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初中生物鲁科版 (五四制)七年级下册第二节 细菌教案设计
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这是一份初中生物鲁科版 (五四制)七年级下册第二节 细菌教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学分析和学情分析， 教法和学法，教学过程，板书设计，教学特色等内容，欢迎下载使用。
结合本单元，依据新课程标准中的三个维度，我将本课的教学目标定为如下三点：
1. 知识目标：1）描述细菌的形态和结构
2）通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式和生殖方式
3）认同科学发展与技术的进步密切相关
2. 能力目标：通过细菌结构的学习发展学生利用已有知识解决问题的能力，与人合作的能力。
3．情感态度和价值观目标：通过了解细菌与人类的关系，学会辩证的看待事物，并自觉养成良好的卫生习惯。
二、教学重难点
根据本单元的教学要求，我将本课的教学重难点确定为：
教学重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
教学 难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
三、教学分析和学情分析
（一）教材的地位和作用：
《细菌》是八年级上册第五单元第四章第二节。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。《细菌》这节课是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
（二）学情分析
刚进入八年级的学生，在七年级已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，采取形象直观的教学方法，提供简单易行的图片和动画演示等，帮助学生理解和掌握所学内容。
四、 教法和学法
教法：本节课采用自学、直观教学、比较、小组讨论等方法来实施这节课的教学；过程制作多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。
学法： 遵循先学后教的原则，采用“小组合作讨论”的学习方法，先让学生自学课本，教师设置自学任务，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点。
五、教学过程
（一）新课导入
播放苹果腐烂的的视频，提问，是什么我们看不见的东西使苹果腐烂了？让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？知道细菌长什么样子吗？从而激发学生的求知欲。走近课题《细菌》。
（二）新课教学
课件展示自学任务，明确学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。
1、细菌的发现
自学任务一：
引导学生阅读教材82-83页内容，小组讨论，回答以下问题：
（1）、细菌是谁发现的？如何发现的？
（2）、使肉汤腐败的细菌是自然发生的，还是来自空气中的细菌造成的？是谁证实了这一结论？
（3）、“微生物学之父”是谁？他有哪些贡献？
因此，通过问题引导，形成系统，让学生自学课文，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点。
2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点，我设置自学任务二，让学生在自学中掌握细菌的形态和结构特点。
自学任务二：
引导学生阅读教材84页文字资料并观察图5-44和细菌结构示意图，小组讨论，回答以下问题：
1、细菌个体微小，需要借助什么仪器才能观察到它的形态？
2、细菌有哪几种形态？
3、细菌细胞由哪些结构组成？它属于什么生物？
4、细菌是如何生活的？
第一个问题，由于细菌个体十分微小，用课件显示电子显微镜下钉子逐渐放大倍数图片，使学生对抽象、微观的知识有较直观的认识。
第二个问题，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结，培养学生分析图形、总结归纳的能力。
第三个问题，首先提出“细菌的细胞有哪些结构组成？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。继而，我又提出问题“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”，在这部分我把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写表格，进行比较。
第四个问题，通过比较讨论也解决了第三个问题，从而“推测细菌的营养方式”， 这样既培养了学生分析、比较、推理的能力，又突破了难点，让学生明白细菌的营养方式是异养。
3、细菌的生殖：通过教学目标，我设置自学任务三，引导学生学习细菌的生殖。
自学任务三：细菌的生殖
1、细菌是如何进行生殖的？
2、细菌是如何抵抗不良环境的？
3、细菌的哪些特点与它分布广有关？
在学生自学完成问题的同时，我插入细菌的生殖过程的视频，让学生明白分裂生殖速度快。接着完成课本技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点。通过对细菌繁殖速度快及形成芽孢的认识，减少细菌的感染，从而养成良好的卫生习惯。
（三）知识梳理，达标检测
学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。
六、板书设计
七、教学特色
为了更好地掌握本节课知识，首先在导入环节播放一个有苹果腐烂过程的视频，引发学生的学习兴趣；在学习细菌结构时先用课件展示动、植物结构图，在复习的基础上学习细菌的结构，能够很好地与动、植物细胞的结构进行比较，从而得出原核生物的概念。而且本环节学生主要根据教师设计的导学案进行自主学习，充分的调动了学生学习的主动性。
结合本单元，依据新课程标准中的三个维度，我将本课的教学目标定为如下三点：
1. 知识目标：1）描述细菌的形态和结构
2）通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式和生殖方式
3）认同科学发展与技术的进步密切相关
2. 能力目标：通过细菌结构的学习发展学生利用已有知识解决问题的能力，与人合作的能力。
3．情感态度和价值观目标：通过了解细菌与人类的关系，学会辩证的看待事物，并自觉养成良好的卫生习惯。
二、教学重难点
根据本单元的教学要求，我将本课的教学重难点确定为：
教学重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
教学 难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
三、教学分析和学情分析
（一）教材的地位和作用：
《细菌》是八年级上册第五单元第四章第二节。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。《细菌》这节课是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
（二）学情分析
刚进入八年级的学生，在七年级已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，采取形象直观的教学方法，提供简单易行的图片和动画演示等，帮助学生理解和掌握所学内容。
四、 教法和学法
教法：本节课采用自学、直观教学、比较、小组讨论等方法来实施这节课的教学；过程制作多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。
学法： 遵循先学后教的原则，采用“小组合作讨论”的学习方法，先让学生自学课本，教师设置自学任务，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点。
五、教学过程
（一）新课导入
播放苹果腐烂的的视频，提问，是什么我们看不见的东西使苹果腐烂了？让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？知道细菌长什么样子吗？从而激发学生的求知欲。走近课题《细菌》。
（二）新课教学
课件展示自学任务，明确学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。
1、细菌的发现
自学任务一：
引导学生阅读教材82-83页内容，小组讨论，回答以下问题：
（1）、细菌是谁发现的？如何发现的？
（2）、使肉汤腐败的细菌是自然发生的，还是来自空气中的细菌造成的？是谁证实了这一结论？
（3）、“微生物学之父”是谁？他有哪些贡献？
因此，通过问题引导，形成系统，让学生自学课文，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点。
2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点，我设置自学任务二，让学生在自学中掌握细菌的形态和结构特点。
自学任务二：
引导学生阅读教材84页文字资料并观察图5-44和细菌结构示意图，小组讨论，回答以下问题：
1、细菌个体微小，需要借助什么仪器才能观察到它的形态？
2、细菌有哪几种形态？
3、细菌细胞由哪些结构组成？它属于什么生物？
4、细菌是如何生活的？
第一个问题，由于细菌个体十分微小，用课件显示电子显微镜下钉子逐渐放大倍数图片，使学生对抽象、微观的知识有较直观的认识。
第二个问题，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结，培养学生分析图形、总结归纳的能力。
第三个问题，首先提出“细菌的细胞有哪些结构组成？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。继而，我又提出问题“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”，在这部分我把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写表格，进行比较。
第四个问题，通过比较讨论也解决了第三个问题，从而“推测细菌的营养方式”， 这样既培养了学生分析、比较、推理的能力，又突破了难点，让学生明白细菌的营养方式是异养。
3、细菌的生殖：通过教学目标，我设置自学任务三，引导学生学习细菌的生殖。
自学任务三：细菌的生殖
1、细菌是如何进行生殖的？
2、细菌是如何抵抗不良环境的？
3、细菌的哪些特点与它分布广有关？
在学生自学完成问题的同时，我插入细菌的生殖过程的视频，让学生明白分裂生殖速度快。接着完成课本技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点。通过对细菌繁殖速度快及形成芽孢的认识，减少细菌的感染，从而养成良好的卫生习惯。
（三）知识梳理，达标检测
学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。
六、板书设计
七、教学特色
为了更好地掌握本节课知识，首先在导入环节播放一个有苹果腐烂过程的视频，引发学生的学习兴趣；在学习细菌结构时先用课件展示动、植物结构图，在复习的基础上学习细菌的结构，能够很好地与动、植物细胞的结构进行比较，从而得出原核生物的概念。而且本环节学生主要根据教师设计的导学案进行自主学习，充分的调动了学生学习的主动性。
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