《望海潮》《扬州慢》比较阅读课件2

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《望海潮》《扬州慢》比较阅读学习目标 1.词的基本常识和作家、写作背景 2.朗读两首词，读准字音、读出节奏，把握情感基调 3.疏通诗意，初步了解两词内容。 4.把握两首词的创作背景，明确其题材和创作缘由。 学习任务一：词的基本常识和作家、写作背景学习要求： （1）自主学习《导学案》45-46页“助读资料”， 边读边勾画关键信息。 时间：3分钟 （2）完成填空检测 文体知识： 词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。初起时称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也称“乐府”（如《东坡乐府》），“长短句”（如《稼轩长短句》）或“诗余”（如《草堂诗余》）。 特点：“词有定格，句有定数，字有定声”。 词有标题和词牌之分，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了全词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。1、词按照字数多少可以分为_____、_____、_____。2、词按照风格可以分为_____、_____。3、曲调舒缓的词叫_____。 4、姜夔字_____，号_________，_____词人。5、柳永字_____，名_____，_____词人。小令中调长调豪放派婉约派慢词尧章白石道人南宋耆卿三变北宋北宋第一个专力写词的文人，在当时流传很广“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。他以词抒写落魄文人的羁旅情怀、描绘都市生活的繁华旖旎、表达市井儿女的男欢女爱，丰富了词的表现内容，拓展了词的审美境界，在词史上具有不可替代的地位。 一生漫游各地，政治上困顿、失意，一生未入仕途，过着清客生活。他多才多艺，善书法、精音乐、能自度曲（十七首），诗词俱工，词尤负盛名。词风清丽典雅学习任务二：读准字音、读出节奏，把握情感基调学习要求：1、同桌齐读，纠正错误读音。2、自读两词，边读边划出韵脚，体味其声韵美，感知情感基调。3. 时间:3分钟4. 学生展示：指出韵脚、情感基调，其他人补充指正。 宋词朗读指导：诗歌有和谐律动的声韵之美，不同的韵脚可以帮助表达不同的情绪。。补充“四呼”知识：开口呼:韵母为a、o、e、e、er、i(前)、i(后)或以a、o、e开头的韵母；齐齿呼:韵母为i或以i开头的韵母,如:iu、iao、ie、ia等；合口呼:韵母为u或以u开头的韵母，如：uo、uai、uei等；撮口呼:韵母为ü或以ü开头的韵母，如：üe、uan等；开口呼的发音响亮，多用来表达欢快、开阔、明朗、有力的情绪，齐齿呼的发音低沉，多用来表达愁苦、悠长、低沉、细腻的情绪。1.《望海潮》押“ua”“ia”“a”韵，韵脚是：华、家、沙、涯、嘉、花、娃、牙、霞、夸——这些音是开口呼，读起来气脉无阻，轻快自如，适合表达自由、繁华、百姓安乐、喜气洋洋的感觉。2.《扬州慢》押“ing”“eng”韵，韵脚是：程、青、兵、城、今、惊、情、声、生——这些音都是齐齿呼，读起来气脉阻滞，哽咽哀婉，给人低沉、冷寂的感觉，适合表达词人面对劫后孤城的深沉喟叹。东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。望 海 潮 （柳永）男生齐读淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风十里，尽/荠麦青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在空城。杜郎/俊赏，算/而今、重到/须惊。纵/豆蔻词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心荡、冷月/无声。念/桥边红药，年年/知为/谁生？扬州慢 姜夔（kuí）女生齐读喜悲学习任务三：初读诗词，理解词义——《扬州慢》①初霁（jì）： ②荠（jì）麦：③戍（shù）角： ④度（dù）：⑤黍（shǔ）离之悲： ⑥淮左：{DATE \@ M/d/yyyy|6/9/2021}⑦解（jiě）鞍少（shǎo）驻： ⑧春风十里：⑨胡马窥江： ⑩清角：⑪杜郎俊赏： ⑫纵豆蔻（kòu）词工，青楼梦好， 难赋深情：学习任务三：初读诗词，理解词义——《望海潮》①形胜：②烟柳画桥：③风帘翠幕：④云树：⑤怒涛卷霜雪：⑥天堑（qiàn）：⑦珠玑：玑：⑧罗绮（qǐ）：⑨重湖： {DATE \@ M/d/yyyy|6/9/2021}⑩三秋：⑪桂子：⑫羌管弄晴，菱歌泛夜：⑬嬉嬉：⑭莲娃：⑮高牙：⑯吟赏烟霞：⑰图将： 将：⑱归去凤池夸：学习任务四： 疏通诗意，初步了解诗歌内容 学习要求： 1、结合注释，逐句翻译两首词，写在作业本上 2、针对词句翻译中的问题，学生质疑解疑，老师补充 望海潮　　杭州地处东南方，地理形势优越，风景优美，是三吴的都会，这里自古以来就十分繁华。如烟一般的柳色、装饰华美的桥梁，挡风的帘子、青绿色的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的树，环绕着钱塘江沙堤，又高又急的潮头冲过来，浪花像霜雪在滚动，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。　　里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。不论是白天还是夜晚，湖面上都飘荡着羌管的笛声和采菱的歌声，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。孙何外出时，成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，声势暄赫。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致画出来，回京升官时向人们夸耀。朗读译文，加深理解 扬州慢 丙申年冬至这天，我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。 扬州自古是著名的都会，这里有著名游览胜地竹西亭，初到扬州我解鞍下马停留一会儿。昔日繁华热闹的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉。金兵侵略长江流域地区，洗劫扬州后，只留下残存的古树和废毁的池台，都不愿再谈论那残酷的战争。临近黄昏，凄清的号角声响起，回荡在这座凄凉残破的空城。 杜牧快意游赏扬州，料想他现在再来的话也会感到震惊。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也难抒写此刻深沉悲怆感情。二十四桥依然还在，桥下江水水波荡漾，月色凄冷，四周寂静无声。想那桥边红色的芍药花年年花叶繁荣，可它们是为谁生长为谁开放呢？13学习任务五： 整体性阅读，把握题材学习要求：先独立思考，再小组研讨《望海潮》和《扬州慢》的题材和写作缘由，从诗词中寻找答案。时间：3分钟《望海潮》：异日图将好景，归去凤池夸 干谒词——他日你将杭州美景画出来，回朝后向人们夸耀。表达了对杭州的赞美，借以歌颂此地的地方长官治理有方，政绩卓著。曲折地表露自己的心迹，推销自己，请求对方为自己举荐。 《扬州慢》：感慨今昔 咏史怀古词——表示怀旧之情、国家残破、山河破碎之痛。可见这首词的主题---对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。干:求取，追求。为某种目的而求见 [地位高的人]。指对人有所求而请见。赞美 示才 显志《望海潮》《扬州慢》群词阅读第二课时预习检测：翻译下列句子 ①云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 ②重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花 ③羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 ④杜郎俊赏，算而今，重到须惊。 ⑤二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。 望海潮　　杭州地处东南方，地理形势优越，风景优美，是三吴的都会，这里自古以来就十分繁华。如烟一般的柳色、装饰华美的桥梁，挡风的帘子、青绿色的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的树，环绕着钱塘江沙堤，又高又急的潮头冲过来，浪花像霜雪在滚动，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。　　里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。不论是白天还是夜晚，湖面上都飘荡着羌管的笛声和采菱的歌声，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。孙何外出时，成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，声势暄赫。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致画出来，回京升官时向人们夸耀。朗读译文，加深理解 扬州慢 丙申年冬至这天，我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。 扬州自古是著名的都会，这里有著名游览胜地竹西亭，初到扬州我解鞍下马停留一会儿。昔日繁华热闹的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉。金兵侵略长江流域地区，洗劫扬州后，只留下残存的古树和废毁的池台，都不愿再谈论那残酷的战争。临近黄昏，凄清的号角声响起，回荡在这座凄凉残破的空城。 杜牧快意游赏扬州，料想他现在再来的话也会感到震惊。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也难抒写此刻深沉悲怆感情。二十四桥依然还在，桥下江水水波荡漾，月色凄冷，四周寂静无声。想那桥边红色的芍药花年年花叶繁荣，可它们是为谁生长为谁开放呢？学习目标 1.深入理解内容，赏析表现手法。 2.在比较阅读中分析意象及组合方式、意境的不同，把握情感。 3.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的不同情怀。向诗词更妙处漫溯！学习任务一、深入理解内容，赏析表现手法学习要求： 小组合作讨论下列问题，代表回答： ①速读《望海潮》，结合相关词句，说说作者从哪些方面描写了杭州，突出了杭州什么特点，运用了哪些手法? ②速读《扬州慢》，找出相关词句，概括作者眼前的扬州和昔日的扬州的特点，作者运用了哪些手法?用原句回答造成今昔扬州巨大反差的原因是什么？ 时间：8分钟代表展示：①相关词句、杭州的特点、哪些方面、手法 ②相关词句、眼前的扬州和昔日的扬州特点、手法、原因自然景观雄奇美丽云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯重湖叠巘，三秋桂子，十里荷花。市井面貌繁华富有烟柳画桥、风帘翠幕、十万人家市列珠玑、户盈罗绮士庶生活平和安乐羌管弄晴、菱歌泛夜、钓叟莲娃醉听箫鼓、吟赏烟霞铺叙美丽繁华安定比喻夸张互文点染钱塘自古繁华铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用 。“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇……”“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”这是一种纵的铺陈，简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养，暗示了焦母逐走媳妇的无理。按照东西南北的方位，描叙木兰出征前紧张的物资器具准备，渲染了紧张热烈的气氛，展示了木兰气度从容的决心和代父从军的坚定意志。表现了我国古代劳动人在大敌当前的危难时刻，同仇敌忾、慷慨激昂的爱国热情。知识补充：“点染”艺术长亭送别碧云天， 黄花地， 西风紧， 北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。天净沙•秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。染染点点点染： 本是国画的术语。在诗词中是一种艺术手法。指的是作者在有些地方正面点明旨意（总写），有些地方侧面渲染（分述）。在写景抒情诗中，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。知识补充：《扬州慢》破败荒凉“尽荠麦青青”“废池乔木，犹厌言兵”“清角吹寒”“竹西佳处”“春风十里”繁华热闹对比/反衬昔盛今衰的感伤昔日今日（虚写）（实写）对比对比鲜明,虚实相生,化用诗句,情景交融。“淮左名都”“波心荡，冷月无声 ”“红药年年知为谁生”用典（化用） 视听结合 通感 拟人以乐景写哀情自胡马窥江去后借代学习任务二：品读意象， 深入意境，探究情感 《望海潮》和《扬州慢》两首词意象选取不同，组合方式不同，所呈现的意境也截然不同。比较词人在意象选取、意境营造和所抒发的情感上的不同。 课堂活动一： 1、自读，边读边圈画《望海潮》选取意象和《扬州慢》实写的意象，概括其意境特点。 2、小组合作，交流圈画出的意象和概括意境特点，形成统一意见，完成下列表格。 时间：3分钟（1-6组）（7-12组）学习任务二：品读意象， 深入意境，探究情感先写白天的“荠麦”，再写黄昏时的“清角”，最后写夜中的“冷月”。按时间顺序组合意象，有序而全方位地呈现了扬州城的特点将描写自然景色的意象和描写人文风情的意象进行交叉组合。多变的场景，从自然风景、市井面貌、百姓生活多方面表现了杭州的特点。惊叹赞美艳羡昔盛今衰的感伤《望海潮》和《扬州慢》两首词意象选取不同，组合方式不同，所呈现的意境也截然不同。比较词人在意象选取、意境营造和所抒发的情感上的不同。 花 桥相同意象 树 街三秋桂子，十里荷花念桥边红药烟柳画桥二十四桥云树绕堤沙废池乔木，犹厌言兵参差十万人家过春风十里，尽荠麦青青此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志。隔年以六十万大军南下攻宋。课堂活动二：找出两首词中相同或相似的意象进行对比，并探究其中所蕴含的感情。 学习要求：同桌合作，找出两首词中写“花”“树”“桥”“街景”的诗句，比较作者寄寓的情感。 时间：3分钟 学习任务二：品读意象， 深入意境，探究情感芍药开于暮春时节，当它开始绽放时，百花已开始凋谢，有寂寞之情。因此芍药往往又成为落寞、凄凉之境的代表，令人感慨昔日美好时光不再。乔木：残存的古树，是乱后余物，表明城中荒芜，人烟萧条。 “乔木”这个意象，因为《孟子·梁惠王下》有“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也”（通常所说的故国，不是指那国家有高大的树木，而是指它有累代的功勋之臣。）的句子，人们往往会把“乔木”与“故国家园”这一情感联系在一起。26《望海潮》和《扬州慢》的题材和写作缘由不同。干:求取，追求。为某种目的而求见 [地位高的人]。指对人有所求而请见。赞美 示才 显志同是描写历史名城，为什么词人要选取不同的意象，营造不同的意境？即使选取相同的意象也寄寓不同的情感？柳永从家乡前往都城汴京（今开封）应考，路经钱塘（今杭州），为了谒见两浙转运使孙何，就写下了《望海潮》这首词投赠他，赞美杭州，借以歌颂孙何治理有方，政绩卓著。并希望得到提携。干谒词宋孝宗淳熙三年（1176）冬至，姜夔路过扬州，见扬州仍然是满目疮痰， “荠麦青青”，词人追怀丧乱，感慨今昔，写下了《扬州慢》这篇名作。——表达对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 咏史怀古词 在《望海潮》和《扬州慢》的比较阅读中，我们体会到了承平盛世与劫后孤城的词人，境遇不一样，心境不一样，所写之词的意境，也是截然不同的。 《望海潮》意象上专取美丽富庶之景物，描绘了杭州的富足昌盛，营造出国泰民安的盛世气象； 《扬州慢》则是兼采代表昔日繁华与今日萧条的自然景物和历史典故，描绘了扬州的残破荒凉，营造出感伤哀婉的情境。而意境的不同，又取决于所选意象及其组合方式的不同。景—境—情，是不可分割的整体。 从历史的真实来看，繁华和灾难是人类进程中的花开花落，城市就是在这样的起起落落中向前发展的。从文学的表达来说，讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。《望海潮》和《扬州慢》一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同， 一欢歌一悲吟，意趣亦相异，共同构成了历史的真实，体现了文学的价值。课堂小结拓展阅读鉴赏柳永的《雨霖铃》，从意象、意象的组合方式、意境以及情感方面进行赏析。 雨霖铃【宋】柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 学生展示：使用了哪些意象，营造了怎样的意境，表达了什么情感？意象：上阙：寒蝉 长亭 骤雨 兰舟 千里烟波 暮霭， 下阙：杨柳岸 晓风 残月意象的组合及意境：选取的意象带有伤感迷离色彩，营造了一种凄清悲凉、伤感冷清的意境氛围，同时，“千里烟波”“沉沉暮霭”凸显了悲伤和思念的连绵不绝和厚重。情感：分离的浓浓悲伤和依依惜别之情。 布置作业1. 赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”因词引兵：相传金国皇帝完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江之志，隔年以六十万大军南下攻宋。 2.赏析“念桥边红药，年年知为谁生？”