鲁科版 (五四制)七年级下册第二节 细菌教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设问题情境引入新课

拿出学生自己培养的细菌菌落，提出问题：你们认识这些菌落吗？你们看得见一个个的细菌吗？细菌是怎样被发现的呢？我们一起来了解下吧！

根据自己的常识回答

简单的问题，引起学生的注意力，将学生的思维拉到课堂中来

新课学习一：细菌的发现

1、播放《细菌发现史》视频。

2、提出问题：肉汤中的细菌是来自哪里呢？鹅颈烧瓶实验的巧妙之处在哪里？

3、教师总结，进行情感升华。

1、 学生观看视频。

2、 根据视频实验回答问题

3、 体会科学研究的艰辛。

鼓励学生善于发现问题，勇于探索，勇于创新，要有科学探究的毅力和坚持不懈的态度。

新课学习二：细菌的大小和形态

1、 只要勇于探索，勇于发现，细菌这种肉眼看不到的微生物都能被科学家发现。提出问题：我们总说细菌小，细菌究竟有多小？

2、 教师总结提升并补充。（补充：播放细菌逐级放大的图）

3、 出示各种形态的细菌，要求学生自己识别细菌的形态，增加学生对细菌的直观认识

4、 通过集合在一起的球菌，提出问题：我们看到的细菌总是聚集在一起，成群的出现，细菌能单独存在吗？

1、 学生预习回答问题

2、 学生进一步了解细菌之小。

3、 认识细菌的形态。

4、 学生理解细菌都是单细胞生活的。

通过补充资源让学生真正体会到细菌很小，形态多样。

新课学习三：细菌的结构及营养

1、 提出问题：单细胞就能完成生理过程，它有哪些结构？回忆动植物细胞的结构。

2、 细菌的内部结构是怎样的呢？看书（2分钟）找出细菌有哪些结构。

3、 制作细菌模型，说出你所制作的细菌模型的各个结构，并会区分细菌与动植物细胞的区别，推测细菌获取营养的方式。

4、 学生交流。

5、 教师总结提升：细菌靠利用现成的有机物，并把有机物分解成简单的无机物，是生态系统中的分解者，营养方式是异养。

1、 回忆动植物细胞的结构。

2、 自主预习。

3、小组合作动手制作细菌模型，并

讨论问题。

3、 通过互动课堂随堂拍摄， 进行学生作品展览，并

请学生介绍细菌

的各个结构，分

析细菌与动植物

细胞结构的区

别，推测细菌获

取营养的方式。

通过自己动手制作细菌模型，亲身体会细菌是立体结构的而不是平面结构；增强学生的动手能力与小组合作探究交楼能力；增强学生对生物学的兴趣。

新课学习四：细菌的生殖

1、刚刚我们看到了各种各样的细菌，细菌总是无处不在，细菌是怎么繁殖后代的呢？

2、技能训练，计算手上的细菌数量，提升学生讲卫生的意识。

3、在环境适宜的情况下会分裂生殖，在环境恶劣的情况下会怎么样？播放视频让学生感受细菌的分裂和芽孢的形成。芽孢是细菌的休眠体，而不是生殖细胞。

4、小结，细菌无处不在的三个原因。

1、学生回答，在适宜的情况下进行分裂生殖。

2、学生计算。

3、观看视频

4、思考小结。

让学生直观感

受细菌的分裂

的进行，感受

细菌传播很

快，提升学生

讲卫生勤洗手

的意识。

课堂总结

一、细菌的来源:

二、细菌的形态:

三、细菌的结构:

四、细菌的营养:

五、细菌的生殖:

随机抽人回答

加深学生对本节课的知识点的理解与记忆，随机抽人提高学生的注意力。

课堂练习

(1)细菌与植物细胞最主要的区别是细菌没有细胞壁，有英膜。(    )

(2)用放大镜可以观察细菌的结构。  (         )

2.下列关于细菌生殖的叙述，正确的是(               )

A.细菌生殖产生的新细菌，与原细菌所含的遗传物质是不同的;

B.荚膜有保护细菌的作用，与细菌生殖有直接的关系;

C.细菌靠分裂进行生殖，环境适宜时生殖速度很快;

D.细菌适应性很强，在不同的环境中有不同的生殖方式。

学生作答