语文七年级上册春教学课件ppt

这是一份语文七年级上册春教学课件ppt，共59页。PPT课件主要包含了朗润钻出嫩绿眨眼酝酿，窠巢宛转蓑衣稀疏抖擞，黄晕头晕似的相似，第2段，春草图小草报春，春花图百花争春，春风图微风吟春，春雨图细雨润春，迎春图勤人迎春，第1段等内容，欢迎下载使用。

一年一轮回，一季一变换。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，一年四季，不同的光阴，都有独特的色彩，春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象吧！
1、有感情地朗读课文，整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美。2、学习文章运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
1948年初，人民解放战争已经进入了最后阶段，同年6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。恰逢此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”在宣言上签上了自己的名字。 同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世，年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
宁可饿死也不吃美国的救济粮！
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
rùnzuānnènzhǎyùn niàng
kē cháwǎnsuōshūsǒu
水涨起来了他涨红了脸应和和平捉迷藏宝藏
hèhécángzàng
yùnyūnshìsì
欣欣然：朗 润：赶趟儿：酝 酿：
欢欢喜喜的样子。明亮滋润。本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。造酒时的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵越来越浓
呼朋引伴：宛 转：黄 晕：花枝招展：
呼唤朋友，招引同伴。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。昏黄，不明亮。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
朗读课文，读准字音，读准节奏。思考：1、划分文章段落，概括每一部分的意思 2、课文描绘了哪些春日图景？
总写春回大地、万物复苏的情态。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复、拟人的修辞手法，语气递进，表现了期待春天到来的急切、喜悦的心情。表达了作者盼春心切的强烈感情。
作用：点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。
思考：本段运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？结构上有何作用？
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
思考：这一段分几层？结构有何特点？如何描写的？有何作用？
两层。总—分结构。先总写“一切”，后分写山、水、日
运用拟人、排比的修辞手法，描写春回大地、万物复苏的景象
内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓； 结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调； 写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
自由诵读第3～7段，找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢_____句，因为它运用了______的修辞手法，写出了春天_____（景物）______的特点，表达了________感情”的句式说说你的想法。
提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 /园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 /坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 /风轻悄悄的，草软绵绵的。
思考：这段文字写出了春草的什么特点？是按什么顺序来写的？
由景及人，由点到面，由近及远，从正面到侧面（人的活动、感受）。
思考：本段在词语运用和修辞方面有何特色？
词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，显示出了一派生机勃勃的景象，带给人的欢快心情，流露出作者对春草的喜爱之情。
改句：园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷的从土里钻出来。在草地上一会坐着躺着，一会踢球赛跑捉迷藏。风轻悄悄的吹着。
短句的使用会让句子变的错落有致，富有变化。朗读起来琅琅上口，节奏感强。
④桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。/红的像火，粉的像霞，白的像雪。/花里带着甜味；/闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。//花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。//野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
思考：作者从哪些方面描绘春花的？
花势繁茂、花色斑斓、花味甜蜜
遍地的野花：多，色彩鲜亮
拟人，春花繁密、香味浓郁
从修辞角度赏析句子的方法
解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。
【答题模板】运用了……的修辞手法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。//风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。//鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
思考：对于“风”这种看不见也摸不着的自然景物，作者是从哪些角度来观察的？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 //树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 //傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 //城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
作者从哪几个角度来描写要迎春的？
“一年之计在于春”一句有什么含义？
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
思考：作者运用了什么修辞手法？写出了春天的哪三个发展阶段？ 这三个发展阶段的春分别有什么特点？
初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（ 充满活力）。
文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。 三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
盼春（开篇点题，总领下文）
娃娃（新）姑娘（美）青年（力）
这篇散文描写了春天万物复苏、吐露生机的景象，抒发了作者对春天的喜爱之情，唤起了人们对美好生活的憧憬，激励人们要珍惜春光、奋发向上。
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
从多种感官写。如:①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
正面描写和侧面描写相结合。如:①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。 ②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 从人的活动侧面烘托上述特点。
虚实结合。如:①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”写眼前实景。 ② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
1.充满诗情画意，创造出情景交融的境界。2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。3．语言朴实清新，准确生动。
比喻就是“打比方”，根据不同事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
由三个部分组成，即本体（被比喻的事物)、喻体(用来做比喻的事物)和比喻词（比喻关系的标志)。本体和喻体应当是不同的事物，有质的差异，但两者之间又必须有某种相似之处。
明喻：本体和喻体都出现，二者用“像”“好像”“仿佛”“如同”……似的”等比喻词连接。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
暗喻：本体和喻体都出现，中间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青绿山水画。
借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。
忽如夜春风来，千树万树梨花开。这里是借“梨花”喻雪。
博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻形容一个本体，常常是同一个比喻词连用，本体和喻体都出现。如:
雨是最寻常的……看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
原句：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
改句：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
“好的比喻”除了形似之外，还要保持情感的一致、突显写作的意图、能引发读者的联想、有丰富的内涵
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”，而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。
②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，这比喻看似都是写春雨的绵密，但侧重却不同。比作“牛毛”强调的是“密”，比作“花针”强调的是“细”，比作“细丝”强调的是“柔”。
1.使语言生动形象。2.引起（或激发、丰富）读者的联想和想象。3.突出（或烘托）……4.使说明事物（或事理）、论述的道理通俗易懂。
如何分析比喻句表达效果？
把___比喻成____ ，生动形象地刻画（突出）出了 ___，能____。
示例：雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如 一座彩桥悬在上空。
把（彩虹）比喻成（彩桥），生动形象地描绘出了（彩虹的样子），能（激发读者的想象）。
春天处处皆可入诗入画入文。对照“好的比喻”的定义，换一个朱自清没有写到的对象，如水、树、鸟、云等等。每人创作至少三句比喻句。 小组组合句子，以朗读的形式向全班展示。其他同学从“朗读”和“比喻”两个角度提出修改的建议。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。“.”
停连：指朗读语流中的声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。 停顿：“∨”，标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。 连接：“∧”，标示在词语之间的上方，表明为了表达需要，在此处要一口气连贯的读下来，有标点也不停顿。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风∨轻俏俏的，草∨软绵绵的。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
【朗读指导】 “偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
【朗读指导】 “母亲的手”和“抚摸”重读，要读出语重而情深，“手”和“抚摸”之间要读出拖音，更能体现手的温柔。“风里带来些”“混着”“空气里”后面稍作停顿，加重亲切自然的舒缓感。“酝酿”读出重音，表现出空气中香味在融合，在发酵，越来越浓。“泥土的气息”和“青草味儿”“香”读出重音，就像真的闻到了一样。
有感情地朗读课文，要求：合理运用重音和停连技巧；读出对春天由衷的赞美之情，感情波澜渐次高涨。
奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫 朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。 ——朱德熙
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）A．清脆（cuì） 酝酿（liàng） 喉咙（hóu） 卖弄（nòng）B．黄晕（yùn） 嘹亮（liá） 宛转（wán） 散步（sǎ）C．嫩叶（nèn） 应和（hè） 安巢（chá） 窠巢（kē）D．迷藏（cáng） 眨眼（zhǎ） 朗润（yùn） 水涨（zhǎng） C
2.下列各组词语中有错别字的一项是（ ）A．卖弄 稀疏 缭亮 烘托 呼朋引伴B．静默 应和 薄烟 舒活 抖擞精神C．蓑笠 嫩绿 抚摸 酝酿 繁花嫩叶D．润湿 眨眼 黄晕 宛转 花枝招展 A
3．下列语句标点符号使用有误的一项是A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 C
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）A．原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。B．前不久，“中国品牌日”活动在上海举行，向全世界展示了中国产品的魅力。C．面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状大为提升。D．在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。 B
5.指出下列句子使用的修辞手法。（1）东风来了，春天的脚步近了。（______）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（______）（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（______）
（1）拟人 （2）比喻、排比 （3）比喻、拟人
6.从修辞的角度品析文段中的画线句子。①看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 运用比喻和排比的修辞手法，句式工整，，增强语势，把“春雨”比作“牛毛、花针、细丝”，生动形象地写出了春雨细、密、亮的特点，表达了作者对春雨和春天的喜爱之情。②雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 运用拟人修辞，赋予雨以人的情态，生动形象地写出了秋雨的悠远与沉静，表达了作者对秋雨和大自然的喜爱之情。