高中化学人教版 (2019)必修 第一册第二章 海水中的重要元素——钠和氯第二节 氯及其化合物教学设计及反思

这是一份高中化学人教版 (2019)必修 第一册第二章 海水中的重要元素——钠和氯第二节 氯及其化合物教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学手段，气体制备装置的选择，氯气制备装置的设计，气体制备装置的模型构建等内容，欢迎下载使用。

1.通过舍勒发现氯气的史料温习，渗透培养学生科学态度和创新意识。
2.通过回顾初中实验室制取O2、CO2 的方法和原理，确定实验室制取氯气装置的推理，理解并掌握制备氯气的基本原理和方法。
3.利用启发、实验探究和证据推理等方法，引导学生提炼气体制备装置的认知模型，从而逐步积累有关气体发生、净化、收集、尾气处理等程序性知识和能力。
教学重难点
教学重点：氯气的实验室制法。
教学难点：气体制备装置的认知模型的建构。
教学过程
一、教学手段
1.多媒体展示：
老师通过多媒体课件提供装置图、组装模型图、科学史实资料等信息，结合教材内容，让学生更直观形象地体会根据实验原理选择装置和搭建装置的乐趣。
2.信息技术使用：
借助“希沃授课助手”，模拟实验装置平台，让学生亲身体会组装装置的乐趣。
借助微课平台录制微课视频，帮助学生课前预习，课后复习。
3.教学准备：
学生提前预习本节课内容；教师准备希沃助手、多媒体课件。
4.教学方法：
阅读观察法、实验探究法、讲授法、多媒体技术辅助法
5.教学流程图

教学环节一、情境创设氯气的用途引入氯气的实验室制法
教学环节二、气体制备装置的选择
教学环节三、氯气制备装置的设计
教学环节四、气体制备装置的模型构建
板书设计
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】通过上节课的学习，我们了解到了氯气是一种重要的化工原料，在日常生产生活中具有很多重要的应用，如：消毒剂、漂白剂、漂白液等。那么请同学们想一想，对于这样一种有用的气体，实验室是怎么制备它的呢？
【过渡】其实，舍勒发现氯气的方法仍然是今天实验室制取氯气的方法之一。
【聆听、观看PPT课件上的图片、同时回答氯气的具体用途】
【聆听】
引导学生观看图片，同时引入化学史，引起学生的兴趣，也加深学生对科学研究的认识。
教师活动
学生活动
设计意图
【引导】舍勒将黑锰矿和浓盐酸混合加热，产生了氯气的这种方法依然是实验室制备氯气的重要方法之一：
【过渡】根据这个原理，你会搭建一个什么样的装置来制备氯气呢？
【讲解】首先让我们回顾初中所学的氧气、二氧化碳等气体的实验室制取装置，我们知道，氧气和二氧化碳的制备装置主要是固体固体加热和固体液体不加热两种类型。
【过渡】思考问题一：以上装置装置的选择依据是什么呢？问题二：这两种类型的装置能否用来制备氯气？如果不能，那么应如何设计实验室制取氯气的装置呢？
【聆听，并且记住化学反应方程式】
【认真听讲】回顾初中所学过的制备氧气和二氧化碳的装置图 。
【思考】1、以上装置装置的选择依据是什么呢？2、结合氯气的制备原理，比较两种类型装置是否可以用来制备氯气。
利用舍勒发现氯气的化学史引入氯气的制备，加深学生对化学方程式的印象。
引发学生思考和兴趣。
回忆初中所学的知识点，加深理解，同时引发学生思考和兴趣。
教师活动
学生活动
设计意图
【讲解】通过思考分析，同学们可以得出实验室制取气体的装置，应该根据反应物的状态和反应条件来决定。结合氯气的实验室制备原理，请同学们分组讨论实验室制备氯气的发生装置应该如何设计，同时请学生上台利用希沃助手平台自己搭建装置：
【点评】学生搭建的装置图
【预期效果投影】
【设疑】1、搭建反应装置的顺序是什么？2、装置途中所涉及到的玻璃仪器名称？3、实验室应该注意的事项？
【设疑】1、制得了 氯气，应该怎样收集？首先考虑下收集方法？
2、实验室制氯气是否需要进行尾气吸收？应该使用什么试剂进行尾气吸收？
【投影】经过分析，实室制取氯气的装置应该是：
【提问】上面的装置收集到的氯气纯净吗？会有什么杂质呢？分别用什么试剂除去？
【提问】如果想要收集一瓶干燥且纯净的氯气呢？实验装置应该怎样改进？
【设疑】为了得到纯净的氯气应该对制取的氯气进行净化除杂，很明显氯气中的水蒸气可以用浓硫酸除去，那么应该怎样除去氯气中的HCl气体呢？
【讲解】除去氯气中的HCl气体一般会选用饱和食盐水。原因是，HCl在水中的溶解度很大（大约是1:500），只要有一定量的水就能将HCl溶解除去，但是氯气在水中也有一定的溶解度（大约1:2），选用饱和食盐水可以在很大程度上减少Cl2在水中的溶解，避免了氯气的大量损失。
【设疑】所以实验室制取的氯气需要用浓硫酸除去水蒸气，用饱和食盐水除去HCl，那么应该先除去哪种杂质？
【总结】通过以上分析，请同学们利用希沃白板平台搭建改进后的装置。
【分组讨论】实验室制备氯气的发生装置
【思考】根据氯气的实验室制取原理，它是固体+液体加热制取的，所以不属于初中学习的任何一种实验室制取模型。
【学生动手搭建装置，同时分组讨论】
【思考、听讲、认真观看PPT课件】
【思考、分组讨论回答】
1、自下而上
2、酒精灯、圆底烧瓶、分液漏斗
3、圆底烧瓶加热需要垫石棉网、滴加浓盐酸时，分液漏斗塞子应该打开等等。

【思考、回答】
向上排空气法
【回顾氯气的性质，得知可以用氢氧化钠进行尾气处理】
【思考、回答】
不纯净，可能有的杂质有氯化氢气体和水蒸气需要除去。
【思考、回答】根据老师所给出的信息，可以知道除去氯化氢气体用饱和食盐水。
【思考、回答】先除杂后干燥
【分组讨论】上台搭建装置。
引起学生兴趣，从直观角度感受实验装置的搭建。
培养学生思考能力和环保意识。
培养学生实验设计能力。
培养学生理论与实践相结合的能力。
实验的整体性，思维的严密性。培养学生观察、整理、记忆的能力。
培养学生动手能力。
教师活动
学生活动
设计意图
【投影、讲解】
【讲解】实验室制取气体的装置一般包括发生装置和收集装置，还有可能有除杂装置和尾气处理装置。
【设疑】如果这些装置都需要，同学们觉得一般的顺序是什么？
【提问】每一个装置的选择依据是什么？请互相讨论，填写下表：
装置选择装置的根据发生装置→除杂装置（如有需要）→收集装置 →尾气处理装置
【投影】
装置选择装置的根据发生装置反应物状态及反应条件除杂装置气体和杂质的性质收集装置气体密度、气体在水中的溶解度、是否与水反应尾气处理装置气体性质
【扩展运用，课后练习】
资料：已知实验室还可以用盐酸和高锰酸钾溶液反应来制取氯气，根据气体制备装置的选择依据，请同学根据今天所学的内容思考，课后完成装置的搭建。
【回答问题】（发生装置→除杂装置→收集装置→尾气处理装置）

【互相讨论，填写下表】

【认真聆听】
【课后练习，思考】
构建气体制备的模型。



培养学生合作、总结能力




学以致用，巩固所学，培养学生及时反思、及时运用所学知识的能力。