小学人教精通版Lesson 1教学设计及反思

这是一份小学人教精通版Lesson 1教学设计及反思，共20页。


单元整体设计
单元名称
Unit 1 Welcme t ur schl!
单元教材分析
依据新课程标准要求，五年级综合语言运用能力应是二级标准的要求。本单元以“Welcme t ur schl”为话题，属于“人与自我”主题范畴，内容贴近学生生活实际，是学生比较感兴趣的话题,结合具体语境，融入语言结构，教学中教师可以创设多种情境让学生学习运用语言，培养学生综合运用语言的能力。本单元通过自我介绍、结交朋友等真实情景，向新朋友简单介绍自己的基本情况或姓名、年龄、家庭住址及所在国家、城市或地区等进行日常语言交际活动。通过游戏、竞赛、调查、制作等活动，培养学生的观察力，思考力、想象力、动手能力和快速反应能力。在真实的语言实践中，了解所涉及的其他国家相关文化，培养爱国主义精神。
单元教学目标
能正确理解、说出以下句子：We ften brrw bks frm the library.
Hw many science lessns d yu have in the science lab? We have ne science lessn in the science lab. We ften draw pictures in ur art club.
能正确听、说、读、写句子：Welcme t ur schl.
Hw many English lessns d yu have in a week? We have three.并能结合生活实际进行真实表达与交流。
(3)能正确地听说、认读词语brrw bks,meeting rm,have a meeting,science lab,science lessn,language lab,English lessn,art,club,paint a picture,music club,play the pian 能听、说、读、写词语welcme,meet,ur,library,we,have,all like,very much,many,music,way,please,als并能在真实情景中运用这些词语，进行简单的日常交际。
(4)能在真实的语境中运用本单元所学的内容介绍学校（图书馆、会议室、实验室、音乐室、美术室等学习场所和相关课程）。在游戏,竞赛，调查,制作等活动中，培养学生观察力，想象力，动手能力和快速反应能力。
(5)能知道接待宾客的礼仪和礼貌用语，初步形成与同伴合作学习得的意识和行为。
(6)能够辨别和识记字母a和字母组合ar在英语单词中的读音，熟练朗读歌谣，培养英语语感。
课时教学设计
课题
Unit 1 Welcme t ur schl! Lessn 1
授课时间：
课型：新授课
课时：第1课时
核心素养目标：
①语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语 welcme,meet,ur ,library能会用句子Welcme t ur schl欢迎宾客。
②文化意识：让学生知道世界上最大的图书馆在哪个国家及其相关的信息，开阔文化视野。
③思维品质：在学习感知文本的过程中，教师引导学生对文本进行挖掘，巧妙整合拓展资源，让学生在回答问题的过程中推动语言知识学习和语言能力发展的同时，培养学生持续的兴趣，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。
④学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用Welcme t ur schl.句型介绍自己的学校，并能与他人进行简单的交际，树立主动结交朋友和与他人交流的意识。
2.学习重点难点:能听懂、会说、会认、会读词语 welcme,meet,ur ,library能会用句子Welcme t ur schl介绍自己的学校，并能与他人进行简单的交际，树立主动结交朋友和与他人交流的意识。
3.教学准备：
PPT, 教学挂图, 教学音视频, 布置真实场景如图书角，奖励贴等。
4.学习活动设计：
环节一：热身/复习 （Warm-up/Revisin）
教师活动：
师生问好
T:Gd mrning/Gd afternn,bys and girls! Nice t see yu again.
2.教师播放学校宣传片视频，导入本课新单元的主题——“学校”,What place is it?
学生活动：
师生问好
Ss:Gd mrning/Gd afternn,teacher! Nice t see yu ,t.
2.学生边看视频边说出“It’s ur schl.”
活动意图:
播放学校宣传片视频，让学生对schl这一话题进行预热，把学生带入英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。
环节二：呈现新知 （Presentatin）
教师活动：
1.看图理解情景，出示Li Yan 和Ga Wei的图片，引导学生说出Welcme t ur schl.和visitrs
2.接着引出并学习shw yu arund ur schl;
3. 再让学生观察图片他们都参观了哪里，引出并学习library和meeting rm.
4.听录音感知对话:教师进一步提出问题:D yu ften cme t the library? D yu ften have meetings here？Let’s listen and find ut.
5.带着问题深入理解文本内容，找出并理解本课的核心语句，同时也引导学生理解区分本课难点We will have a meeting in it this afternn.
6. Read in rles.
学生活动：
1.看图观察他们在对谁说，引出并学习visitrs和句子Welcme t ur schl.
2.学习shw yu arund ur schl
3.学习单词学习library和meeting rm,分组练习后引导学生说句子I cme frm Britain.巩固练习句子。
4. listen and answer the questins.
5.理解区分本课难点We will have a meeting in it this afternn.
6.Listen and fllw the dialgue.Practice in rles.Act the dialgue.
活动意图：
让学生观察课本图片，既能帮助学生逐步理解文本所创设的情景，又能借助图片在情境中帮助学生重点理解、感知新语言词汇library和meeting rm，为后面的语言句型学习打好基础。同时还能培养学生的读图能力。通过听录音找答案，培养学生抓关键信息的听力能力。同时也让学生初步感知对话文本，为下面的学习做好铺垫。学生通过跟读原版录音练习，训练正确的语音、语调朗读。然后再通过分组分角色表演进一步理解和巩固课文内容。
环节三：趣味练习 （Practice）
教师活动：
1.T: let’s play a game. Smebdy will speak “welcme t ur schl.” with different sund. Guess, wh is she r he?
2.Lk at the picture and intrduce the place with: Welcme t ur schl. This is ur____. We ften _____ in/frm the___.
3.Many visitrs ften visit ur schl. Can yu be a gd guide? Can yu shw them arund ur schl? Here is sme sentence patterns fr yu. Nw, let’s practice in pairs.
学生活动：
1.学生扮演导游角色，回答a tur guide.
2.学生根据图片补全单词，借机操练句型。
3.通过教师提供的语言模版，设置外宾到本校参观的场景，进一步巩固目标语言。
活动意图：
通过教师提供的学校专业教室的图片进一步巩固练习目标语言，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。
环节四：巩固提升
教师活动:
教师创设一个介绍自己学校不同地方的情景，提供相关语言支持，引导学生小组合作创编一个小对话，运用本课所学的语言知识，最后在全班交流展示。
学生活动：
小组合作，创编对话。
小组内练习对话。
交流展示
活动意图：
通过让学生根据老师创设的情景小组合作创编一个小对话，进一步巩固所学的知识，将新旧知识融合，使文本再构，提升学生综合语言运用能力。
9.作业设计
（1）基础性作业：跟读模仿对话，下节课“脱口秀”展示。
（2）巩固性作业：完成练习册。
（3）延伸性作业：自己动手制作一张学校海报，看谁介绍得更好。
10.板书设计:
Unit 1 Welcme t ur schl.
Lessn 1
Welcme t ...欢迎来到...
shw sb. arund带某人参观 .
D yu ften cme t the library?
Yes.We ften brrw bks frm the library.
11.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit 1 Welcme t ur schl! Lessn 2
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：1.要求听、说、认读的单词是：brrw bks, meeting rm, have a meeting, welcme t
2.要求听、说、读、写下列单词：welcme, meet, ur library, we have, brrw并能在真实的语境中灵活运用。
②文化意识：让学生知道世界上最大的图书馆在哪个国家及其相关的信息，开阔文化视野。
③思维品质：在学习感知文本的过程中，教师引导学生对文本进行挖掘，巧妙整合拓展资源，让学生在回答问题的过程中推动语言知识学习和语言能力发展的同时，培养学生持续的兴趣，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。
④学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用Welcme t ur schl.句型介绍自己的学校，并能与他人进行简单的交际，树立主动结交朋友和与他人交流的意识。
2.学习重点难点：
教学重点：1）brrw bks, meeting rm, have a meeting, welcme t
welcme, meet, ur library, we have, brrw
教学难点：通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
3.教学准备：学校地点图片，四线三格，PPT
4.学习活动设计：
环节一：warm-up
Shw the pictures and ask sme questins
2.Free-talk. Can yu guess what they are talking abut?
教师活动：
1)Shw the pictures and ask sme questins 2) guess what they are talking abut? 聆听并对学生出现的问题给予帮助指导，及时评价鼓励。
学生活动：
1)观看图片，回答教师问题。
2)Free-talk. 教师跟学生自谈话： What’s this ? What’s that? What can we d in it?
活动意图
活跃课堂气氛，使学生在较短时间内能在宽松愉悦的气氛中迅速回到英语学习中来。
环节二：presentatin
Welcme t ur schl. We’ll shw yu arund ur schl.
2)出示图书馆及会议室的图片，引导学生表达This is ur... We ften ...
教师活动：
教师给出指令Welcme t ur schl并板书在四线三格内，出示图书馆及会议室的图片。
2)询问学生What’s this ? What’s that? What can we d in it?
请小组成员进行表达，学会句型的使用We can brrw bks frm the library.
We ften have a meeting in the meeting rm.
4)播放听力录音，请学生跟读单词和词组。
学生活动：
学生朗读并书写Welcme t ur schl
2)学生根据之前所学内容，回忆并说出This is ur library.This is ur meeting rm. We can brrw bks frm the library.
We ften have a meeting in the meeting rm.
3)练习使用句型，在某地做某事，引导小组成员熟练表达并运用。
4)跟读听力，纠正发音，注意四会单词的朗读及书写。
活动意图
出示图片，引导学生观察，并能将新知和旧知有效结合起来，达到温故而知新的效果。
2)小组练习，倡导合作学习的模式并对新知进行及时的操练。
3)通过听力录音，纠正了学生的发音，为学生良好的口语表达打下基础。
环节三：Practice
Let’s act。
2) 学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Welcme t ur schl. /Nice t meet yu. / We ften brrw bks frm library./Let me shw yu arund.句型和理解领会Hw d yu d?/ Let me shw yu arund./We ften brrw bks frm the library.的含义。
教师活动：
1)播放本课Let’s act录音。
2)出示flash动画，让学生根据课件进行相应的口语表达，重点介绍学校的有关场景，并能说出在某地能干某事。
3)指导学生部分单词的读音，帮助学生突破难点。
学生活动：
1)跟读Let’s act录音。
2) 根据课件进行相应的口语表达，重点介绍学校的有关场景，说出在某地能干某事。
3)根据教师的指导，正确发音。
活动意图
1)通过Let’s act部分朗朗上口的旋律帮助学生朗读及记忆所学句型。
2)通过flash动画，让学生根据所学内容迅速做出反应，对学习内容进行巩固，同时提升学生说的能力。
3)通过纠正发音，帮助学生提高口语表达能力，培养良好的英语朗读习惯。
环节四：Prductin
四人一小组，其中一名学生说地点，其余学生说句子We ften the the...
2)自编小诗
3)小组选代表对学校场景进行相应介绍。
教师活动：
1)教师将学生分为四人一组，进行小组合作。
2)教师自编小诗，请学生感知Library,students,bks,read,brrw write,interesting ,funny ,quiet.
3)请各组选代表依次进行介绍。
学生活动：
1)学生四人一小组，其中一名学生随机说地点，其余学生说句子We ften the the...每组练习然后全班展示。
2)请学生创编小诗，可以用Let’s act部分，也可以有自己的创意。
3)小组选代表进行介绍。
活动意图
让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。
环节五：Summary
活动意图
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。
5.作业设计
基础性作业：
1）听录音朗读本课内容。
2)完成本课时练习册
巩固性作业：
根据本科所学内容创编对话
延伸性作业：
根据实际生活场景，介绍自己的学校。
6.板书设计
Unit 1 Welcme t ur schl.
Lessn 2
This is ur library.This is ur meeting rm.
We ften brrw bks frm the library.
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit 1 Welcme t ur schl! Lessn 3
授课时间：
课型：新授课
课时：第3课时
1.核心素养目标：
①语言能力：能够听说读认读动词短语：English lessns, language lab, science lessns, science lab,能够听读写句型Hw many … lessns d yu have in a week?
We have… We all like it.
②文化意识：热爱艺术，注意发展学生的个性。
③思维品质：培养孩子与人良好沟通的能力;从被动的学习转变为主动的学习，在与人交流中能够正确大胆的表达自己的想法;逐步学会与他人交朋友。
④学习能力：积极与其他同学合作，共同完成教学目标。在图片、动作与词语之间建立联系，培养良好的思维习惯。运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程。
2.学习重点难点:能够理解对话内容。
能够运用以下句子在适当的情境中进行简单交流 Hw many English classes d yu have a week? We ften have English lessns in it.
3.教学准备：
PPT, , 教学音视频, 学校设施图片
4.学习活动设计：
环节一：热身/复习 （Warm-up/Revisin）
教师活动：
1)Brain strming. Review wrds abut schl.
e.g bk, pen, ruler, class…
2）Sing a sng . Welcme t ur schl.
学生活动：
1)头脑风暴，复习之前所学过的有关学习用品的单词。
唱欢迎来到我们学校的歌曲，调节气氛。
活动意图:
创造轻松学习英语的环境。调动气氛，带学生快速进入英语氛围，复习旧知，为下一环节的活动做好铺垫
环节二：呈现新知 （Presentatin）
教师活动：
1.出示课文图片提问：Li Yan and Ga Wei shwed visitrs arund the library and meeting rm.What ther places d they visit?Can yu guess?
2.让学生带着问题初步感知课文，通过展示各种不同的science lab图片，询问学生What lessns d we have in the science lab?
3.教师给出language lab和语文、英语、数学课的图片，通过展示不同的language lab，询问学生What lessns d we have in the language lab?
4.在二次感知课文的基础上，询问学生Hw many science /English lessns d they have in a week?
5.播放录音，帮助学生模仿课文中的语音语调。
.
学生活动：
1)学生自由发言进行预测。
2）学生初步感知课文，说出参观地点science lab和language lab,通过观察图片，联系生活实际说出We ften have science lessns in the science lab.
3）学生根据已有经验将正确的科目与language lab联系起来，说出We ften have English lessns in the language lab.
4）学生回答问题We have three.
5）跟读录音，模仿语音语调。
活动意图：
通过观察及思考，让学生在情境中学习本课重点句型及其答语。利用多媒体课件学生学习本课重点单词。，并在反复思考中进一步巩固本课重点单词。通过听对话和看图片，学生马上学会并理解了language lab和science lab的含义。通过教师与学生之间问答的形式，巩固本课重点句型。
环节三：趣味练习 （Practice）
教师活动：
1.组织学生听、跟读对话
2.组织学生俩人一组练习本课对话。
3.让学生上前表演本课对话。
学生活动：
1.学生听、跟读本课对话
2.学生俩人一组练习本课对话。
3.学生表演本课对话
活动意图：
通过这些有序而多样的练习，既能让学生巩固所学知识，又培养了同学间友好竞争意识。
环节四：巩固提升
教师活动:
教师通过真实的社团活动，给学生创造真实语言交流环境。通过课件的方式给学生提供语言交流的框架。
学生活动：
学生根据实际学习生活中的场景，通过看教师课件上的提示语言来完成。
活动意图：
教师通过真实的语言环境，达到学以致用的目的，锻炼学生自主学习和大胆发言的能力。
5.作业设计
（1）基础性作业：跟读听力录音，熟练朗读课文。
（2）巩固性作业：完成练习册。
（3）延伸性作业：创编对话，根据真实的学习生活，向自己的同伴或者家人介绍自己的在校课程。
6.板书设计:
Unit 1 Welcme t ur schl. Lessn3
- -Hw many English lessns d yu have in a week??
- -We have three.

11.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit1 Welcme t ur schl！ Lessn 4
授课时间：
课型：新授课
课时：第4课时
1.核心素养目标：
①语言能力：1.能够听、说、读、写以下单词：science, lab, language lab, speak English, lessn, we, have , all, like, very much。2.能够听懂问句： Hw many English lessns d yu have a week? Hw many science lessns d yu have a week? 并能回答问句。
②文化意识：让学生能够运用所学知识，自信大方地介绍自己的学校，培养学生对学校的热爱之心和自豪之感。
③思维品质：在学习感知文本的过程中，教师引导学生将中西方表达上的差异进行对比，通过语言学习感知两种思维差异。培养学生持续的兴趣，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。
④学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用 Hw many English lessns d yu have a week?句型向他人进行询问，了解他人的校园学习生活。
2.学习重点难点:1.能够听、说、读、写以下单词：science, lab, language lab, speak English, lessn, we, have , all, like, very much。2.能够听懂问句： Hw many English lessns d yu have a week? Hw many science lessns d yu have a week? 并能回答问句。
3.教学准备：
PPT, 教学挂图, 教学音视频, 本校平面图，奖励贴等。
4.学习活动设计：
环节一：热身/复习 （Warm-up/Revisin）
教师活动：
1.师生问好
T:Gd mrning/Gd afternn,bys and girls! Nice t see yu again.
2.Review the chant in lessn 3
Science lab, science lab
This is ur science lab.
We have science lessns, in the science lab.
Language lab ,language lab .
This is ur language lab.
We have English lessns, in the language lab.
3.Ask sme students t intrduce ur schl .
Eg. Welcme t ur schl! This is ur …… We ften ……in it .
We have ….lessns a week. We all like it very much.
学生活动：
1.师生问好
Ss:Gd mrning/Gd afternn,teacher! Nice t see yu ,t.
学生跟着音频说唱。
3.学生运用所学句型介绍我们的学校。
活动意图:
在韵律中让学生快速回忆上节课所学内容，把学生带入本节课英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。并能创设情景，培养学生在实际运用语言的过程中学习语言。
环节二：呈现新知 （Presentatin）
教师活动：
shw them a picture
1.T: Where is it ,d yu knw?
2.T: It’s a Language lab. We ften have English lessns in it
(Ask sme students t try t repeat the sentences. And in this way teach science lab，science lessns)
学生活动：
1.Ss: It’s a …..
2.学生跟读学习词汇science lab，science lessns
活动意图：
一步步呈现新课内容，通过出示图片，设置问题任务等方式，让学生通过图片学习单词，加深学生的记忆力。
环节三：趣味练习 （Practice）
教师活动：
1.Practice the dialgue in grups（师生对话师范）
Ss: This is ur science lab. T:What d yu ften d in
T: D yu ften have science lessns here? the science lab?
Ss: Yes, we d.
T: Hw ften d yu have science lessns?
Ss；Twice a week. This way, please. Lk! This is ur language lab .We ften have English lessns here.
T: Hw many English classes d yu have a week?
Ss; We have three
T: What d yu d in English lessns?
Ss: We ften d listening, speaking, reading and writing. And we have many ther activities .
T: D yu like English? English...
Ss: Yes, we all like it very much.
T: And yu speak English very well.
Ss: Thank yu very much.
2.Pair wrk
3.learn the chant
(1)Enjy the chant
(2)Say the chant sme times. And try t say the prnunciatin f the letter “a”.
学生活动：
1.通过师生对话的示范，其他小组成员在小组内模仿对话，感知理解对话内容。
2.分角色表演对话。
3.学生跟唱Chant并快速挑出带有“a”发音的单词，加强练习。
活动意图：
通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。通过Chant，学生更容易掌握cat/bat/hat等单词中“a”的发音。
环节四：巩固提升
教师活动:
1）Divide int grups.
2）小组合作，根据自己喜爱科目制作海报.
3）Let’s chant:：引导学生欣赏chant,思考哪个音在chant中出现最多。引导学生说出更多类似发音的词汇。
学生活动：
1）Find yur grup with yur friends.
2）两人一组分别介绍自己的海报，并作展示Play a chain game with friends.
3）学生跟随老师的引导说出其他单词中含有字母a的发音。
活动意图：
通过分组，让学生主动参与，提高学生兴趣，同时活跃课堂气氛。通过介绍自己的海报，引导学生主动参与到活动之中，培养学生合作探究的能力，同时锻炼学生说英语，写英语的能力,也对本节课重点知识进行回顾与巩固。
5.作业设计
（1）基础性作业：跟读模仿对话，下节课“脱口秀”展示。
（2）巩固性作业：完成练习册Lessn4。
（3）延伸性作业：自己动手画出一张自己所在学校的平面示意图，与你的好朋友交换，并用所学的知识向朋友介绍自己的学校。
6.板书设计:
Unit 1 Welcme t ur schl！
Lessn 4
English lessn language lab
science lessn science lab
Hw many English lessns d yu have in a week?
We have three.
11.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：