初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）9 桃花源记/陶渊明教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）9 桃花源记/陶渊明教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1．知识与能力目标：
（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）了解作者陶渊明的背景信息。
2．过程与方法目标：
运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）感受作者描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
（2）培养追求理想社会的思想感情。
【教学重难点】
1．识记、掌握文中生字词的注音。
2．感受作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
【教学过程】
一、导入。
芳草鲜美,落英缤纷,茂盛的桃林中,走来一位诗人,满怀愁绪、愤慨与无奈,曾经满怀豪情,胸怀天下,不料社会动乱,一片污浊。于是他独善其身,采菊东篱下,悠然见南山,好不逍遥自在；于是他归隐田园,晨兴理荒秽,带月荷锄归,好不悠闲惬意；于是他寄情山水,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,用旷达的胸襟去包容命运的不幸与悲哀。
今天,让我们寻着这位诗人的足迹,走进桃花源,去聆听诗人对理想的诉说,对美好生活的向往。
二、知识点学习。
1．作者介绍。
陶渊明,名潜,字子亮,东晋著名诗人,诗歌多以表现田园山水、归居之乐。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
3．生词释义。
为业：靠……谋生。
缘：沿,沿着。
夹岸：两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
穷：尽。
舍：舍弃,放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
悉：全。
怡然自乐：喜悦,心满意足。
所从来：从哪儿来。
咸：都,全。
问讯：询问消息。
先世：前辈,祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不足：不值得。
既：已经。
志：做标记。
诣：拜见。
如此：像这样。
遣：派。
欣然：高兴地。
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（4）小组探究。
教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。
A．感知课文,文章以什么为线索？以什么顺序展开？
B．渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？第一段在全文起何作用？
C．作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？
D．作者的这些描写叙述,让我们看到了一个怎样的社会？作者写这个理想的社会有什么用意？
（5）教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
四、课堂小结。
（1）通过小组竞争的形式，教师带领学生将本节课所学的知识进行归纳总结。
（2）学生对于自己在本节课中所学的知识，进行归纳总结。
五、课堂检测
1．桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
2．桃花源人为什么来到这个地方？为何“不复出”？
3．你能用一句诗来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？
4．村人“皆叹惋”,是为什么？当渔人要离开时,桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？
六、作业布置
1．识记本课出现的生字词。
2．再次细读文章，感受作者的思想情感。