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英语七年级下册Lesson 25 A Phone Friend教学设计
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这是一份英语七年级下册Lesson 25 A Phone Friend教学设计，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.掌握并运用词汇:freign、 culd、 ludly、 understand、 cartn、 Canadian、 have a gd talk、 practice by neself等。
2.准确地运用英语打电话并了解如何练习英语。
3.提高学习英语的兴趣并更加喜爱英语。
语篇研读
What: 本课语篇主要内容为李明介绍堂妹李静和Jenny认识,两个人在电话里聊天帮助李静练习说英语。
Why: 本文通过李静想和Jenny练习说英语,向我们展示了如何用英语打电话以及如何练习英语,并为后面几课的内容安排做了铺垫,激发了学生学习英语的兴趣。
Hw: 语篇采用对话的形式,比较口语化,非常贴近生活。先是李静说自己想练习说英语但是她没有讲英语的朋友,然后李明介绍Jenny和她认识,之后两个人在电话里愉快地聊天。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
Lessn 25 A Phne Friend
call sb.at …
be happy t d sth.
culd:can的过去式/表委婉语气
by myself
have a gd talk
作业设计
基础型作业:Review the phrases and sentences f this class.
实践型作业:Interview yur classmates abut their ways t learn English. Then write them dwn.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过照片和讨论导入本课主题——打电话
Free talk:
Lk at the pht and talk abut the questins:
1. Wh is this?
2. What is she ding?
3. What language des she speak?
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过看照片讨论问题,导入本课主题
Activity 1: Presentatin
通过图片教授新单词
Intrduce the new wrds thrugh the pictures.
Try t read and remember the wrds.
Say the Chinese meanings r spell the wrds.
教师观察学生能否准确读记单词,并且能够根据学生回答的情况及时纠正错误发音
设计意图
通过学习新单词,扫清学生的阅读障碍,为后面的一系列训练做铺垫【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n page 67.Then check answers in class.
观察学生是否有准确获取信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Task-Reading
通过任务阅读,学生在听力的基础上更深入地理解文章
1. Read and answer the questins.
(1)What des Li Jing want t d?
(2)Why desn’t Jenny hear Li Jing at first?
(3)Hw des Li Jing practice her English?
(4)What des Li Jing watch?
2. Read and finish Exercise 2 n page 67.
观察学生是否能把握文章的细节,能否在有限的时间内完成相关任务,同时要关注是否能够培养学生的语言表达能力,关注学生的语言输出
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
读课文回答问题、填空,让学生更好地理解课文内容,把握本课重点【学习理解】
Activity 4: Language pints
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习活动中的问题
1. call sb.
2.— Can I speak t Jenny, please?
— Yes. This is Jenny speaking.
3.be happy t d sth.
4.Culd yu speak mre ludly?
5.by myself
6.have a gd talk
观察学生是否能够理解并掌握重要知识点
设计意图
语言点的掌握对于中国学生学习外语有十分重要的实际意义,能够使学生更好地应对在答题过程中遇到的种种困难【学习理解】
Activity 5: Practice
通过二人一组练习对话,培养学生的语言运用能力
Wrk in pairs. Call yur friend t talk abut hw t practice English.
教师观察学生是否能够准确输出对话,能否理解对话意思,了解学生对对话的理解
设计意图
两人一组问答,使学生了解对话内容,并且让学生在练习打电话的日常用语中,对本课话题加以练习,尤其是锻炼学生说的能力【应用实践】
Activity 6: Writing
锻炼学生的写作能力
Write a reprt abut hw t practice English.
观察学生写作情况,了解学生写作中的难点和易错点,及时指出并评价
设计意图
通过写作检查学生对本课话题的掌握情况,完成知识的系统化巩固【迁移创新】
Activity 7: Exercise &Summary
通过知识点的复习巩固今日所学
1. Read and finish Exercise 3 n page 67.
2.Chse the right answers.(见PPT)
观察学生能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图
通过各种题型练习,进一步掌握本课的重点短语及句型,巩固对语法的掌握
通过本课的学习,学生能够:
1.掌握并运用词汇:freign、 culd、 ludly、 understand、 cartn、 Canadian、 have a gd talk、 practice by neself等。
2.准确地运用英语打电话并了解如何练习英语。
3.提高学习英语的兴趣并更加喜爱英语。
语篇研读
What: 本课语篇主要内容为李明介绍堂妹李静和Jenny认识,两个人在电话里聊天帮助李静练习说英语。
Why: 本文通过李静想和Jenny练习说英语,向我们展示了如何用英语打电话以及如何练习英语,并为后面几课的内容安排做了铺垫,激发了学生学习英语的兴趣。
Hw: 语篇采用对话的形式,比较口语化,非常贴近生活。先是李静说自己想练习说英语但是她没有讲英语的朋友,然后李明介绍Jenny和她认识,之后两个人在电话里愉快地聊天。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
Lessn 25 A Phne Friend
call sb.at …
be happy t d sth.
culd:can的过去式/表委婉语气
by myself
have a gd talk
作业设计
基础型作业:Review the phrases and sentences f this class.
实践型作业:Interview yur classmates abut their ways t learn English. Then write them dwn.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过照片和讨论导入本课主题——打电话
Free talk:
Lk at the pht and talk abut the questins:
1. Wh is this?
2. What is she ding?
3. What language des she speak?
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过看照片讨论问题,导入本课主题
Activity 1: Presentatin
通过图片教授新单词
Intrduce the new wrds thrugh the pictures.
Try t read and remember the wrds.
Say the Chinese meanings r spell the wrds.
教师观察学生能否准确读记单词,并且能够根据学生回答的情况及时纠正错误发音
设计意图
通过学习新单词,扫清学生的阅读障碍,为后面的一系列训练做铺垫【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n page 67.Then check answers in class.
观察学生是否有准确获取信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Task-Reading
通过任务阅读,学生在听力的基础上更深入地理解文章
1. Read and answer the questins.
(1)What des Li Jing want t d?
(2)Why desn’t Jenny hear Li Jing at first?
(3)Hw des Li Jing practice her English?
(4)What des Li Jing watch?
2. Read and finish Exercise 2 n page 67.
观察学生是否能把握文章的细节,能否在有限的时间内完成相关任务,同时要关注是否能够培养学生的语言表达能力,关注学生的语言输出
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
读课文回答问题、填空,让学生更好地理解课文内容,把握本课重点【学习理解】
Activity 4: Language pints
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习活动中的问题
1. call sb.
2.— Can I speak t Jenny, please?
— Yes. This is Jenny speaking.
3.be happy t d sth.
4.Culd yu speak mre ludly?
5.by myself
6.have a gd talk
观察学生是否能够理解并掌握重要知识点
设计意图
语言点的掌握对于中国学生学习外语有十分重要的实际意义,能够使学生更好地应对在答题过程中遇到的种种困难【学习理解】
Activity 5: Practice
通过二人一组练习对话,培养学生的语言运用能力
Wrk in pairs. Call yur friend t talk abut hw t practice English.
教师观察学生是否能够准确输出对话,能否理解对话意思,了解学生对对话的理解
设计意图
两人一组问答,使学生了解对话内容,并且让学生在练习打电话的日常用语中,对本课话题加以练习,尤其是锻炼学生说的能力【应用实践】
Activity 6: Writing
锻炼学生的写作能力
Write a reprt abut hw t practice English.
观察学生写作情况,了解学生写作中的难点和易错点,及时指出并评价
设计意图
通过写作检查学生对本课话题的掌握情况,完成知识的系统化巩固【迁移创新】
Activity 7: Exercise &Summary
通过知识点的复习巩固今日所学
1. Read and finish Exercise 3 n page 67.
2.Chse the right answers.(见PPT)
观察学生能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图
通过各种题型练习,进一步掌握本课的重点短语及句型,巩固对语法的掌握
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