科学八年级下册第1节 指南针为什么能指方向第2课时教案设计

这是一份科学八年级下册第1节 指南针为什么能指方向第2课时教案设计，共6页。教案主要包含了磁 场，磁 感 线，地 磁 场等内容，欢迎下载使用。


课题
1.1指南针为什么能指方向（2）
单元
一
学科
科学
年级
八下
教材分析
磁铁是学生生活中经常会接触到的物体，且小学阶段也学习过一些有关磁铁的知识，学生对磁铁有一定的了解。教材主要是通过观察活动帮助学生建立磁性、磁体、磁极、磁化等概念，为以后进一步研究磁铁作准备。本课国科体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个发现问题→提出问题→建立假设→设计实验验证→得出结论并解决问题的过程；去认识磁铁的磁性、磁体和磁极，以及磁极间的相互作用规律。并在此基础上学习磁场与磁感线。
本节内容分2课时完成：第1课时重点是磁体间的相互作用规律，难点是磁化；第2课时重点是磁场与磁感线，难点也是磁场方向与对磁感线的理解、绘制。
核心素养
目标
科学观念：知道磁场的概念、性质和方向；认识磁感线，能根据磁感线识别磁体极性，能绘制常见磁体的磁感线；知道地球周围有地磁场，了解地磁两极与地理两极的位置关系。
科学思维：理解磁场是一种物质，理解磁感线是一种模型，能根据实际来判断磁场方向。
探究实践：通过小磁针和细铁屑在磁体周围是否受到磁力作用的活动探究，感知磁场的存在与分布，体验转化法在科学研究中的运用。
态度责任：通过师生互动教学活动，激发学生对科学的求知欲望，提高学生探索自然现象和日常生活中科学原理的兴趣。
重点
磁场和磁感线。
难点
磁场的方向和磁感线的绘制。
教学环节
教师活动
设计意图
导
入
新
课
1、什么是磁性？磁体？
2、磁体有哪些性质？
3、磁极间相互作用规律是怎样的？
活动与讨论：
1）取一小磁针放置于水平桌面上，小磁针静止时， 指向；
2）如图，将一个条形磁铁的两端分别去靠近小磁针，观察现象。
现象： 。
分析：
①小磁针由静止到开始运动起来，说明小磁针受到 的作用；
②小磁针偏转时，条形磁铁并没有接触到小磁针；
a.是空气产生的力使小磁针受力而偏转？
b.是磁体周围存在某种物质产生力的作用。

复习上1课时的内容；从活动中引入新的话题
讲
授
新
课
实验：1）小磁针靠近木块或塑料块附近。
现象： 。
实验：2）小磁针先靠近磁铁，随后将磁铁移开。
现象： 。
实验：3）将磁铁在小磁针附近移动。
现象: 。
[说明：
两个磁体靠近才会出现力的作用。这种力的作用是存在磁体周围的某种物质与小磁针相互作用而产生，从而使小磁针发生偏转。 ]
科学上，把磁体周围的这种物质称为磁场。
介绍磁场的相关知识：
一、磁 场
1、磁场：
磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，叫做磁场。
1）磁体周围存在磁场；
2）磁场特点：看不见、摸不着，但真实存在；
磁场性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
3）感知磁场的存在：
处在磁场中的小磁针，会受到磁力的作用而改变指向。其他磁体放入磁场中，也会受到磁力的作用。
2、磁体间的相互作用就是通过磁场产生的。
同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。
磁体依靠磁场产生吸引或排斥的力。
活动：
把几只小磁针有序摆放在玻璃板上，使小磁针围成一小一大两个同心圈，中间留出合适空间位置；观察小磁针的指向。然后将一根条形磁体小心地放入小磁针围成的小圈内，观察小磁针的指向变化。
现象：
说明磁场是有方向的。
3、磁场是有方向的：
科学上规定，小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁场方向。
活动：
在玻璃板上均匀地撒上铁粉（磁化后成为一枚枚微小的磁针），玻璃板下面放一个条形磁体或一个蹄形磁铁。轻敲玻璃板，观察现象。
铁屑有磁体周围有规律地排列。
说明：磁体周围铁粉的排列分布形象化地表示出了磁体周围存在的磁场。
视频：磁感线
归纳：
二、磁 感 线
1、磁感线：
磁感线是法拉第首先提出的一种磁场模型；用于形象化地描述磁体周围存在的磁场分布。
1）用磁感线描述磁场：用带箭头的曲线来模拟磁体周围的磁场。
2）磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，实际不存在。
3）磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体南极。
4）磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。
5）在磁场每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。
6）小磁针静止时北极指向为该点的磁场方向，与该点磁感线的切线方向一致。
2、磁场的方向：
静止在磁场中的小磁针北极所指的方向，为该点的磁场方向。
3、条形磁铁与蹄形磁铁的磁感线：
4、同名磁极或异名磁极间的磁感线：
5、磁体周围的磁场是立体的：
5、绘制磁感线时，应注意以下几点：
1）磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质，而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线，它并不是客观存在于磁场中的真实曲线。
2）在画磁场的磁感线时，条形磁体磁场、同名磁极间磁场、异名磁极间磁场要画成上下、左右对称，而蹄形磁体磁场视放置情况要画成左右或上下对称。
3）在磁体的内部，磁感线是从磁体的南极指向磁体的北极。
4）无论磁体内部或外部，磁感线都不相交。
思考讨论：
悬挂的小磁针为何总是指向南北方向？阅读教材P5相关内容。
1）小磁针总是有一极指向北方；
2）地球表面一定有指向北方的磁场；
3）这磁场可能来自于地球本身；
4）地球可能是一个磁体；
5）地球产生的磁场，称为地磁场。
三、地 磁 场
1、地磁场：
地球产生的磁场，称为地磁场。
2、地磁场的分布：
地磁的北极在地理的 南极 附近，地磁的南极在地理的 北极 附近。
3、磁偏角：
地理两极与地磁两极并不重合。水平放置的磁针N极的指向，跟向北地理子午线并不一致，其间有一交角：磁偏角。
4、地磁场的应用：
1）指南针： 2）信鸽返巢： 3）地磁发电： 1992年美国进行了一次卫星悬绳发电实验。该卫星携带一根长20 km,电阻为80Ω的金属悬绳，使这根悬绳与地磁场垂直，做切割磁感线运动，结果悬绳上产生了大约3 A的感应电流。
并利用视频辅助理解。
证实磁体周围存在特殊物质，这是其他非磁性物质所不具有的特殊物质。
前后知识点的联系
学生体会磁场的方向性；为磁感线及其绘制提供基础。
加强学法指导，使学生对抽象的磁场与磁感线有一个感性的认识。
学法指导：使学生能熟练、有效画图
地磁场内容通过阅读、讨论、教师介绍来完成。
既提升学生阅读，从教材中自行获得知识的能力，又相对节约一定时间，弥补课堂时间的不足。
课
堂
练
习
1、下列作图中，正确的是( C )
2、下列关于条形磁体周围的磁感线的说法，正确的是( D )
A. 该条形磁体的左端为N极，右端为S极
B. a处的磁场强度与b处的磁场强度相同
C. 置于a点的小磁针，静止时南极指向左侧
D. 磁感线是为了研究方便引入的假想曲线
3、指南针能够指南，是由于 ( D )
A．地磁场周围存在磁感线且方向由东向西
B．地球受小磁针的磁化作用而具有磁性
C．地球在南北方向不自转
D．地球是个大磁体，地面附近磁场方向大致为由南向北
4、下列关于磁场和磁感线的描述不正确的是( D )
A．磁体间的相互作用是通过磁场发生的
B．磁场对放入其中的磁体会产生磁力作用
C．磁场中某点的方向跟放在该点的小磁针静止时北极所指的方向一致
D．磁场能产生磁感线，磁感线都是从磁体北极出发，回到磁体南极，即都有起点和终点
5、如图，两个相同的纺锤形磁铁由于磁极间相互吸引而紧紧贴在一起。下列各图能正确表示纺锤形磁铁周围的磁感线分布特点的是（ C ）
6、地球是一个巨大的磁体，下列有关地磁体的示意图正确的是( C )
7、如图的E、F、P、Q四点中，与图中A点磁场方向一致的是( B )
A．E点 B． P点 C． F点 D．Q点

（第7题图） （第8题图）
8、磁感应强度表示磁场的强弱，用字母B表示，国际单位是特斯拉，符号是T。磁感应强度B越大，磁场越强。磁感线能形象、直观地描述磁场，磁感线越密，磁场越强。请据此回答下列问题。
[（1）增大； 磁敏电阻放入磁场前电阻不为0 （2）变大 ]
、
课
堂
小
结
1、磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的能使小磁针发生偏转的物质，这种物质就是磁场。
2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生力的作用。
3、磁场的方向：科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处位置的磁场方向。
4、磁感线：磁感线是仿照磁体周围细铁屑的排列情况画出的一些带箭头的曲线。
注意：磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质，而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的分布而引入的模型，它并不是客观存在的真实曲线。
5、磁感线特点：
(1)磁感线上的箭头表示的方向即是磁场方向。磁感线的疏与密分别表示磁场的弱与强。
(2)磁体周围的磁感线总是从磁体的N极出发，回到S极。
(3)磁体周围磁感线的分布是立体的，而不是平面的。
帮助学生掌握重点，
更加容易的学习。
板
书