还剩5页未读，
继续阅读
语文七年级上册金色花教案
展开
这是一份语文七年级上册金色花教案，共8页。
教学目标
1.了解散文诗的特点；学习本文用意象表达感情的写作方法。
2.在诵读中品味文章的精美语言，体会文中圣洁温馨的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
了解散文诗的特点；学习本文用意象表达感情的写作法。
教学难点：
在诵读中品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
素养：培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
课时安排：1课时
教学过程：
激情导入
世界上有一种最纯真最圣洁的爱，那就是母子之爱。在我们的诗歌里，有很多书写这种情感的诗句，比如孟郊的《游子吟》（师生同吟诗句）；在我们的文学作品里，也有很多书写母子之爱的文字。今天，我们就一起走进一篇散文诗《金色花》，去聆听那文字里的深情呼唤与回应“孩子，你去哪里了？”“妈妈，我不告诉你。”
新课教学
（一）文体知识
这是一首散文诗。
(出示课件)散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
（二）检查预习
给下列加点字注音，并解释词语：
匿笑（nì）：偷偷地笑。匿，隐藏。
祷告（dǎ）：向神祈求保佑。
沐浴（mù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。
林荫：
（三）合作与探究
1．诵读课文。师指导朗读下列句子时应怎样注意人物的语气、感情，从而体会文中的母子情。
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）
2.试着分析这两句话的表达效果：
（1）你到哪里去了，你这坏孩子？
（2）我不告诉你，妈妈。
预设交流：
生：“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；
生：“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、得意的样子。
3.顽皮可爱的孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
预设结果：
当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。)
当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
4.孩子与妈妈之间的嬉戏画面让我们动容，因为它是如此的美好。在这些嬉戏里，你看到了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈呢？
请用下面句式进行分享：
我读出了一个 （ ） 的孩子，一个（ ） 的妈妈。
例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
预设生讨论结果：
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
5.孩子为什么想变成金色花，并且不想让妈妈知道呢?
生分组讨论，分享交流。
师总结：
一是印度人也喜欢用花比喻儿童；
二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像新奇而美妙。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈，总想为妈妈做点事。变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
（四）走进作者
原来啊，是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花来赞美孩子的纯真可爱，谁来给我们分享交流你搜集到的关于泰戈尔的资料呢？
（生分享交流，师多媒体展示：）
泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。于1913年获得“诺贝尔文学奖”。成为获得此项荣誉的首位东方作家，印度人虔诚地把他奉做“诗祖”。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。
（五）主题归纳
泰戈尔的这篇散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了天真可爱的孩子对母亲的依恋和爱，表现了纯真的母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。
（六）写作特点
1.语言精美质朴。
2.运用假设来想象。
3.象征手法的运用。金色花的美丽和圣洁象征儿童纯真无暇的本质。
（七）拓展延伸
关于母爱的诗句：
1.应是母慈重，使尔悲不任——白居易
2.尊前慈母在，浪子不觉寒——《劝孝歌》
3.爱子心无尽，归家喜及辰——蒋士铨
4.慈母倚门情，游子行路苦——王冕《墨萱图 其一》
（八）作业设计
明天就是母亲节了，你想变作什么来表达你对她满满的爱意呢？请用“假如我变成了······”作为这段话的开头，表达你对妈妈的爱吧。
假如我变成了一只蝴蝶，妈妈会变成一朵美丽鲜花，我飞累了，就停在花瓣上休息。假如我是一只小青蛙，妈妈就是一朵荷叶，我要蹲在妈妈的怀抱里数星星。
板书设计
金色花
泰戈尔
妈妈 孩子
做祷告 开放花瓣散发香气
(沁入妈妈的心脾)
读书 将影子投在书页上(阳光太刺眼,
这样可以保护母亲的视力)
去牛棚时 恢复原形求她讲故事
勤劳美丽、爱孩 活泼机灵、爱妈妈、聪明、
子、圣洁、笃信宗教 神奇
教学反思：
这是一篇温情的文字，文中温馨的画面吸引着孩子们的心，课堂互动较好。原来，每一个孩子都有一颗渴望母爱的心，每一颗纯真的童心里都驻着一个美丽又温情的妈妈。
教学目标
1.了解散文诗的特点；学习本文用意象表达感情的写作方法。
2.在诵读中品味文章的精美语言，体会文中圣洁温馨的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
了解散文诗的特点；学习本文用意象表达感情的写作法。
教学难点：
在诵读中品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
素养：培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
课时安排：1课时
教学过程：
激情导入
世界上有一种最纯真最圣洁的爱，那就是母子之爱。在我们的诗歌里，有很多书写这种情感的诗句，比如孟郊的《游子吟》（师生同吟诗句）；在我们的文学作品里，也有很多书写母子之爱的文字。今天，我们就一起走进一篇散文诗《金色花》，去聆听那文字里的深情呼唤与回应“孩子，你去哪里了？”“妈妈，我不告诉你。”
新课教学
（一）文体知识
这是一首散文诗。
(出示课件)散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
（二）检查预习
给下列加点字注音，并解释词语：
匿笑（nì）：偷偷地笑。匿，隐藏。
祷告（dǎ）：向神祈求保佑。
沐浴（mù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。
林荫：
（三）合作与探究
1．诵读课文。师指导朗读下列句子时应怎样注意人物的语气、感情，从而体会文中的母子情。
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）
2.试着分析这两句话的表达效果：
（1）你到哪里去了，你这坏孩子？
（2）我不告诉你，妈妈。
预设交流：
生：“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；
生：“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、得意的样子。
3.顽皮可爱的孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
预设结果：
当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。)
当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
4.孩子与妈妈之间的嬉戏画面让我们动容，因为它是如此的美好。在这些嬉戏里，你看到了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈呢？
请用下面句式进行分享：
我读出了一个 （ ） 的孩子，一个（ ） 的妈妈。
例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
预设生讨论结果：
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
5.孩子为什么想变成金色花，并且不想让妈妈知道呢?
生分组讨论，分享交流。
师总结：
一是印度人也喜欢用花比喻儿童；
二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像新奇而美妙。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈，总想为妈妈做点事。变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
（四）走进作者
原来啊，是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花来赞美孩子的纯真可爱，谁来给我们分享交流你搜集到的关于泰戈尔的资料呢？
（生分享交流，师多媒体展示：）
泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。于1913年获得“诺贝尔文学奖”。成为获得此项荣誉的首位东方作家，印度人虔诚地把他奉做“诗祖”。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。
（五）主题归纳
泰戈尔的这篇散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了天真可爱的孩子对母亲的依恋和爱，表现了纯真的母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。
（六）写作特点
1.语言精美质朴。
2.运用假设来想象。
3.象征手法的运用。金色花的美丽和圣洁象征儿童纯真无暇的本质。
（七）拓展延伸
关于母爱的诗句：
1.应是母慈重，使尔悲不任——白居易
2.尊前慈母在，浪子不觉寒——《劝孝歌》
3.爱子心无尽，归家喜及辰——蒋士铨
4.慈母倚门情，游子行路苦——王冕《墨萱图 其一》
（八）作业设计
明天就是母亲节了，你想变作什么来表达你对她满满的爱意呢？请用“假如我变成了······”作为这段话的开头，表达你对妈妈的爱吧。
假如我变成了一只蝴蝶，妈妈会变成一朵美丽鲜花，我飞累了，就停在花瓣上休息。假如我是一只小青蛙，妈妈就是一朵荷叶，我要蹲在妈妈的怀抱里数星星。
板书设计
金色花
泰戈尔
妈妈 孩子
做祷告 开放花瓣散发香气
(沁入妈妈的心脾)
读书 将影子投在书页上(阳光太刺眼,
这样可以保护母亲的视力)
去牛棚时 恢复原形求她讲故事
勤劳美丽、爱孩 活泼机灵、爱妈妈、聪明、
子、圣洁、笃信宗教 神奇
教学反思：
这是一篇温情的文字，文中温馨的画面吸引着孩子们的心，课堂互动较好。原来，每一个孩子都有一颗渴望母爱的心，每一颗纯真的童心里都驻着一个美丽又温情的妈妈。
相关教案
初中语文人教部编版七年级上册金色花教案： 这是一份初中语文人教部编版七年级上册金色花教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，谈话导入，初读，析读，品读，小结作业等内容，欢迎下载使用。
人教部编版七年级上册金色花教案： 这是一份人教部编版七年级上册金色花教案，共7页。
七年级上册金色花教学设计： 这是一份七年级上册金色花教学设计，共3页。教案主要包含了感知亲情等内容，欢迎下载使用。
