?
思考：作者先写了什么地方，再写了什么地方？
下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
桑娜为什么感到“心惊肉跳”？
你读出了一个怎样的桑娜呢？
透过《桥》中的洪水，我们感受到了紧张氛围，看到了一个沉着冷静、不徇私情的老汉形象。那本课中的环境描写，对刻画桑娜这个人物有什么样的作用呢？
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
你从哪里看出他们很穷？
你从这里读出一个怎样的桑娜？
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
从哪里可以看出他们很穷？
你从这段话中体会到了什么？
深沉、朴素、伟大的母爱
活动二：梳理心理轨迹，探究“矛盾”心理
寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏
大海上寒风呼啸，丈夫外出迟迟未归
一次又一次地敲门，邻居西蒙都没有答应
把邻居西蒙的两个孩子抱回来
不知道该如何跟渔夫说这件事
探究“矛盾”心理的表达方式
小说中第9自然段对桑娜“忐忑不安”的心理描写尤为精彩。小声朗读这段话，说一说桑娜此时内心都有哪些感受?
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
桑娜的心理活动，用了很多个问句，有什么作用？
句中的省略号有什么作用？
桑娜“忐忑不安”的原因是什么？
生活本来艰难丈夫负担沉重
从这些心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？
在困境面前作出正确的抉择需要
如果写成桑娜“毫不犹豫”,是否更能塑造桑娜这个人物的形象?
活动三：关注人物对话，补写心理活动
联系人物当天的经历，分角色读一读桑娜和渔夫之间的对话（12—27自然段），体会他们的内心想法。
渔夫的态度有什么变化？
抓关键句子，揣摩人物形象
从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？
渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？
你觉得渔夫是怎样的人？
揣摩桑娜心理，尝试练笔
桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？
沉浸在与海浪搏斗的恐惧中
不知道该怎么告诉丈夫抱回 孩子的事，担心被责怪
沉浸在邻居惨死的难过与沉重中
沉默中桑娜会想些什么呢？请选择其中的一处，把桑娜的心理活动写下来。
讨论：作者为什么不把桑娜的内心想法直接写出来?
活动四：领悟穷人“不穷”，体会写作意图