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人教版三年级语文下册第六单元同步教学设计
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这是一份人教版三年级语文下册第六单元同步教学设计，共11页。
人教版三年级语文下册同步教学设计第六单元18 童年的水墨画 1．会认“墨、染”等生字，会写“墨、染”等生字和“水墨画、垂柳、钓竿”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。背诵《溪边》。1课时一、谈话导入，引入新课孩子们回忆童年生活的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首，一起来分享童年的快乐。二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3．带着自己的理解读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾画出来。2．指名学生读自己喜欢的诗，你最喜欢哪首或者哪句诗？为什么？3．学习片段《溪边》。(1)指名读《溪边》。这首诗主要写了孩子们在溪边垂钓的情景，说说你在诗中看到了哪些景物，它们是什么颜色，在文中标注出来。(2)画出自己最喜欢的句子，还有哪些句子是你比较难理解的，与同桌讨论交流，想一想你会用哪些方法去理解呢？①垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。我们可以用哪些办法理解这些句子呢？可以让学生回顾所学旧知，如：回忆贺知章的诗《咏柳》；联系自己生活，说说你看到的垂柳的姿态以及颜色。垂柳把溪水当作镜子，垂柳会照镜子吗？这里把溪水比作什么？把垂柳比作什么？又把山溪比作什么？通过这种方法对山中景物进行描写，你体会到了山溪的什么特点？想象画面，朗读感悟。②人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。联系上下文或结合图片，思考：“人影给溪水染绿了”是什么意思，说说自己的理解。想一想，溪水还把什么给染绿了？抓住“绿”“红”体会画面的色彩美，抓住“立”体会画面的静美，想象画面，朗读句子。③忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。想一想：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？联系上下文读一读，思考一下。引导从“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个孩子在这里钓鱼。再联系自己的钓鱼体验，引导学生从“忽然扑腾一声人影碎了”知道孩子钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”表现的就是孩子们钓鱼的乐趣。带着愉快的心情读一读句子。(3)交流并小结理解句子含义的方法：想象画面、联系上下文、结合插图、联系生活体验等。(4)多种形式朗读(赛读、配乐读等)，试背《溪边》。4．用自己的话描绘片段《江上》。《江上》写了一群孩子在江上戏水，像一群鸭子一样。小朋友们有时挥动着一双双小手，拨动着浪花；有时互相拨水，玩得十分高兴；也有小朋友钻入水中，出水时露出两排洁白的牙齿。5．对比学习片段《林中》。对比句子“松树像刚洗过澡清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”和“松树像刚洗过澡清爽，松针上一串串雨珠明亮”。读句子，说说两句话有什么不同？体会叠词“清清爽爽”“明明亮亮”，通过朗读使学生明白，叠词不仅读起来朗朗上口，富有音乐美，而且还能起强调作用。分享交流生活中积累的类似词语。课件补充，学生积累。四、想象画面，体会情感1．朗读，想象童年愉快的生活画面。2．把所想象到的画面说给大家听。3．边读边体会诗人的思想感情。五、指导写字 ，拓展积累1．课件出示生字，仔细观察生字，发现构字规律，将生字按结构特点分类。重点指导写好“蘑”“爽”“染”。提示：“蘑”字笔画较多，书写时要提醒学生看清笔画，注意笔画间的穿插和避让。也可以提醒学生运用形声字规律进行书写记忆。 “爽”是独体字。书写“爽”字时要注意书写的笔顺，写好撇画和捺画，这个字才能立得住。课件出示“染”字的演变过程图片，学生观察交流。观察“染”字在田字格中的占位，“染”字中的“木”横画要长，托住上面部分。师范写，生练写。2．观察其他生字在田字格中的位置，注意重点笔画的占格和压线。3．学生练写，展示评价。提示：评价可以从学生的书写姿势、握笔姿势以及书写的工整度、美观度等来进行。六、感情朗读，背诵全诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3．全班一起诵读全诗。七、拓展延伸1．学写儿童诗。2．办儿童诗主题手抄报。 19 剃头大师 1．正确认读“剃、执”等生字，正确读写“表、胆、鬼”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。3抓住文中有新鲜感的关键词语，一边读一边想，理解难懂的句子。4．体会文中比喻句的妙用，积累比喻句。2课时一、谈话激趣，引出课题1．出示“大师”，理解“大师”。(学生认读，谈谈什么是大师)2．认读“剃”字，谈经历。出示“剃”字，学生识记，并组词。联系生活实际，谈谈自己“剃头”的经历。3．揭题板书，理解题意。说说怎样的人才能被称为“剃头大师。二、初读课文，感知大意1．初读课文，识记生字。(1)学生用喜欢的方式自由朗读课文，自主识记生字，画出不理解的词语。(2)同桌交流，联系上下文猜猜这些词语的意思。(3)查字典验证。(4)出示本课生词，检查认读情况．指导读准“刑、否、执”。2．默读课文，整体感知。(1)默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。(2)交流课文的主要内容。3．初识人物，畅谈印象。说说文中的小沙给你留下了怎样的印象。学习课文第1自然段。(预设：胆小)三、细读课文 ，关注内容1．再读课文，思考问题。 (1)学生读课文，一边读一边想：“剃头大师” 和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？ (2)从课文中分别找出写“老师傅”和“我”给小沙剃头的相关自然段。2．对比学习，抓住关键词句，边读边想，比较“ 老师傅”和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。(1)圈出描写“老师傅”和“我”给小沙剃头时动作的词语，理解这些动词的意思以及分别表现出了什么。(2)画出描写小沙剃头时感受的句子，结合生活经验边读边想，理解句子意思。重点语句：“最痛苦的是……跟受刑一样。”①随文认读“受刑”。理解“受刑”的意思(遭受刑罚)。文中的“受刑”是什么意思？ (和遭受刑罚一样难受)联系生活经验说说，你有过类似的感受吗？②理解“害人精”的意思。③引导学生发现这个词语特点：是比喻性的词语，而且非常口语化。拓展认读“淘气包、马屁精、机灵鬼、替罪羊”等，并让学生试着说一说这样的词语。3．重点语句讲解学习。(1)嗬！小沙高兴了，你真把头发剪下来了！(2)小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。①联系生活实际，引导学生读出小沙的惊喜和高兴。②思考：为什么“我”说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？4．找出文中的比喻句，体会比喻修辞的精妙作用。(1)姑父的睡衣就像一张熊皮 上面落满了黑头发。(2)一眼望去，整个头上坑坑洼注，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。(3)可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。(4)小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。(5)他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。①反复读比喻句，读出这些句子的趣味。②去掉比喻，对比读，句子有什么不同？体会比喻句的妙处。③试着举例说一说这样有趣的比喻句。四、回顾全文，深化主题1．你觉得文中的“我”是个什么样的孩子？2．课文为什么用“剃头大师”作为题目呢？“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验。以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题，起到风趣幽默的效果。在以后的习作中，我们也可以尝试这样拟定题目。五、整体观察 ，写好生字1．观察生字，发现规律。2．生字归类，指导书写。(1)“表、夺”上大下小。“虽、骂”上小下大，“虽”字的倒数第二笔略往上提。(2)“仇、付、倍、件”是同偏旁的字。提示：左窄右宽。(3)“鬼”是独体字。应提醒学生笔顺是：撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。3．学生练写，展示评价。 20 肥皂泡 1．会认读“廊、和”等生字，会读写“皂、碗、若”等生字以及“肥皂泡、种类、其中、网球”等词语。2．初步了解冰心生平及其作品风格；能正确、流利地朗读课文。3．初步理解课文内容。1课时一、话题导入，激发兴趣1．同学们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得泡泡怎么样？(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思)2．同学们吹的泡泡是自己做的还是街上买的，自己做过的同学，能不能跟大家分享一下你是怎样制作的呢？(抽学生回答)3．泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？(快乐、骄傲、白豪)二、介绍作者，奠定学习基础今天，老师要给大家介绍一位了不起的奶奶——冰心。冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建省长乐市人，她是我国著名的作家、诗人、翻译家、散文家和儿童文学家，她是一位高寿、有才华、有成就的奶奶。同时她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶，在她97岁高龄的时候，一位活跃在文坛上的晚辈给冰心奶奶写了一封信，问冰心奶奶身体可好？冰心奶奶在回信中说：我在家坐以待币。(坐以待毙是什么意思？看样子冰心奶奶身体状况很不好，她的生活状况很糟糕)但是，冰心奶奶写的不是枪毙的毙，而是钱币的币，冰心奶奶是作家，想一想，她在家里干什么？她为什么能那么幸福快乐和长寿？冰心奶奶的童年是在海边度过的，造物主给了他一个非常好的母亲，打小她心中就充满了爱，就学会了爱，心中充满爱的人，时时处处都能找到欢乐。冰心奶奶不但爱我们这个世界上的一草一木，还特别热爱儿童。她一生赞美母爱、童真、大自然，和孩子们交朋友，给孩子们写下了许许多多优秀的儿童文学作品，成为一代又一代儿童的精神食粮，当之无愧地被誉为著名的儿童文学作家。正是这种涌动在冰心奶奶心中的炽烈而纯洁美好的爱，使各种疾病望而生畏。爱使人快乐，使人健康；爱使人青春不老，高寿延年。三、引入课文内容的学习同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手和嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了她的梦想。想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读就知道了。请大家在读的过程中勾画出重点词句。学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：(肥皂泡、种类、其中、网球、透明、分裂、形式、圆满、飞越、婴儿、目送、希望)。四、学习词语1．指导认读词语。黑板上的词语可不容易读好，有谁愿意来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。2．了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？(根据学生指出的词语，注音、正音、练读)3．读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利。4．轮流朗读课文。五、理解课文内容1．冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说。指导学生抓住重点词语说，重点介绍第3自然段。(出示课件：理解“和弄”一词)2．我们已经跟着冰心奶奶学习了泡泡的制作过程，那么你知道泡泡是怎么吹的吗？(1)读4自然段，引导学生抓住重点词语说。(出示课件)(2)小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？仔细读这一自然段，边读边想：吹出的泡泡是什么样的？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。3．冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，咱们再读读课文，我相信大家会把泡泡的美读得更妙，更神奇！(1)同学们都学得非常认真，大家都有些什么收获和感受呢？(2)同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？六、课堂小结，齐读全文在玩肥皂泡游戏过程中，冰心奶奶满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们再一起来读一读。七、拓展与作业布置1．剩下的时间，请大家抄写黑板上的词语，每个两遍。2．摘录你自己积累的好词好句。3．拿起书，再读一读你喜欢的段落。4．在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。 21* 我不能失信 1．认识本课“耀、庆、盼”等生字，培养主动识字的习惯。2．默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。让自己在做人做事上获得启示。3．自主学习，默读课文，合作交流讨论。4．培养学生独立阅读的能力，学习透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点的方法。1课时一、谈话交流，导入新课1．同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2．今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。(板书课题：21* 我不能失信)解释题意：“信”指什么？“失信”又是什么意思？二、初读课文，整体感知1．自由默读课文，说说你读懂了些什么？在不懂的地方做上记号。2．检查自学情况。(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听。(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。3．学习生字。(1)课件出示生字田字格课件：耀 庆 盼 叠 歉①自由读，指名读，师纠正读音。②注意读准前鼻音“盼 歉”和后鼻音“庆”。(2)识记生字。4．你是如何识记这些字的？(1)熟字加偏旁：“广＋大＝庆”“目＋分＝盼”“兼＋欠＝歉”。(2)猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。(3)形近字比较：桑一叠 歉一谦。(4)读生字词。(以多种形式读，如猜读、开火车读等)5．指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决短文中不理解的词义。(课件出示词语解释)(1)失信：违背协议或诺言，丧失信用。(2)道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。(3)歉意：抱歉的心意。(4)后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。6．说说课文主要讲了一件什么事？(课件出示故事梗概)课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。走到门口她突然想起(今天上午要教朋友小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。(教师板书：诚实守信)三、深入探究，感悟文法1．课文中哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子？默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。(1)(课件出示)“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的？(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，问原因，庆龄才这样回答)指名朗读。(2)(课件出示)“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么？(表明了自己的态度)(3)“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。(4)妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”2．你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？(预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只要坚持做好自己就够了)3．今后要向宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做到问心无愧，坦坦荡荡。指导朗读。4．宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？(相机板书：语言、动作、神态)四、角色朗读，体会情感分角色朗读，一位读旁白，其余的分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。(通过分角色表演朗读课文，让学生进一步理解课文内容)五、讨论理解，明辨是非1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？(宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的做法)2．联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？(学会明辨是非，对诚信有更深的理解)六、总结全文，情感升华俗话说“一诺千金”。(出示关于诚信的名言)希望同学们也能像宋庆龄一样做一个诚实守信的人。
人教版三年级语文下册同步教学设计第六单元18 童年的水墨画 1．会认“墨、染”等生字，会写“墨、染”等生字和“水墨画、垂柳、钓竿”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。背诵《溪边》。1课时一、谈话导入，引入新课孩子们回忆童年生活的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首，一起来分享童年的快乐。二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3．带着自己的理解读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾画出来。2．指名学生读自己喜欢的诗，你最喜欢哪首或者哪句诗？为什么？3．学习片段《溪边》。(1)指名读《溪边》。这首诗主要写了孩子们在溪边垂钓的情景，说说你在诗中看到了哪些景物，它们是什么颜色，在文中标注出来。(2)画出自己最喜欢的句子，还有哪些句子是你比较难理解的，与同桌讨论交流，想一想你会用哪些方法去理解呢？①垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。我们可以用哪些办法理解这些句子呢？可以让学生回顾所学旧知，如：回忆贺知章的诗《咏柳》；联系自己生活，说说你看到的垂柳的姿态以及颜色。垂柳把溪水当作镜子，垂柳会照镜子吗？这里把溪水比作什么？把垂柳比作什么？又把山溪比作什么？通过这种方法对山中景物进行描写，你体会到了山溪的什么特点？想象画面，朗读感悟。②人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。联系上下文或结合图片，思考：“人影给溪水染绿了”是什么意思，说说自己的理解。想一想，溪水还把什么给染绿了？抓住“绿”“红”体会画面的色彩美，抓住“立”体会画面的静美，想象画面，朗读句子。③忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。想一想：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？联系上下文读一读，思考一下。引导从“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个孩子在这里钓鱼。再联系自己的钓鱼体验，引导学生从“忽然扑腾一声人影碎了”知道孩子钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”表现的就是孩子们钓鱼的乐趣。带着愉快的心情读一读句子。(3)交流并小结理解句子含义的方法：想象画面、联系上下文、结合插图、联系生活体验等。(4)多种形式朗读(赛读、配乐读等)，试背《溪边》。4．用自己的话描绘片段《江上》。《江上》写了一群孩子在江上戏水，像一群鸭子一样。小朋友们有时挥动着一双双小手，拨动着浪花；有时互相拨水，玩得十分高兴；也有小朋友钻入水中，出水时露出两排洁白的牙齿。5．对比学习片段《林中》。对比句子“松树像刚洗过澡清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”和“松树像刚洗过澡清爽，松针上一串串雨珠明亮”。读句子，说说两句话有什么不同？体会叠词“清清爽爽”“明明亮亮”，通过朗读使学生明白，叠词不仅读起来朗朗上口，富有音乐美，而且还能起强调作用。分享交流生活中积累的类似词语。课件补充，学生积累。四、想象画面，体会情感1．朗读，想象童年愉快的生活画面。2．把所想象到的画面说给大家听。3．边读边体会诗人的思想感情。五、指导写字 ，拓展积累1．课件出示生字，仔细观察生字，发现构字规律，将生字按结构特点分类。重点指导写好“蘑”“爽”“染”。提示：“蘑”字笔画较多，书写时要提醒学生看清笔画，注意笔画间的穿插和避让。也可以提醒学生运用形声字规律进行书写记忆。 “爽”是独体字。书写“爽”字时要注意书写的笔顺，写好撇画和捺画，这个字才能立得住。课件出示“染”字的演变过程图片，学生观察交流。观察“染”字在田字格中的占位，“染”字中的“木”横画要长，托住上面部分。师范写，生练写。2．观察其他生字在田字格中的位置，注意重点笔画的占格和压线。3．学生练写，展示评价。提示：评价可以从学生的书写姿势、握笔姿势以及书写的工整度、美观度等来进行。六、感情朗读，背诵全诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3．全班一起诵读全诗。七、拓展延伸1．学写儿童诗。2．办儿童诗主题手抄报。 19 剃头大师 1．正确认读“剃、执”等生字，正确读写“表、胆、鬼”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。3抓住文中有新鲜感的关键词语，一边读一边想，理解难懂的句子。4．体会文中比喻句的妙用，积累比喻句。2课时一、谈话激趣，引出课题1．出示“大师”，理解“大师”。(学生认读，谈谈什么是大师)2．认读“剃”字，谈经历。出示“剃”字，学生识记，并组词。联系生活实际，谈谈自己“剃头”的经历。3．揭题板书，理解题意。说说怎样的人才能被称为“剃头大师。二、初读课文，感知大意1．初读课文，识记生字。(1)学生用喜欢的方式自由朗读课文，自主识记生字，画出不理解的词语。(2)同桌交流，联系上下文猜猜这些词语的意思。(3)查字典验证。(4)出示本课生词，检查认读情况．指导读准“刑、否、执”。2．默读课文，整体感知。(1)默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。(2)交流课文的主要内容。3．初识人物，畅谈印象。说说文中的小沙给你留下了怎样的印象。学习课文第1自然段。(预设：胆小)三、细读课文 ，关注内容1．再读课文，思考问题。 (1)学生读课文，一边读一边想：“剃头大师” 和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？ (2)从课文中分别找出写“老师傅”和“我”给小沙剃头的相关自然段。2．对比学习，抓住关键词句，边读边想，比较“ 老师傅”和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。(1)圈出描写“老师傅”和“我”给小沙剃头时动作的词语，理解这些动词的意思以及分别表现出了什么。(2)画出描写小沙剃头时感受的句子，结合生活经验边读边想，理解句子意思。重点语句：“最痛苦的是……跟受刑一样。”①随文认读“受刑”。理解“受刑”的意思(遭受刑罚)。文中的“受刑”是什么意思？ (和遭受刑罚一样难受)联系生活经验说说，你有过类似的感受吗？②理解“害人精”的意思。③引导学生发现这个词语特点：是比喻性的词语，而且非常口语化。拓展认读“淘气包、马屁精、机灵鬼、替罪羊”等，并让学生试着说一说这样的词语。3．重点语句讲解学习。(1)嗬！小沙高兴了，你真把头发剪下来了！(2)小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。①联系生活实际，引导学生读出小沙的惊喜和高兴。②思考：为什么“我”说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？4．找出文中的比喻句，体会比喻修辞的精妙作用。(1)姑父的睡衣就像一张熊皮 上面落满了黑头发。(2)一眼望去，整个头上坑坑洼注，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。(3)可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。(4)小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。(5)他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。①反复读比喻句，读出这些句子的趣味。②去掉比喻，对比读，句子有什么不同？体会比喻句的妙处。③试着举例说一说这样有趣的比喻句。四、回顾全文，深化主题1．你觉得文中的“我”是个什么样的孩子？2．课文为什么用“剃头大师”作为题目呢？“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验。以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题，起到风趣幽默的效果。在以后的习作中，我们也可以尝试这样拟定题目。五、整体观察 ，写好生字1．观察生字，发现规律。2．生字归类，指导书写。(1)“表、夺”上大下小。“虽、骂”上小下大，“虽”字的倒数第二笔略往上提。(2)“仇、付、倍、件”是同偏旁的字。提示：左窄右宽。(3)“鬼”是独体字。应提醒学生笔顺是：撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。3．学生练写，展示评价。 20 肥皂泡 1．会认读“廊、和”等生字，会读写“皂、碗、若”等生字以及“肥皂泡、种类、其中、网球”等词语。2．初步了解冰心生平及其作品风格；能正确、流利地朗读课文。3．初步理解课文内容。1课时一、话题导入，激发兴趣1．同学们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得泡泡怎么样？(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思)2．同学们吹的泡泡是自己做的还是街上买的，自己做过的同学，能不能跟大家分享一下你是怎样制作的呢？(抽学生回答)3．泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？(快乐、骄傲、白豪)二、介绍作者，奠定学习基础今天，老师要给大家介绍一位了不起的奶奶——冰心。冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建省长乐市人，她是我国著名的作家、诗人、翻译家、散文家和儿童文学家，她是一位高寿、有才华、有成就的奶奶。同时她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶，在她97岁高龄的时候，一位活跃在文坛上的晚辈给冰心奶奶写了一封信，问冰心奶奶身体可好？冰心奶奶在回信中说：我在家坐以待币。(坐以待毙是什么意思？看样子冰心奶奶身体状况很不好，她的生活状况很糟糕)但是，冰心奶奶写的不是枪毙的毙，而是钱币的币，冰心奶奶是作家，想一想，她在家里干什么？她为什么能那么幸福快乐和长寿？冰心奶奶的童年是在海边度过的，造物主给了他一个非常好的母亲，打小她心中就充满了爱，就学会了爱，心中充满爱的人，时时处处都能找到欢乐。冰心奶奶不但爱我们这个世界上的一草一木，还特别热爱儿童。她一生赞美母爱、童真、大自然，和孩子们交朋友，给孩子们写下了许许多多优秀的儿童文学作品，成为一代又一代儿童的精神食粮，当之无愧地被誉为著名的儿童文学作家。正是这种涌动在冰心奶奶心中的炽烈而纯洁美好的爱，使各种疾病望而生畏。爱使人快乐，使人健康；爱使人青春不老，高寿延年。三、引入课文内容的学习同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手和嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了她的梦想。想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读就知道了。请大家在读的过程中勾画出重点词句。学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：(肥皂泡、种类、其中、网球、透明、分裂、形式、圆满、飞越、婴儿、目送、希望)。四、学习词语1．指导认读词语。黑板上的词语可不容易读好，有谁愿意来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。2．了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？(根据学生指出的词语，注音、正音、练读)3．读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利。4．轮流朗读课文。五、理解课文内容1．冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说。指导学生抓住重点词语说，重点介绍第3自然段。(出示课件：理解“和弄”一词)2．我们已经跟着冰心奶奶学习了泡泡的制作过程，那么你知道泡泡是怎么吹的吗？(1)读4自然段，引导学生抓住重点词语说。(出示课件)(2)小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？仔细读这一自然段，边读边想：吹出的泡泡是什么样的？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。3．冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，咱们再读读课文，我相信大家会把泡泡的美读得更妙，更神奇！(1)同学们都学得非常认真，大家都有些什么收获和感受呢？(2)同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？六、课堂小结，齐读全文在玩肥皂泡游戏过程中，冰心奶奶满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们再一起来读一读。七、拓展与作业布置1．剩下的时间，请大家抄写黑板上的词语，每个两遍。2．摘录你自己积累的好词好句。3．拿起书，再读一读你喜欢的段落。4．在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。 21* 我不能失信 1．认识本课“耀、庆、盼”等生字，培养主动识字的习惯。2．默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。让自己在做人做事上获得启示。3．自主学习，默读课文，合作交流讨论。4．培养学生独立阅读的能力，学习透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点的方法。1课时一、谈话交流，导入新课1．同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2．今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。(板书课题：21* 我不能失信)解释题意：“信”指什么？“失信”又是什么意思？二、初读课文，整体感知1．自由默读课文，说说你读懂了些什么？在不懂的地方做上记号。2．检查自学情况。(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听。(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。3．学习生字。(1)课件出示生字田字格课件：耀 庆 盼 叠 歉①自由读，指名读，师纠正读音。②注意读准前鼻音“盼 歉”和后鼻音“庆”。(2)识记生字。4．你是如何识记这些字的？(1)熟字加偏旁：“广＋大＝庆”“目＋分＝盼”“兼＋欠＝歉”。(2)猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。(3)形近字比较：桑一叠 歉一谦。(4)读生字词。(以多种形式读，如猜读、开火车读等)5．指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决短文中不理解的词义。(课件出示词语解释)(1)失信：违背协议或诺言，丧失信用。(2)道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。(3)歉意：抱歉的心意。(4)后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。6．说说课文主要讲了一件什么事？(课件出示故事梗概)课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。走到门口她突然想起(今天上午要教朋友小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。(教师板书：诚实守信)三、深入探究，感悟文法1．课文中哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子？默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。(1)(课件出示)“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的？(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，问原因，庆龄才这样回答)指名朗读。(2)(课件出示)“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么？(表明了自己的态度)(3)“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。(4)妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”2．你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？(预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只要坚持做好自己就够了)3．今后要向宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做到问心无愧，坦坦荡荡。指导朗读。4．宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？(相机板书：语言、动作、神态)四、角色朗读，体会情感分角色朗读，一位读旁白，其余的分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。(通过分角色表演朗读课文，让学生进一步理解课文内容)五、讨论理解，明辨是非1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？(宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的做法)2．联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？(学会明辨是非，对诚信有更深的理解)六、总结全文，情感升华俗话说“一诺千金”。(出示关于诚信的名言)希望同学们也能像宋庆龄一样做一个诚实守信的人。
