初中生物第二节 细菌教案

这是一份初中生物第二节 细菌教案，共2页。

课题
6.1.2细菌
课时
2
课型
新授
上课时间
周次
教案主备
课标要求
在《 生物课程标准》中要求描述细菌的主要特征及其与人们生活的关系。
学习目标
1.了解细菌的发现过程。
2.能够从大小、形态、结构、生殖等方面描述细菌的主要特征。
3.通过与动、植物细胞比较，推测出细菌的营养方式
学习重难点
1.细菌的形态、结构特点
2.细菌的营养方式和生殖
教学过程
设计意图及评价
教学环节
教师活动
学生活动
导入
从生活体验入手，提出问题，并投影展示本节课的学习目标
积极思考
巩固知识并激发学生的学习兴趣。
预习导学
询问学生关于课前完成的预习导学情况，如有疑难请及时提出。
小组合作解决疑难问题。
培养合作意识。
自学指导一：细菌的发现
1.和同学讲一讲细菌被发现的故事。
2.腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？
3.读了故事，你对科学发现的过程有什么新认识?
灵动思考，质疑经典实验
自学指导二：细菌的形态和结构
阅读课本，回答些列问题：
1、观察课本中电镜下的几种细菌形态图，细菌有哪几种形态？
2、观察细菌的结构示意图，思考细菌的结构有什么特点？
3、试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的?
请2名学生说一下自己解决了哪个问题，哪个问题存在疑惑，不能自己解决。
针对有疑惑的第2,3题，教师进行点拨，出示资料二。
出示正确的细菌、动物、植物结构图。
小组讨论问题“细菌的结构有什么特点？与动植物细胞相比较有什么异同点？”
再次出示三幅图，请学生观察“叶绿体”，提示学生“结构和功能相适应”的生物学观点。
自学指导三：细菌的生殖
出示“分裂生殖”动画。
技能训练：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌的数目是多少？
阅读课本P85第二段，思考：
1，芽孢是怎么形成的？
2，形成芽孢有什么意义？
3，芽孢是细菌的生殖细胞吗？
小组讨论：为什么细菌分布这么广泛？
1、进行分裂生殖,速度快,数量多。
2、能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。
3、细菌的个体十分微小,极易为各种媒介携带。
结合课本，导学案，小组内讨论完成学习任务一。
我有疑问，我的问题是………
学生5min时间自学，独立解决这三个问题。
展示自学成果
完成学案中细菌结构示意图，动物和植物的结构示意图。
同桌相互订正。
订正答案
归纳整理，小组讨论
得出“细菌是原核生物”的结论。
观察，思考，分析
得出“细菌的营养方式是异养”的结论。
观看，思考，试描述细菌的生殖方式。
思考，计算，交流。
自学，思考，填学案，得出结论。
合作，讨论。
学生主动了解细菌的发现过程，学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。
培养学生质疑的能力，通过学生的问题老师可以清楚的捕捉到学情。
培养学生的自学能力，独立解决问题能力。
语言表达能力会得到锻炼，自学思路会更清晰。
填图，动手和动脑相结合，有利于知识点的强化。
同伴互助，二次强化。
三次强化。
培养学生分析问题能力，小组合作能力和探究解决问题的能力。调动全体学生的学习积极性。
启发学生，应用生物学观点解决问题。
直观感受，培养语言描述能力
用数字说话，学生会自己感慨勤洗手的必要性。
培养学生分析问题能力，小组合作能力和探究解决问题的能力。调动全体学生的学习积极性。
归纳总结
细菌的形态、结构、营养方式、生殖方式等各知识点。
以自己喜欢的方式整理。（画知识树，语言交流，拼贴图片，制作细菌模型等）
形成知识体系。
盘点收获
提出问题：谈谈你今天的收获或体会？除书本上的知识外，你还知道哪些有关微生物学的最新成就？ 你还有什么困惑？
填写导学案
展示资料
整合知识、提升认识。
达标检测
独立完成教学案中的问题。
学生练习
强化训练，当堂测试。
板书设计
教学反思