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政治 (道德与法治)七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱情绪的管理教学设计
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这是一份政治 (道德与法治)七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱情绪的管理教学设计，共9页。教案主要包含了社会观察，新课导入，活动三 方法与技能，课堂总结，一 评价表，二 测试题，自我调控 健康成长等内容，欢迎下载使用。
在上一框中，对“什么是情绪”和“青春期情绪的特点”进行了阐述说明，本框在学生认识青春期情绪的基础上，从学生的生活经验出发，引导学生进一步学会处理情绪。在学会处理情绪之后，下一课进一步深入到情感层面进行学习探究。
本框主要是在情境模拟过程中，组织学生参与讨论交流，目的是培养学生管理情绪的能力，进一步引导学生践行文明、和谐、友善的社会主义核心价值观。主要设计了两条线索：第一，认识在人际交往中人与人之间的情绪会相互感染，因此，要了解自己的情绪，并以恰当的方式表达情绪；第二，正确看待负面情绪的作用，掌握一些合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。
学生在第一课中已初步了解了情绪调节的知识，在上一框的学习中也知道了青春期情绪的特点，知道伴随青春期的生理发育，自我情感世界会更加丰富。这种丰富带来的是激烈的情绪反应，一点小事都可能引起他们的兴奋、愤怒或者低落。对于这种激烈的情绪变化，他们会感到困惑和矛盾，有时会给自己和身边的人带来消极影响。然而从能力上看，学生大多不会用恰当的方式表达自己的情绪，意识不到自己的消极情绪也会感染自己生活的环境，更缺乏调节自己情绪的技巧、能力和意识。
1.道德修养：逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。
2.法治观念：使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为的重要性。
3.健全人格：掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。
4.责任意识：有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。
【社会观察，新课导入】
播放视频《“路怒症”发作，“轿车”高速路暴打“越野车”》。
数师：同学们，“怒路症”已成为我们生活中一个常见的现象，为什么会有此类事件的发生呢？
学生1:因为现在路上车辆很多，容易堵车，开车的人会心情不好，容易烦躁。
学生2：现在城市生活节奏快、压力大，堵车或者有人违章而且影响到自己的情况下，情绪会更不稳定。
教师：对，同学们总结得很全面。情绪的不当表达和不善于调节让此类事件发生得越来越多。如果每个人都是“怒路症”患者，我们的生活将会怎样呢？
学生1:路上没有秩序，行车不文明。
学生2:人与人之间关系紧张，剑拔弩张。
教师：是啊，不好的情绪竟然带给我们的生活和社会这么多问题。那么，怎样才能管理好自己的情绪呢？今天就让我们来共同探讨一下这个话题－情绪的管理。
（多媒体显示：第四课第二框情绪的管理）
【活动一 运用你的经验，完成表格】
教师：请大家来回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你当时是如何表达自己的情绪的？周围的人又是如何表现的呢？
学生分享交流。
教师：所以情绪表达是否是个人的私事？为什么？
学生：不是，周围人的情绪都或多或少被影响到了。
教师：没错，这说明人与人之间的情绪是会相互感染的。没有语言，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
（知识点1:人与人之间的情绪会相互感染。）
【活动二 辨析分类，体验感悟】
教师：要想表达情绪，就得先了解自己的情绪，这些情绪你都能认出来吗？
（多媒体显示不同的表情图）
教师：请同学们来猜猜看，这些分别是什么情绪？
学生：略。
教师：情绪按其影响，可以分为正面情绪和负面情绪，也叫积极情绪和消极情绪。刚才我们看到的哪些属于正面情绪，哪些属于负面情绪呢？
学生进行分类。
教师：同学们分得很准确。那你对正面情绪和负面情绪各持什么态度？
学生1:我不喜欢负面情绪，喜欢开心、自信等正面情绪。
学生2:我觉得紧张、焦虑等负面情绪在生活中也是需要的。
教师：谢谢两位同学的分享。的确，负面情绪不仅很“可怕”，还会产生“踢猫效应”。
（多媒体播放视频《踢猫效应》）
教师：看了视频后你有什么感受？
学生1:负面情绪很容易传染。
学生2:人的不满情绪和糟糕心情会随着社会关系链条依次传递。
教师：“踢猫效应”让我们明白，情绪的表达不仅关乎健康，也关乎人际交往。要学会调节情绪并以恰当的方式表达出来。那么，在生活中负面情绪所带来的影响一定是不好的吗？
（多媒体显示负面情绪图片，遇到紧急情况后的恐惧——让我们远离危险，压力与焦虑－更加认真地准备。）
教师：看了这几张图片，你有什么感想？
学生：适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件。
教师：没错，适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，也能更好地帮助我们进步和成长，比如让我们更有上进心和挑战的勇气。但是，如果我们持续地处于负面情绪状态，则可能产生不好的结果，所以持续性的负面情绪需要我们学会调节。
（知识点2:适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。）
【活动三 方法与技能】
教师：如何合理地调节负面情绪，避免“怒路症”和”踢猎效应”在你身边出现呢？请你结合自身的生活经验进行小组讨论，并将讨论结果以小组的形式进行汇报。
学生小组交流并记录讨论结果。
教师对比教材“方法与技能”，根据情况适当补充点拨，以充实调节负面情绪的方法。
（知识点3:学会合理调节情绪的方法。）
【活动四 换位思考，安慰他人】
教师：学会了如何恰当地表达情绪并合理地调节情绪，那就学以致用，让我们运用这些方法，解决生活中的问题并帮助同学和家人吧。
（多媒体显示教材“探究与分享”：小平的秘密）
教师：如果你是小平，你会如何恰当地表达自己的情绪呢？
学生分享交流。
假如遇到以下情景，你可以做些什么？
好友考试考砸了，你应该怎么安慰他？
2.爸爸下班回家，谈起工作上的一件烦心事，心情很不好，你会对他说什么？
学生分享交流。
（多媒体显示《再遇“怒路症”》）
教师：今后的生活中，如果你看到父母有“怒路症”表现，你会怎么去帮助父母调节好自己的情绪呢？
学生1:可以抚慰父母，“爸爸，不要着急，安全最重要，我们等一等”。
学生2:我会劝导父母，“妈妈，或许对方有什么急事儿呢，让他们先过吧”。
……
教师：同学们说得很好，看来大家都成为情绪调节小达人啦。
（知识点4:运用调节情绪的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。）
【课堂总结】
同学们，希望通过本节课的学习，大家能将所学知识真正运用到生活中，远离“怒路症”和“踢猫效应”，形成良好的人际关系。我们每个人都是社会大家庭的一员，让我们学会调节情绪，恰当表达，为构建和谐、文明、友善的社会贡献力量！
【一 评价表】
【二 测试题】
一、选择题
1.观察下图可知（ ）
A.表达情绪无需考虑他人的感受
B.人与人之间的情绪会相互感染
C.我们的情绪是不能自控的
D.不要表达负面情绪
2.2023年3月18日，是第23个全国爱肝日。中医认为，肝病等各种疾病往往与人的情绪有关，《黄帝内经》里有一句话：怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾。这告诉我们（ ）①表达情绪要适时、适度，学会对自己的情绪负责
②不要表达任何情绪，以免伤害身体健康
③要学会管理自己的情绪，保持积极乐观的心态
④情绪是无法调控的，应顺其自然
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
3.下面漫画的寓意是要（ ）
A.培养高雅的生活情趣
B.树立自尊自信的品格
C.保持积极乐观心态
D.克服盲目从众心理
4.小川心情郁闷时，总是去风景优美的地方散步；小芸感到紧张时，就会反复做几次深呼吸。他们调节情绪所运用的方法分别是（ ）
A.转移注意、合理宣泄
B.合理宣泄、改变认知评价
C.转移注意、放松训练
D.放松训练、改变认知评价
5.考试刚结束，小红因没有考好当众就哭了，而旁边的小燕却兴高采烈地对同学说：“真简单，全部都是我重点复习过的内容。”小燕表达情绪的方式（ ）
A.恰当，情绪表达与他人无关
B.恰当，要真实地表达自己的情绪
C.不恰当，情绪表达要顾及他人感受
D.不恰当，喜怒哀乐应藏于心里
二、非选择题
6.(湖南长沙中考）【自我调控 健康成长】
近日，长沙市某校组织开展了“自我治愈漫画创作大赛”。同学们用画笔勾勒出一个个暖心的故事，通过画作表达自己的所思所感，并在校园文化墙展示。下面让我们一起来参与吧！
（1）请你为如图所示的这幅学生作品命名。
（2)请你谈谈学校组织开展“自我治愈漫画创作大赛”对学生成长的作用。参考答案
一、选择题（共5小题）
1．【答案】B
【解析】本题考查恰当表达情绪。图示表明人与人之间的情绪会相互感染，B正确；表达情绪要考虑他人的感受，A观点错误，排除；情绪是能够调控的，C观点错误，排除；要及时恰当地宣泄负面情绪，D观点错误，排除。故选B.
故选B项。
2．【答案】A
【解析】此题旨在考查学生对情绪的认识，题文中“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”，表明情绪影响人的身体健康，我们要学会适度的表达情绪，学会管理自己的情绪，保持积极乐观的心态，①③观点正确；②观点绝对化，是错误的，情绪需要表达；④观点错误，情绪是可以调控的，所以正确答案选A.
故选：A。
3．【答案】A
【解析】本题考查有关情绪的相关知识。情绪的作用非常神奇，它会影响我们的观念和行动。情绪的积极作用表现在情绪能激励我们克服困难，努力向上。A选项表述正确。B选项表述错误，情绪有积极影响和消极影响，因此我们要激发正面的情绪感受，积极面对负面情绪。C选项表述错误，情绪是复杂多样的，不是永远快乐的。D选项表述错误，青春的情绪容易受到外界的影响。
故选A.
4．【答案】C
【解析】此题旨在考查学生对调节情绪的方法的认识，根据所学，调节情绪的方法包括转移注意、合理宣泄、改变认知评价、放松训练等。题文中小川通过欣赏风景调节情绪，属于转移注意；小芸做深呼吸调节情绪，属于放松训练，所以排除ABD,正确答案选C。
故选C.
5．【答案】C
【解析】本题考查情绪的表达。材料中小红伤心，而旁边的小燕却兴高采烈，一喜一哀形成对比，小燕明显伤害了小红，小燕应该给予小红安慰和帮助，C项正确；A项错误，应是“有关”；B项错误，没有分表达的场合；D项错误，不能将喜怒哀乐藏于心里，要通过恰当方式表达出来。
故选：C.
二．材料题（共1小题）
6．【答案】（1）善于调控情绪、做情绪的主人。
（2）有利于使学生认识到调控情绪的重要性，从而在学习生活中学会主动调控自己的情绪，成为情绪的主人；能够开发学生的绘画潜能，提高创新能力。让自己兴奋的事情
当时的情绪
周围人的表现
让自己气愤的事情
当时的情绪
周围人的表现
基本问题：如何管理自己的情绪？
评价内容
水平一
水平二
水平三
核心素养
如何恰当地表达自己的情绪？
认识到人与人的情绪会相互感染
认识到人与人的情绪会相互感染，同时影响人际交往
认识到人与人的情绪会相互感染，同时影响人际交往，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来
情绪感知能力、健康生活的能力
如何调节自己的情绪？
认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法
认识适度负面情绪的作用，掌握调节持续负面情绪的方法
认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法，并能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪
自我调节能力、辩证思维意识、社会责任意识、健康生活的能力
在上一框中，对“什么是情绪”和“青春期情绪的特点”进行了阐述说明，本框在学生认识青春期情绪的基础上，从学生的生活经验出发，引导学生进一步学会处理情绪。在学会处理情绪之后，下一课进一步深入到情感层面进行学习探究。
本框主要是在情境模拟过程中，组织学生参与讨论交流，目的是培养学生管理情绪的能力，进一步引导学生践行文明、和谐、友善的社会主义核心价值观。主要设计了两条线索：第一，认识在人际交往中人与人之间的情绪会相互感染，因此，要了解自己的情绪，并以恰当的方式表达情绪；第二，正确看待负面情绪的作用，掌握一些合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。
学生在第一课中已初步了解了情绪调节的知识，在上一框的学习中也知道了青春期情绪的特点，知道伴随青春期的生理发育，自我情感世界会更加丰富。这种丰富带来的是激烈的情绪反应，一点小事都可能引起他们的兴奋、愤怒或者低落。对于这种激烈的情绪变化，他们会感到困惑和矛盾，有时会给自己和身边的人带来消极影响。然而从能力上看，学生大多不会用恰当的方式表达自己的情绪，意识不到自己的消极情绪也会感染自己生活的环境，更缺乏调节自己情绪的技巧、能力和意识。
1.道德修养：逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。
2.法治观念：使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为的重要性。
3.健全人格：掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。
4.责任意识：有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。
【社会观察，新课导入】
播放视频《“路怒症”发作，“轿车”高速路暴打“越野车”》。
数师：同学们，“怒路症”已成为我们生活中一个常见的现象，为什么会有此类事件的发生呢？
学生1:因为现在路上车辆很多，容易堵车，开车的人会心情不好，容易烦躁。
学生2：现在城市生活节奏快、压力大，堵车或者有人违章而且影响到自己的情况下，情绪会更不稳定。
教师：对，同学们总结得很全面。情绪的不当表达和不善于调节让此类事件发生得越来越多。如果每个人都是“怒路症”患者，我们的生活将会怎样呢？
学生1:路上没有秩序，行车不文明。
学生2:人与人之间关系紧张，剑拔弩张。
教师：是啊，不好的情绪竟然带给我们的生活和社会这么多问题。那么，怎样才能管理好自己的情绪呢？今天就让我们来共同探讨一下这个话题－情绪的管理。
（多媒体显示：第四课第二框情绪的管理）
【活动一 运用你的经验，完成表格】
教师：请大家来回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你当时是如何表达自己的情绪的？周围的人又是如何表现的呢？
学生分享交流。
教师：所以情绪表达是否是个人的私事？为什么？
学生：不是，周围人的情绪都或多或少被影响到了。
教师：没错，这说明人与人之间的情绪是会相互感染的。没有语言，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
（知识点1:人与人之间的情绪会相互感染。）
【活动二 辨析分类，体验感悟】
教师：要想表达情绪，就得先了解自己的情绪，这些情绪你都能认出来吗？
（多媒体显示不同的表情图）
教师：请同学们来猜猜看，这些分别是什么情绪？
学生：略。
教师：情绪按其影响，可以分为正面情绪和负面情绪，也叫积极情绪和消极情绪。刚才我们看到的哪些属于正面情绪，哪些属于负面情绪呢？
学生进行分类。
教师：同学们分得很准确。那你对正面情绪和负面情绪各持什么态度？
学生1:我不喜欢负面情绪，喜欢开心、自信等正面情绪。
学生2:我觉得紧张、焦虑等负面情绪在生活中也是需要的。
教师：谢谢两位同学的分享。的确，负面情绪不仅很“可怕”，还会产生“踢猫效应”。
（多媒体播放视频《踢猫效应》）
教师：看了视频后你有什么感受？
学生1:负面情绪很容易传染。
学生2:人的不满情绪和糟糕心情会随着社会关系链条依次传递。
教师：“踢猫效应”让我们明白，情绪的表达不仅关乎健康，也关乎人际交往。要学会调节情绪并以恰当的方式表达出来。那么，在生活中负面情绪所带来的影响一定是不好的吗？
（多媒体显示负面情绪图片，遇到紧急情况后的恐惧——让我们远离危险，压力与焦虑－更加认真地准备。）
教师：看了这几张图片，你有什么感想？
学生：适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件。
教师：没错，适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，也能更好地帮助我们进步和成长，比如让我们更有上进心和挑战的勇气。但是，如果我们持续地处于负面情绪状态，则可能产生不好的结果，所以持续性的负面情绪需要我们学会调节。
（知识点2:适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。）
【活动三 方法与技能】
教师：如何合理地调节负面情绪，避免“怒路症”和”踢猎效应”在你身边出现呢？请你结合自身的生活经验进行小组讨论，并将讨论结果以小组的形式进行汇报。
学生小组交流并记录讨论结果。
教师对比教材“方法与技能”，根据情况适当补充点拨，以充实调节负面情绪的方法。
（知识点3:学会合理调节情绪的方法。）
【活动四 换位思考，安慰他人】
教师：学会了如何恰当地表达情绪并合理地调节情绪，那就学以致用，让我们运用这些方法，解决生活中的问题并帮助同学和家人吧。
（多媒体显示教材“探究与分享”：小平的秘密）
教师：如果你是小平，你会如何恰当地表达自己的情绪呢？
学生分享交流。
假如遇到以下情景，你可以做些什么？
好友考试考砸了，你应该怎么安慰他？
2.爸爸下班回家，谈起工作上的一件烦心事，心情很不好，你会对他说什么？
学生分享交流。
（多媒体显示《再遇“怒路症”》）
教师：今后的生活中，如果你看到父母有“怒路症”表现，你会怎么去帮助父母调节好自己的情绪呢？
学生1:可以抚慰父母，“爸爸，不要着急，安全最重要，我们等一等”。
学生2:我会劝导父母，“妈妈，或许对方有什么急事儿呢，让他们先过吧”。
……
教师：同学们说得很好，看来大家都成为情绪调节小达人啦。
（知识点4:运用调节情绪的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。）
【课堂总结】
同学们，希望通过本节课的学习，大家能将所学知识真正运用到生活中，远离“怒路症”和“踢猫效应”，形成良好的人际关系。我们每个人都是社会大家庭的一员，让我们学会调节情绪，恰当表达，为构建和谐、文明、友善的社会贡献力量！
【一 评价表】
【二 测试题】
一、选择题
1.观察下图可知（ ）
A.表达情绪无需考虑他人的感受
B.人与人之间的情绪会相互感染
C.我们的情绪是不能自控的
D.不要表达负面情绪
2.2023年3月18日，是第23个全国爱肝日。中医认为，肝病等各种疾病往往与人的情绪有关，《黄帝内经》里有一句话：怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾。这告诉我们（ ）①表达情绪要适时、适度，学会对自己的情绪负责
②不要表达任何情绪，以免伤害身体健康
③要学会管理自己的情绪，保持积极乐观的心态
④情绪是无法调控的，应顺其自然
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
3.下面漫画的寓意是要（ ）
A.培养高雅的生活情趣
B.树立自尊自信的品格
C.保持积极乐观心态
D.克服盲目从众心理
4.小川心情郁闷时，总是去风景优美的地方散步；小芸感到紧张时，就会反复做几次深呼吸。他们调节情绪所运用的方法分别是（ ）
A.转移注意、合理宣泄
B.合理宣泄、改变认知评价
C.转移注意、放松训练
D.放松训练、改变认知评价
5.考试刚结束，小红因没有考好当众就哭了，而旁边的小燕却兴高采烈地对同学说：“真简单，全部都是我重点复习过的内容。”小燕表达情绪的方式（ ）
A.恰当，情绪表达与他人无关
B.恰当，要真实地表达自己的情绪
C.不恰当，情绪表达要顾及他人感受
D.不恰当，喜怒哀乐应藏于心里
二、非选择题
6.(湖南长沙中考）【自我调控 健康成长】
近日，长沙市某校组织开展了“自我治愈漫画创作大赛”。同学们用画笔勾勒出一个个暖心的故事，通过画作表达自己的所思所感，并在校园文化墙展示。下面让我们一起来参与吧！
（1）请你为如图所示的这幅学生作品命名。
（2)请你谈谈学校组织开展“自我治愈漫画创作大赛”对学生成长的作用。参考答案
一、选择题（共5小题）
1．【答案】B
【解析】本题考查恰当表达情绪。图示表明人与人之间的情绪会相互感染，B正确；表达情绪要考虑他人的感受，A观点错误，排除；情绪是能够调控的，C观点错误，排除；要及时恰当地宣泄负面情绪，D观点错误，排除。故选B.
故选B项。
2．【答案】A
【解析】此题旨在考查学生对情绪的认识，题文中“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”，表明情绪影响人的身体健康，我们要学会适度的表达情绪，学会管理自己的情绪，保持积极乐观的心态，①③观点正确；②观点绝对化，是错误的，情绪需要表达；④观点错误，情绪是可以调控的，所以正确答案选A.
故选：A。
3．【答案】A
【解析】本题考查有关情绪的相关知识。情绪的作用非常神奇，它会影响我们的观念和行动。情绪的积极作用表现在情绪能激励我们克服困难，努力向上。A选项表述正确。B选项表述错误，情绪有积极影响和消极影响，因此我们要激发正面的情绪感受，积极面对负面情绪。C选项表述错误，情绪是复杂多样的，不是永远快乐的。D选项表述错误，青春的情绪容易受到外界的影响。
故选A.
4．【答案】C
【解析】此题旨在考查学生对调节情绪的方法的认识，根据所学，调节情绪的方法包括转移注意、合理宣泄、改变认知评价、放松训练等。题文中小川通过欣赏风景调节情绪，属于转移注意；小芸做深呼吸调节情绪，属于放松训练，所以排除ABD,正确答案选C。
故选C.
5．【答案】C
【解析】本题考查情绪的表达。材料中小红伤心，而旁边的小燕却兴高采烈，一喜一哀形成对比，小燕明显伤害了小红，小燕应该给予小红安慰和帮助，C项正确；A项错误，应是“有关”；B项错误，没有分表达的场合；D项错误，不能将喜怒哀乐藏于心里，要通过恰当方式表达出来。
故选：C.
二．材料题（共1小题）
6．【答案】（1）善于调控情绪、做情绪的主人。
（2）有利于使学生认识到调控情绪的重要性，从而在学习生活中学会主动调控自己的情绪，成为情绪的主人；能够开发学生的绘画潜能，提高创新能力。让自己兴奋的事情
当时的情绪
周围人的表现
让自己气愤的事情
当时的情绪
周围人的表现
基本问题：如何管理自己的情绪？
评价内容
水平一
水平二
水平三
核心素养
如何恰当地表达自己的情绪？
认识到人与人的情绪会相互感染
认识到人与人的情绪会相互感染，同时影响人际交往
认识到人与人的情绪会相互感染，同时影响人际交往，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来
情绪感知能力、健康生活的能力
如何调节自己的情绪？
认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法
认识适度负面情绪的作用，掌握调节持续负面情绪的方法
认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法，并能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪
自我调节能力、辩证思维意识、社会责任意识、健康生活的能力
相关教案
人教部编版七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱情绪的管理教案设计： 这是一份人教部编版七年级下册<a href="/zz/tb_c121543_t8/?tag_id=27" target="_blank">第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱情绪的管理教案设计</a>，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
人教部编版七年级下册情绪的管理教案： 这是一份人教部编版七年级下册<a href="/zz/tb_c121543_t8/?tag_id=27" target="_blank">情绪的管理教案</a>，共5页。教案主要包含了健全人格等内容，欢迎下载使用。
政治 (道德与法治)七年级下册情绪的管理教案及反思： 这是一份政治 (道德与法治)七年级下册情绪的管理教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
