人教统编版选择性必修 下册4.1 *望海潮（东南形胜）多媒体教学ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修 下册4.1 *望海潮（东南形胜）多媒体教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，导入新课，徐志摩语录，作者简介，新月派，知识链接，“三美”主张，背景探寻，康桥情结，读文正音等内容，欢迎下载使用。

语言建构与运用：在反复诵读中品味诗歌语言，学会从诗歌的意象入手，品味诗歌意境，体会诗人情感，感受诗歌魅力。思维发展与提升：综合运用多种鉴赏方法，多角度、多层面分析探究诗歌，欣赏诗意。审美鉴赏与创造：感悟诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。文化传承与理解：领会诗歌通过意象传情达意的传统；培养学生感悟美、感悟爱、感悟自由的能力。
我将于茫茫人海寻找我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸，不得，我命。我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，在梦的悲哀里心碎!走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，星光也暗了；听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，突然我乱了。
徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，中国现代诗人、散文家。曾用过笔名南湖、诗哲、云中鹤等。 1918年到1922年，他曾先后留学美国和英国。1922年回国，1924年任北京大学教授。1931年因飞机失事而遇难。其短暂的一生正值中国社会最黑暗的时期，但在动荡的岁月中，他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，笔耕不辍，著作颇丰，被赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”。
他是“新月派”的代表诗人，其诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响，字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。代表作：诗集：《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等。散文集：《落叶》《自剖》等。
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，它受泰戈尔《新月集》影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为闻一多、徐志摩等。其中闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美：表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。绘画美：表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画。建筑美：表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
1921年，徐志摩进入康桥大学(剑桥大学)皇家学院学习，1922年回国。这一段留学生活，特别是康桥(剑桥)美丽的自然景色，给他留下了深刻的印象。为此，他在启程回国前夕，写下了《康桥再会吧》一诗来表达对康桥的眷恋。1926年，他在二次旅游英国后，带着兴奋创作了散文《我所知道的康桥》。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一人悄悄来到久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，他那满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。在乘船归国途中，他挥笔写下了这首诗。
康桥，即“剑桥”，英国著名的学术、文化中心，风景胜地。1920年秋，徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”康桥！汝永为我精神依恋之乡！此去身虽万里，梦魂必常绕汝左右。——《康桥再会吧》星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验最神秘的一种；大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。——《我所知道的康桥》
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
诵读诗歌，思考诗歌抒发了什么情感，诗人又是如何来抒情的呢？
西天的云彩河畔的金柳夕阳中的新娘波光里的艳影软泥上的青荇榆荫下的一潭彩虹似的梦一船星辉沉默的夏虫
不能自已的喜悦对母校深沉的爱淡淡的离愁别绪
比喻诗人把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美丽，更是浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。
诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁，像是怕惊醒一个美好的梦，诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也突出了自已对康桥的惜别深情。
反复诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语，情感上有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。顶针第6节两处“沉默”形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默，这种蝉联，让人有无边的遐思，最为沉默的或者就是惜别的诗人自已。
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
诗歌第三四节写“青潭”，先实后虚，虚实相生，青荇浮藻之间，荡漾着绚丽多彩的晚霞，波光潋滟、水天一色，如梦似幻，亦实亦虚，怎能不让人心向神往，如醉如痴！于是诗人乘兴撑篙荡舟，披星戴月，漫溯康河，去追寻遗失的美梦，去重温夕日的欢乐。星汉灿烂，星辉点点，诗人心花怒放，陶醉在这星辉迷人的夜色当中，禁不住引吭高歌，一吐回到过去情不自禁的喜悦心情。这两节诗文围绕“青潭”展开行文，先把青潭想象成五彩斑斓的梦，再由“梦”联想到以前寻梦的浪漫。眼前所见为实，联想、想象为虚，由实到虚，借潭写梦，融情于梦，借梦发感，以实衬虚，虚实相映，诗意地表达了诗人对康桥的眷恋之情。
1.建筑美建筑美指节的匀称和句的整齐。本诗四行一节，共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上，都整齐划一，给人以美感。
闻一多对新诗提出“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。《再别康桥》这首诗具体是怎样体现“三美”主张的？
2.音乐美音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。（1）每节押韵，节节换韵。韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。（2）音节和谐，节奏感强。（3）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3.绘画美（1）采用色彩绚丽的意象：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉，这些意象描绘了一幅幅美丽的画面，带给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。（2）巧用动词营造动态的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯、放歌、挥一挥，这些动词使每一幅画都富有流动的画面感，给人以立体感。
《再别康桥》以诗人离开康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地表现了诗人对康桥的爱恋和对往昔生活的怀念，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。
《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓，造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗不押韵，但多节首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几节大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。
《大堰河一一我的保姆》与《再别康桥》在诗体形式和词句运用上有何差异性？
《再别康桥》在形式上注重诗歌章节的严整，节奏的鲜明，韵脚韵律的和谐，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”；在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感，如对“金柳”“青荇”等意象的选择。
我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！
沙扬娜拉 徐志摩最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞道一声珍重道一声珍重那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！