初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册法律为我们护航教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册法律为我们护航教学设计及反思，共6页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学过程 等内容，欢迎下载使用。
政治认同：了解未成年人的含义以及给予未成年人特殊保护的原因。
科学精神：知道保护未成年人的法律有哪些并合理利用。
法治意识；了解保护未成年人的六道防线，学会运用法律给予未成年人的特殊保护来维护自身的合法权益。
【教学重点】
理解对未成年人进行特殊保护的原因。
【教学难点】
知道六道防线（六种保护）的具体内容，并能进行分辨。
【教学过程 】
第一目 我们需要特殊的保护
师：从年龄上看，“法律为我们护航”中的“我们”是谁？
生：未成年人
师：请判断以下四幅图片，判断哪张图片中是未成年人？
生：学生判断
师：我国法律规定，多少岁的人是未成年人？
未满18周岁的公民。（公民：是指具有某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。）
师：观察图片，思考：图片中的未成年人分别感受到了来自哪些方面的关爱？
生：家庭生活、学校生活、社会生活、司法领域
师：虽然在生活中，未成年人感受到来自各个方面和领域的保护，但是现实生活中，“家庭暴力”“校园欺凌”“贩卖儿童”“溺水”“食物中毒”“绑架儿童”等现象时有发生，为什么受伤的总是未成年人？
生：观察图片，并思考原因，举手回答
师：汇总学生答案，归纳总结未成年人需要特殊保护的原因之一：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊保护。（自身原因）
师：请同学们阅读相关链接，并思考问题（1）人类为什么关注儿童的权利？
（2）为什么联合国《儿童权利公约》会成为世界上广为接受的公约之一？
生：学生认真阅读相关链接内容，并思考问题。举手回答。
师：汇总学生给出的答案，归纳总结未成年人需要特殊保护的原因之二：未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。（人类发展角度）
第二目 感受法的关爱
师：你知道哪些保护未成年人的法律，试着说一说？
生：学生畅所欲言
师：出示关于保护未成年人的相关法律的图片和名称，并将其分类，一类为相关法律，一类为专门法律。并强调学生区别记忆。
教师继续追问：通过法律具有对全体社会成员具有普遍约束力的特点，我们知道法律面前人人平等，那法律为未成年人设置专门的法律，是否违背了法律面前一律平等的原则呢。
学生活动：小组合作讨论“未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了法律面前人人平等”的原则？
学生讨论完毕后，以小组为单位，组织语言，分组进行讨论成果展示。
师：适当进行点评。
师：2021年6月1日起，新修订的未成年人保护法正式实施。请同学们看图片，明确法律对未成年人的保护，由原来的四大保护增至六大保护。我们一起来了解一下六大保护的具体内容。请同学们认真阅读教材99页相关链接的内容，试着找一找每一种保护的主体、要求及作用分别是什么？
生：学生认真阅读并做相关标记。
师生共同完成六大保护的表格。
师：在判断六道防线的时候，直接了当的方法就是看主体，但是也有特殊需要注意的地方。特别注意一：网络保护
例如：1、学校应当合理使用网络开展教学活动。未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当统一管理。（网络保护）
2、未成年人的父母或者其他监护人应当提高网络素养，规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的引导和监督。（网络保护）
以上两个例子，单看主体来判断的方法就不灵啦，网络保护具有广泛的主体：国家、社会、学校和家庭，它的保护范围是对网络生活实施的专门保护。所以网络保护的判定方法是：“情境中涉及“广泛主体+网络生活””。
特别注意二：司法保护
特殊情况一：公安机关如果是在司法活动情境中，属于司法保护，否则属于政府保护。
例：每天放学时，学校门口都会出现几名交警指挥交通，守护离校学生们 的安全。（政府保护 ）
看法律原文
《未成年人保护法》第六章“政府保护”第八十八条：公安机关和其他有关部门应当依法维护校园周边的治安和交通秩序，设置监控设备和交通安全措施，预防和制止侵害未成年人的违法犯罪行为。
特殊情况二：有时候主体不是司法机关也可能是司法保护。
例：我国各大电视台、报刊等媒体在报道未成年人犯罪时，会对这些未成年人照片进行技术处理，并用化名代替真实姓名。（司法保护）
看法律原文
《未成年人保护法》第七章“司法保护”第一百零三条：公安机关、人民检察院、人民法院、司法行政部门以及其他组织和个人不得披露有关案件中未成年人的姓名、影像、住所、就读学校以及其他可能识别出其身份的信息，但查找失踪、被拐卖未成年人等情形除外。
强调几个特殊注意的地方后，让学生来判断一下简单的情景材料。
教师展示情景判断。
生：自行判断
师：观点辨析：同学认为，有了司法保护，即使违法犯罪也没有什么关系。
生：各抒己见
师：未成年人应该如何珍惜法律给予的特殊保护？
生：总结归纳
师：板书归纳
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