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选修将进酒教案及反思
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这是一份选修将进酒教案及反思，共7页。教案主要包含了课前预习等内容，欢迎下载使用。
《将进酒》教学设计
《将进酒》教学设计
教学目标：语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
思维发展与提升：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
审美鉴赏与创造：体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
文化传承与理解：把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性理清诗歌中诗人情感变化的线索。
教学重点：理清情感变化线索，体味诗人感情的跌宕起伏。
教学难点：理解诗歌思想内容、艺术特点。
教学方法：诵读法、讨论法 归纳法
教学用具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
【课前预习】
学生大声朗读《将进酒》及文后注释。
2.学生大声朗读余光中《寻李白》。
3.明确教学目标。
4.自主学习。
教学过程
情景导入：
1，播放《李白》的相关视频。从视频中同学们可以看出，人不分男女老幼，地不分东南西北，在每一个中国人的一生中，总有一个时刻与李白相遇，读出他的诗句。比如，我们一生之中接触的第一首诗就是李白的“床前明月光”。今天，我们就一起来学习李白的名篇《将进酒》。 将:请、愿 。进酒：饮酒。原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
2，中国文为什么爱喝酒？。酒，又名钓诗钩，扫愁帚。掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作，《兰亭集序》、《滕王阁序》都是酒后所作的名篇，台湾诗人洛夫说：把唐诗拿来压榨，会榨出半斤酒来。且看——（课堂展示）
拓展：①、诗→“酒”
⑴对酒当歌 ，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧? 唯有杜康 。
⑵劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。
⑶白日放歌须纵酒 ，青春作伴好还乡。
⑷借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
⑸抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 。 。
⑹东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。
②、“酒” → 诗
唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
公元７６２年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟要酒。酒，他一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月在水里，于是，他悠悠忽忽扑进水中，抱月长眠。谁有像他这样认真又天真的一生？连死都是一首诗，一首醉酒的诗。
余光中说：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。这是对李白最高的评价。
郭沫若说：“李白真可以说是生于酒而死于酒。
看来，李白天生为诗酒而来，为后人读诗酒篇而来。今天我们就来读学习他的劝酒诗。
环节一：知人论世
1.走近李白
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
2.写作背景
唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。不久，因权贵的谗毁，于天宝三载（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。
环节二：初读感悟
（一）预习检查：
1.明确字音
将进酒（qiāng） 岑夫子(cén) 钟鼓馔玉（zhuàn） 恣欢谑(zì xuè） 径须沽取(gū)
2.解释词义
①将：请。
②会须：应当。
③钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。
④馔玉：美好的食物。
⑤径须：干脆，只管。
⑥沽：通“酤”，买或卖，这里指买。
⑦尔：你。
⑧销：同“消”。
任务活动 品诗中之韵，感音乐之美
任务说明：韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。古人云：“声音相合谓之韵”用白话说 韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音。韵母相近的字 叫“同韵”，诗人在句末使用同韵的字就是押韵。押韵的目的是为了给诗歌造成 一种悠扬和谐，循环往复的音乐美。欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味。
任务1：聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏。
君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。
岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/莫停。与君/歌/一曲，请君/为我/倾/耳听。钟鼓/馔玉/不足贵， 但愿/长醉/不/复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留/其名。陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。主人/何为/言少钱，径须/沽取/对/君酌。五/花马，千/金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古愁。
任务2：自由诵读，感悟情感。
环节三：深度探究
任务活动 披文入情，沿波讨源
任务说明：作者在行文的过程中，往往将情感注入字里行间。或直抒胸臆，用文字畅快的抒发内心的情感；或即事抒怀，在叙述的时候表达自己的情感倾向；或咏史抒怀，在古今对比中，寄寓深沉的情感；或托物言志，以物作喻，阐明高洁的志向；亦或者借景抒情、融情于景，将情感寄寓于环境之中，物我合一，天人化境。
任务1：朗读全诗找到诗眼，并鉴赏诗人的情感变化。
明确 诗眼：悲
情感变化：悲→欢→→愤→愁
情感核心：悲
任务2：合作探究，体悟诗情
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维劝酒中读出对友人的惜别和勉励之情；“身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。”白居易杯杯劝酒，劝世人，也劝自己，缓缓道出对岁月易逝、年华老去的感慨。李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。那么在《将进酒》中，用什么手法，抒发的什么情感，能读到一个什么样的李白，请找出具体诗句进行分析。
1.李白之悲：时光流逝，人生易老
君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。
思考1：这一部分，运用了哪些艺术手法？
比兴:先言黄河以引起所咏之悲，同时用流水喻时光。大河之来，势不可挡；大河之去，势不可回。
比喻：借黄河之水一去不复返比喻人生短暂、时光易逝、
反衬: 以黄河的伟大永恒反衬出生命的渺小脆弱。
想象、夸张：空间范畴的想象夸张，极言黄河奔腾而来的气势; 时间范畴的夸张，人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事，把本来短暂的事说得更短暂，悲叹人生短促。
思考2：黄河之水天上来，可以改成“黄河之水山上来”吗？
明确：不能，作者用夸张和想象的手法，极言黄河奔腾而来的气势。
诗人青年时期，是“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。现在，49岁的他，已满头白发，个人功业上却毫无成就，社会腐败到了无以复加的地步。回首往事，难免有人生短促之叹，无力改变国家现状和怀才不遇的苦闷。
补充：流水意象以水来比喻时间的流逝。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”……李白在此以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，有一种巨人式的感伤，惊心动魄的艺术力量。
2.李白之欢：欢：朋友相聚，及时行乐
人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。
思考1：作者乐什么？是如何表现“乐”的？
明确：欢是因为朋友相聚，及时行乐
直抒胸臆：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，诗人直接抒写人生得意，需纵情欢乐。“天生我材必有用，千金散尽还复来。”展现了李白的乐观、自信、豪放，透露出作者怀才不遇但渴望入世的态度，“天生我材必有用”实际未受重用，“千金散尽还复来”实际不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质，表面豪爽，却暗藏忧愁。
思考2：诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？它是一种真正的“乐”吗 ？
明确： ①既然人生短暂，既然此处失意，就应另外去寻找寄托，朋友相聚，正好开怀畅饮及时行乐。
②不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻求一种自我安慰。
补充：王羲之说：“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣！”
李白不是圣人，当酒酣至极，心中的幽怨到底还是忍不住的。
3.李白之愤：怀才不遇，志不能行
岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/莫停。与君/歌/一曲，请君/为我/倾/耳听。钟鼓/馔玉/不足贵， 但愿/长醉/不/复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留/其名。陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑
思考1：作者在这里连续用了四个“三字句”，与前文的长句形成了鲜明的对比，有什么好处？
明确 ： ①诗歌的节奏不单调，富于变化。
②加快了诗歌的节奏，旋律的加快实际上就反映出作者情感的变化，心情是非常激动地，他的情感由原来的欢乐变得狂放起来。
思考2：“钟鼓馔玉”指什么？诗人真认为其“不足贵”吗？
借代:“钟鼓馔玉”即富贵生活，可诗人却认为这“不足贵”，这是诗人 仕途失意，志不得抒的愤懑之词李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种鄙弃憎恨，不随波逐流的叛逆
思考3：鉴赏“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”。
对比: 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，写出了诗人对荒唐社会的愤怒嘲讽，对豪门权贵的蔑视、鄙弃和否定。
思考4：鉴赏“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”。
用典：以空有才华却不得重用的曹植 自比 。陈王就是三国时候的曹植，他才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”，最终没有得到父亲曹操的重用。同样的遭遇，同样的怀才不遇。表达 对黑暗险恶现实的愤恨与控诉。
4.李白之愁：借酒消愁，释放豪情
主人/何为/言少钱，径须/沽取/对/君酌。五/花马，千/金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古愁。
思考1：鉴赏“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”
明确：夸张“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，“呼儿”“与尔”，诗人口气甚大，甚至反客为主显示出李白不拘形迹的豪迈性格 “万古愁”与开篇之“悲”照应，显示出李白心中在狂放乐观掩盖下的对自己韶华已逝、怀才不遇的悲愤与愁苦。
怀才不遇，可以说是封建时代多数才人的共同命运，所以说是“万古愁”，但李白视金如土，狂放之间，潜藏一抹浓重的悲愤。杜甫曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”
思考2“与尔同销万古愁”，愁在何处？
明确：一愁 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 人生易老 青春不再
二愁 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒 壮志未酬 怀才不遇
三愁 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 圣贤寂寞 失魂落魄
环节四：课堂小结
李白的身上浸透着儒家思想的血液，他平生的追求有两个，一是追求精神自由，二是建立丰功伟业。追求精神自由导致他的一系列行为：反抗传统，蔑视权贵，理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外；建立丰功伟业，又使他与传统妥协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中。但现实中又不可能同时占有以上二者。他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦。文中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张扬自己的个性。因为他是谪仙人，所以他必定拥有恣情傲物的权利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
环节五：布置作业
以“如果没有李白”为话题，写一段200字感悟。
李白和杜甫作为唐代诗歌中的重要诗人，一位被称为“诗仙”，一位被称为“诗圣”，李白的诗颇具浪漫主义的色彩，杜甫的诗歌充满了现实主义的风格，你更喜欢哪一类？请写出原由。500字以上。
14岁
立志“济苍生，安社稷”。
24岁
离家“仗剑去国，辞亲远游”。
42岁
入长安，供奉翰林。
44岁
被排挤，“赐金放还”。
54岁
安史之乱爆发，入永王幕府，献计献策。
56岁
兵败，被流放夜郎，途中遇赦。
61岁
因战事而准备再次请缨，因年老多病而半道还。
62岁
卒。
《将进酒》教学设计
《将进酒》教学设计
教学目标：语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
思维发展与提升：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
审美鉴赏与创造：体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
文化传承与理解：把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性理清诗歌中诗人情感变化的线索。
教学重点：理清情感变化线索，体味诗人感情的跌宕起伏。
教学难点：理解诗歌思想内容、艺术特点。
教学方法：诵读法、讨论法 归纳法
教学用具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
【课前预习】
学生大声朗读《将进酒》及文后注释。
2.学生大声朗读余光中《寻李白》。
3.明确教学目标。
4.自主学习。
教学过程
情景导入：
1，播放《李白》的相关视频。从视频中同学们可以看出，人不分男女老幼，地不分东南西北，在每一个中国人的一生中，总有一个时刻与李白相遇，读出他的诗句。比如，我们一生之中接触的第一首诗就是李白的“床前明月光”。今天，我们就一起来学习李白的名篇《将进酒》。 将:请、愿 。进酒：饮酒。原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
2，中国文为什么爱喝酒？。酒，又名钓诗钩，扫愁帚。掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作，《兰亭集序》、《滕王阁序》都是酒后所作的名篇，台湾诗人洛夫说：把唐诗拿来压榨，会榨出半斤酒来。且看——（课堂展示）
拓展：①、诗→“酒”
⑴对酒当歌 ，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧? 唯有杜康 。
⑵劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。
⑶白日放歌须纵酒 ，青春作伴好还乡。
⑷借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
⑸抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 。 。
⑹东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。
②、“酒” → 诗
唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
公元７６２年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟要酒。酒，他一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月在水里，于是，他悠悠忽忽扑进水中，抱月长眠。谁有像他这样认真又天真的一生？连死都是一首诗，一首醉酒的诗。
余光中说：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。这是对李白最高的评价。
郭沫若说：“李白真可以说是生于酒而死于酒。
看来，李白天生为诗酒而来，为后人读诗酒篇而来。今天我们就来读学习他的劝酒诗。
环节一：知人论世
1.走近李白
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
2.写作背景
唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。不久，因权贵的谗毁，于天宝三载（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。
环节二：初读感悟
（一）预习检查：
1.明确字音
将进酒（qiāng） 岑夫子(cén) 钟鼓馔玉（zhuàn） 恣欢谑(zì xuè） 径须沽取(gū)
2.解释词义
①将：请。
②会须：应当。
③钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。
④馔玉：美好的食物。
⑤径须：干脆，只管。
⑥沽：通“酤”，买或卖，这里指买。
⑦尔：你。
⑧销：同“消”。
任务活动 品诗中之韵，感音乐之美
任务说明：韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。古人云：“声音相合谓之韵”用白话说 韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音。韵母相近的字 叫“同韵”，诗人在句末使用同韵的字就是押韵。押韵的目的是为了给诗歌造成 一种悠扬和谐，循环往复的音乐美。欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味。
任务1：聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏。
君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。
岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/莫停。与君/歌/一曲，请君/为我/倾/耳听。钟鼓/馔玉/不足贵， 但愿/长醉/不/复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留/其名。陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。主人/何为/言少钱，径须/沽取/对/君酌。五/花马，千/金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古愁。
任务2：自由诵读，感悟情感。
环节三：深度探究
任务活动 披文入情，沿波讨源
任务说明：作者在行文的过程中，往往将情感注入字里行间。或直抒胸臆，用文字畅快的抒发内心的情感；或即事抒怀，在叙述的时候表达自己的情感倾向；或咏史抒怀，在古今对比中，寄寓深沉的情感；或托物言志，以物作喻，阐明高洁的志向；亦或者借景抒情、融情于景，将情感寄寓于环境之中，物我合一，天人化境。
任务1：朗读全诗找到诗眼，并鉴赏诗人的情感变化。
明确 诗眼：悲
情感变化：悲→欢→→愤→愁
情感核心：悲
任务2：合作探究，体悟诗情
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维劝酒中读出对友人的惜别和勉励之情；“身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。”白居易杯杯劝酒，劝世人，也劝自己，缓缓道出对岁月易逝、年华老去的感慨。李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。那么在《将进酒》中，用什么手法，抒发的什么情感，能读到一个什么样的李白，请找出具体诗句进行分析。
1.李白之悲：时光流逝，人生易老
君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。
思考1：这一部分，运用了哪些艺术手法？
比兴:先言黄河以引起所咏之悲，同时用流水喻时光。大河之来，势不可挡；大河之去，势不可回。
比喻：借黄河之水一去不复返比喻人生短暂、时光易逝、
反衬: 以黄河的伟大永恒反衬出生命的渺小脆弱。
想象、夸张：空间范畴的想象夸张，极言黄河奔腾而来的气势; 时间范畴的夸张，人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事，把本来短暂的事说得更短暂，悲叹人生短促。
思考2：黄河之水天上来，可以改成“黄河之水山上来”吗？
明确：不能，作者用夸张和想象的手法，极言黄河奔腾而来的气势。
诗人青年时期，是“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。现在，49岁的他，已满头白发，个人功业上却毫无成就，社会腐败到了无以复加的地步。回首往事，难免有人生短促之叹，无力改变国家现状和怀才不遇的苦闷。
补充：流水意象以水来比喻时间的流逝。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”……李白在此以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，有一种巨人式的感伤，惊心动魄的艺术力量。
2.李白之欢：欢：朋友相聚，及时行乐
人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。
思考1：作者乐什么？是如何表现“乐”的？
明确：欢是因为朋友相聚，及时行乐
直抒胸臆：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，诗人直接抒写人生得意，需纵情欢乐。“天生我材必有用，千金散尽还复来。”展现了李白的乐观、自信、豪放，透露出作者怀才不遇但渴望入世的态度，“天生我材必有用”实际未受重用，“千金散尽还复来”实际不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质，表面豪爽，却暗藏忧愁。
思考2：诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？它是一种真正的“乐”吗 ？
明确： ①既然人生短暂，既然此处失意，就应另外去寻找寄托，朋友相聚，正好开怀畅饮及时行乐。
②不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻求一种自我安慰。
补充：王羲之说：“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣！”
李白不是圣人，当酒酣至极，心中的幽怨到底还是忍不住的。
3.李白之愤：怀才不遇，志不能行
岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/莫停。与君/歌/一曲，请君/为我/倾/耳听。钟鼓/馔玉/不足贵， 但愿/长醉/不/复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留/其名。陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑
思考1：作者在这里连续用了四个“三字句”，与前文的长句形成了鲜明的对比，有什么好处？
明确 ： ①诗歌的节奏不单调，富于变化。
②加快了诗歌的节奏，旋律的加快实际上就反映出作者情感的变化，心情是非常激动地，他的情感由原来的欢乐变得狂放起来。
思考2：“钟鼓馔玉”指什么？诗人真认为其“不足贵”吗？
借代:“钟鼓馔玉”即富贵生活，可诗人却认为这“不足贵”，这是诗人 仕途失意，志不得抒的愤懑之词李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种鄙弃憎恨，不随波逐流的叛逆
思考3：鉴赏“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”。
对比: 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，写出了诗人对荒唐社会的愤怒嘲讽，对豪门权贵的蔑视、鄙弃和否定。
思考4：鉴赏“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”。
用典：以空有才华却不得重用的曹植 自比 。陈王就是三国时候的曹植，他才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”，最终没有得到父亲曹操的重用。同样的遭遇，同样的怀才不遇。表达 对黑暗险恶现实的愤恨与控诉。
4.李白之愁：借酒消愁，释放豪情
主人/何为/言少钱，径须/沽取/对/君酌。五/花马，千/金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古愁。
思考1：鉴赏“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”
明确：夸张“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，“呼儿”“与尔”，诗人口气甚大，甚至反客为主显示出李白不拘形迹的豪迈性格 “万古愁”与开篇之“悲”照应，显示出李白心中在狂放乐观掩盖下的对自己韶华已逝、怀才不遇的悲愤与愁苦。
怀才不遇，可以说是封建时代多数才人的共同命运，所以说是“万古愁”，但李白视金如土，狂放之间，潜藏一抹浓重的悲愤。杜甫曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”
思考2“与尔同销万古愁”，愁在何处？
明确：一愁 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 人生易老 青春不再
二愁 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒 壮志未酬 怀才不遇
三愁 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 圣贤寂寞 失魂落魄
环节四：课堂小结
李白的身上浸透着儒家思想的血液，他平生的追求有两个，一是追求精神自由，二是建立丰功伟业。追求精神自由导致他的一系列行为：反抗传统，蔑视权贵，理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外；建立丰功伟业，又使他与传统妥协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中。但现实中又不可能同时占有以上二者。他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦。文中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张扬自己的个性。因为他是谪仙人，所以他必定拥有恣情傲物的权利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
环节五：布置作业
以“如果没有李白”为话题，写一段200字感悟。
李白和杜甫作为唐代诗歌中的重要诗人，一位被称为“诗仙”，一位被称为“诗圣”，李白的诗颇具浪漫主义的色彩，杜甫的诗歌充满了现实主义的风格，你更喜欢哪一类？请写出原由。500字以上。
14岁
立志“济苍生，安社稷”。
24岁
离家“仗剑去国，辞亲远游”。
42岁
入长安，供奉翰林。
44岁
被排挤，“赐金放还”。
54岁
安史之乱爆发，入永王幕府，献计献策。
56岁
兵败，被流放夜郎，途中遇赦。
61岁
因战事而准备再次请缨，因年老多病而半道还。
62岁
卒。
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