小学语文人教部编版一年级下册四个太阳第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册四个太阳第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入，初读课文，精读感悟，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
1、学会用不同的方法有感情地朗读课文，在语言实践中积累语言材料，展示自己的语言才能，增强自己的语文能力。
2、在有感情地朗读课文的基础上背诵课文。
3、从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点
教学重点：
1、学会用不同的方法有感情地朗读课文，增强自己的语文能力。
2、在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、在有感情地朗读课文的基础上背诵课文。
教学难点：
从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学方法
启发法、讨论法、多种形式的朗读
教学过程
一、复习导入
1、今天我们继续来学习第4课。一起来写课题吧。昨天学写了“阳”字，左边是左耳旁，横撇弯钩，竖，右边日字写中间。
齐读课题。
2、课件示昨天要认的13个生字宝宝又和大家见面了，我们来自由地读读。
3、老师这也有生字卡片，不过他们脱了拼音帽，能大声、正确地读出来的话，生字宝宝就送给你了。
挂、伙、熟、该、街、伴、尝、甜、温、冻、因、季、脸（“脸”字可以组什么词语）【笑脸、脸盆、脸蛋、洗脸】
二、初读课文
1、把字和词语读正确了，读课文也就容易多了。请同学们翻到书本第24页，听老师朗读课文。一边听，一边思考：你最喜欢哪个太阳？（老师范读，配乐kiss the rain）
2、你最喜欢哪个太阳呀？先别急着回答，把你最喜欢的太阳美美地读一读，体会体会：你为什么喜欢它？（生练读喜欢段落）
三、精读感悟（指导学生用不同的方法朗读课文）
（一）绿绿的太阳（学会用标点符号读文）
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）生读——（指生交流）
2、（出示热图）夏天真热呀，走在夏天的街道上，人都快被太阳烤熟了。幸好小画家送来了一个绿绿的太阳（出示凉快图）。（图片情境体验）
3、指导朗读
A、体会“顿号”
师：绿绿的太阳给什么地方送去了清凉呢？（出示句子，指名读）
绿太阳每到一个地方，就留下一个小脚印（顿号标红），你认识这个标点符号吗？（指生答）
（如有生疑问最后一个是逗号，不是顿号，可说，太阳呀走累了，所以它走到校园就想停顿久一点儿，用了逗号。但尽量避免，这里属于漏洞。）
你真棒。顿号表示短暂的停顿，老师这里有三个表示停顿的符号朋友，分别是“顿号”、“逗号”、“句号”。你来猜猜，哪个符号停顿最短？（顿号）哪个符号停顿最长？（句号）逗号则是停顿得不长也不短。（认识顿号）
带着这样的体会，谁来读一读这句话。（指生读，评价，停得再短点。）
B、体会“到处”
师：只有这些地方吗?还有哪些地方也变得清凉了?（发散思维）
师：是啊！所有的地方都变得清凉了。高山、田野、街道、校园、公园、梅溪湖到处一片清凉。（体会“到处”，读得夸张并标红）
我们一起来读这一段，把清凉送给大地。（齐读）
（点评：顿号你已经会读了，如果能把“到处”读得长一点就更好了）
想读的小朋友站起来一起读。（想读的同学读）
4、同学们真棒，看来这根据符号读出停顿的方法，你们都掌握了！送你一个大拇指！（归纳方法）
（二）金黄的太阳（边读课文边想象画面的方法）
1、指名交流
2、师：秋天真是个丰收的季节。果园里，果子都熟了。小朋友们坐好，轻轻地闭上眼睛，听老师来读一段话。注意：老师在读的时候，你们要一边听，一边在头脑中想象画面……看你能通过声音和想象看到秋天的什么情景。（师范读，配乐，生边听边想象）
3、下面谁来说说，刚才在听的过程中，你头脑中出现了怎样的画面？。（生交流反馈，师点评，随生说。可以引导抓住“熟了”、“邀请”、“香甜”来想象）
4、说得真好呀，我们就要这样读书，带上想象的翅膀，就能把书上的文字变成一幅幅有趣的画面。（小结）
5、接下来，我想请男女生来比一比，看看通过你们的朗读，我能想象出什么样的画面。（男女生读，师说画面）
（点评1：我努力在脑海中想象，但还是一片苍白，请女生来试试。）
（点评2：你们一边读，我就一边听一边想象。我仿佛看到了果实累累的景象。我仿佛闻到了水果的香甜。我看到了一个丰收的季节。看来这种读书方法，你们也掌握了。）（归纳方法）
（三）红红的太阳（带动作读文的方法）
1、指名交流。
2、师：寒冷的冬天，我们多么需要一个红红的太阳。从哪个词可以看出冬天很冷呀？（冻僵）谁来做做冻僵的动作。（带动作读“冻僵”）
3、师：就在你的手、脚、脸都冻僵，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？（温暖，齐读）
点评：我看到有个小朋友，一边读一边笑得甜甜的，好像被这温暖的阳光照得特别舒服，特别开心。你能带着这样的表情读这个词语吗？（带表情读“温暖”）
4、师：让我们带着动作、带着表情，把我们的感受通过朗读表现出来吧！（带动作、表情齐读）。
5、带上动作和表情读课文，太有意思了，真喜欢你们。（归纳方法）
（四）感悟彩色的太阳。（语气词读文的方法）
1、谁喜欢彩色的太阳，为什么？（指名读）
2、我们学过《春雨的色彩》，都知道：春雨落在草地上，草地就——绿了；春雨洒在桃花上，桃花就——红了。那春天的太阳照到大地上呢？（出示图片，配乐：梨花白了，杜鹃花红了，田野绿了，油菜花黄了。）难怪有人说，春天是个——多彩的季节。（图片，配乐，情境）
3、师：那春天的太阳该画什么颜色呢？谁能大声地读出来呢？你来试试，注意读出思考的语气。（指名朗读）
师：嗯，“呢”是语气词，你读出了思考的语气。（标红并点评“呢”，齐读）
想啊想啊，终于想到了，（答案是什么？）生接读2、3句话。（噢，要读出恍然大悟的语气，你来试试。）这样的一问一答，谢老师想考考男女生的配合，看你们是否默契。男生负责问，女生负责答。（男女生合作读）
4、有了这两个语气词，课文就生动的多了，读起来就非常有意思了。（归纳方法）
四、拓展练习
1、按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2、学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3、小朋友你想画个什么样的太阳送给谁呢？
我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们美好的愿望。相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！下课。