语文三年级上册小狗学叫第三课时当堂检测题

这是一份语文三年级上册小狗学叫第三课时当堂检测题，共49页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第四单元 第三课时《 小狗学叫 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后练习及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文三级上册第四单元 第三课时《 小狗学叫 》。本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
孩子们已经有三年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。
1.学会本课“讨、厌”等11个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事
【教学重点】： 能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】： 引领学生续编故事或创编故事；边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。　
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、导入新课 1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。 2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言） 3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一只怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。　
4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习故事——《小狗学叫》。齐读课题。（板书：小狗学叫） 5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条怎样的狗？它学会叫了吗?）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。【设计意图：猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
（二）、初读课文，检查预习情况。 1.指名读生字词，要求读准字音。 2.指名、齐读、开火车读词语。（课件出示6）干吗　压根 讨厌　发怒　批评　来访 担保 发疯 搞不清 汪汪 差不多　百发百中 默默 模仿 子弹（1）认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。 另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（2）、（课件出示8：生字）吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 默 模 中 弹 疯 汪 搞 形声字结构特点：识记“吗 怒 批 访 疯 汪 搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。熟字比较：付一讨 庄一压 着一差 组词扩展：厌恶 讨厌 发怒 访问4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
（三）、理清文脉，了解文意。 1.课文主要讲了几件事？ 2.试着给全文分段，再试着概括段意。 第一段(第1～9自然段)：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。　　　　第二段(10～24自然段) 这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。 第三段（25～37自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。第四段（38自然段～结尾）三种结局。【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】
（四）、品读感悟，深化认识。1.学习课文1～9自然段。（1）（课件出示9）：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。 （2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是只怎样的狗？（不会叫的狗）（3）自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？（人们对这条狗的指责、批评）
（4）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。师：预测一下，接下来会发生什么？小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。2.学习课文10～24自然段。（1）自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）（3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗的看不起、嘲笑，读出这只狗受到狐狸嘲笑后的委屈。）
（课件出示10）（板书：小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教。狐狸——嘲笑、看不起。 （4）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。（5）分角色朗读课文10～24自然段。
3.学习课文25～37自然段。（1）自由朗读课文25～37自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这只狗学叫，这只狗练习学叫，受到猎人的射杀。）（3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、关心。）（板书：杜鹃——同情、关心）（课件出示11）杜鹃——同情、关心。（4）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。（5）分角色朗读课文25～37自然段。
（五）、探究结局，深化认识。 1.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求的狗，我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这只狗规划一个完整的结局。 2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的结局。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。
（六）、展示结局，阅读欣赏。（课件出示12、13）第一种结局。　　“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……”　　“我当然是奶牛。”　　“可我不是，我是狗。”　　“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。”　　“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。　　“什么主意？”　　“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。”　　“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞……哞……”　　“哞……”小狗也叫起来。　　这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。
（课件出示14、15）第二种结局。 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。　　“你往哪里跑？”　　“连我自己也不清楚。”　　“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”　　“好，可我告诉你，我不会汪汪叫。”　　“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”　　“那好。”狗说。　　这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。
（课件出示16、17、18）第三种结局。 　　“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”　　小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。　　“汪汪，汪汪。”　　“呀，是另一只狗。”　　它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。
“你好哇，狗。”　　“你好哇，狗。”　　“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？”　　“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。”　　“汪汪叫？你会汪汪叫吗?”　　“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”　　“那么你教我，好吗？”　　“你不会汪汪叫吗？”　　“不会。”　　“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪……”　　“汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！” （板书：小狗——找准老师很重要）【设计意图：三种结局的展示，为学生续编结局引领了方向，教会了如何续编故事的正确方法。】
（七）、整体回味，感悟主题。1.分角色朗读全文。 2.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
（八）、课后阔展。 1.续写第四种结局。2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《小狗学叫》板书 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教 狐狸——嘲笑、看不起 杜鹃——同情、关心 狗——找准老师很重要
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。 巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。 “想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。 不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后练习。（一）、组词。仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 从( )访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 丛( )
（二）、改错别字。1.小狗天天都炼习。 （ ）2.他已经学得想当不错。 （ ）3.子弹察过小狗的耳边。 （ ）
【参考答案】（—）、模仿 没有 哄笑 野猪 从前访问 设计 洪水 猎人 草丛（二）、 1.小狗天天都炼习。 （ 练 ） 2.他已经学得想当不错。 （ 相 ） 3.子弹察过小狗的耳边。 （ 擦 ）
2023-2024年部编小学语文三年级上册第四单元 第三课时 《小狗学叫》知识点汇总
知识点：一、作者介绍:罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。主要成就：他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。著有风趣诗歌《需要什么》《开满鲜花的头》等。生平：他是一个风趣的人，喜欢写童话，在《需要什么》《开满鲜花的头》两首诗中体现了他的风趣。被选入小学生生课本的有《不愿长大的小姑娘》《不会叫的狗》等。
作品：罗大里的很多作品都已经被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。其中的《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！》《三B历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等5部作品，与其代表作《洋葱头历险记》齐名，曾被译成多种语言，在全世界广泛流传。只要小朋友翻开书，就会被罗大里迷住，罗大里讲故事的本领太大了！《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！》《三B历险记》，是特别热闹好玩的儿童小说，天真活泼的孩子们到处冒险，变隐身人、玩恶作剧，在浓浓的欢乐和淡淡的忧伤中长大成人。《亚特兰大》描写了一个神秘的希腊小公主，她刚一出生就落入熊群，跟着丛林女神长大，美貌和勇敢让她不断陷入战争与阴谋，她能否战胜命运？《蓝箭》里，以“蓝箭”为首的玩具们集体叛逃去寻找一个贫苦少年，在漫长、刺激的旅行中，感受到生活中最美好的事就是去温暖别人的心。罗大里真是天生的儿童文学作家，他那么会讲故事，而且故事里的噱头总是让人意想不到。无论大人还是孩子，都能从他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中。
二、课文主题：这篇课文讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，告诉我们任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。三、多音字：吗má（干吗）ma（你好吗）担dān（担负）dàn（重担）压yà（压根）yā（压力）中zhòng（打中）zhōng（中心）弹dàn（子弹）tán（弹琴）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）
四、近义词：缺陷一一缺点 讨厌一一厌思 特别一一特殊 观察一一查看 索性一一干脆 洪亮一一响亮 感谢一一感激 模仿一一仿照 取笑一一明笑 诧异一一惊讶五、反义词：陌生一一熟悉 讨厌一一喜爱 批评一一表扬 成功一一失败 失望一一希望
六、我会写：吗má（干吗、吗事、好吗）讨tǎ（讨厌、讨罚、自讨苦吃）厌yàn（讨厌、厌倦、百读不厌）怒nù（发怒、怒发冲冠、怒气）批pī（批评、批驳、自我批评）访fǎng（来访、访客、明察暗访）担dān（担保、担负、担惊受怕）压yà（压板、挤压、压根儿）差chà（差劲、差不多、差不离）忍rěn（忍着、隐忍、忍痛割爱）模mó（模仿、模拟、装模作样）中zhòng（中奖、猜中、百发百中）弹dàn（子弹、枪林弹雨、枪弹）疯fēng（发疯、疯子、疯疯癫癫）汪wāng（狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋）搞gǎ（搞不清、搞好、搞小动作）
七、理解词语：孤零零:形容孤单，无依无靠或没有陪衬。缺陷:欠缺或不够完备的地方。陌生:生疏；不熟悉。惹人讨厌:引起别人的厌烦，不满意。批评:对缺点和错误提出意见。同情:对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。滑稽:形容言语、动作引人发笑。索性:表示直截了当；干脆。失望:因为希望落空而不愉快。竭力:尽力地。百发百中:每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。拔眼就跑:形容动作非常迅速。诧异:觉得奇怪。
八、句子解析：1.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。2.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。3.狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。
九、问题归纳：1.课文主要讲了什么内容？课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。2.文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？在熟读课文的我过程中，结合上下文知道了文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。3.狐狸为什么要嘲笑小狗？狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。因为狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。
4.那只“不会叫的狗”非常努力学习，为什么依然很难过呢?小狗跟小公鸡学叫，经过反复的练习，那声音非常逼真、好听、洪亮，却遭到了狐理的嘲笑小狗学习杜鹏叫，也非常专心，但结果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一一直在努力学习叫，但依然没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误解和嘲笑，所以小狗很难过。5.故事结尾有什么特色?首先，课文没有确定的结尾，而是引导读者去想象，其次，课文提供了三个结局，给读者留下想象的空间，这样的结尾很含蓄，耐人寻味。