人教版四年级下册小数的读法和写法教案设计

这是一份人教版四年级下册小数的读法和写法教案设计，共5页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，创设情境，学习小数的读法，巩固应用，解决问题，课堂小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教材分析：《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。
学情分析：小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供现实基础，学生也在三年级第二学期也初步认识了小数。本个单元再次学习小数的内容更加系统和完整。教学中应注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力，引导学生通过类比、类推加强理解。
教学内容：
教科书P35例3、例4，完成P35“做一做”，P36～37“练习九”第5、6、10*题。
教学目标：
1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。
2.经历小数的读写过程，体验迁移比较的学习方法。
3.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：
能够正确地读小数，掌握小数的写法。
教学难点：
正确读写小数中有“0”的情况。
教学准备：
课件，写有小数的卡片（以教科书第35页“做一做”的内容为主）。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：请同学们读一读以下信息。(出示课件)动物体重数据
这些小数该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。（板书课题：小数的读法和写法）
二、创设情境，学习小数的读法
（一）课件出示教科书P35例3的主题图。
1.学生尝试读小数。
师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗?试着读一读。（出示古钱币的相关数据）
2.学生在自己读的基础上，展开小组交流，看谁读得更准确。
师：刚才同学们在小组内都尝试着读了这几个小数,交流的结果如何呢?请各小组汇报一下你们是怎么读的。
（二）总结读法。
师：这几位同学都读对了。请同学们想一想,怎样读小数?读小数时需要注意什么?
1.先在小组内说说自己的想法,再全班交流。
2.师：这个小数怎么读?（板书：0.00290）
教师强调：整数部分是0的读“零”,小数部分每一位上的0都要读出来。
教师板书：读作：零点零零二九零
3.引导学生总结出读小数的方法：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。
三、引入生活情境，自主学习小数的写法
（一）课件出示教科书P35例4。(教师朗诵例4给出的一段话。)
1.师：听了这段话你有什么想说的?
2.师：读出这段话中的小数，你能将这些小数改写成数字的形式吗？试一试。（若学生在写小数时遇到困难,可单独指导。）
（二）交流、总结小数的写法。
1.指名学生到黑板上写出来。
小数的写法：
一点四写作：1.4
五点八 写作：5.8
零点零九写作：0.09
零点八八写作：0.88
2.师：结合自己写小数的过程想一想,应怎样写小数?
3.师生共同总结写小数的方法:写小数时,整数部分按整数的写法写出,整数部分是零的就写0，然后在整数部分的右下角点上小数点，最后在小数部分从左往右依次写出每个数字。
四、巩固应用，解决问题
（一）教科书P35“做一做”第1题。
逐一出示卡片,全班齐读。
（二）独立完成教科书P35“做一做”第2题。
学生独立完成后，同桌交换检查。
（三）教科书P36“练习九”第5题。
1.学生自己读一读。
2.同桌之间相互说一说在读数中了解到了什么。
（四）教科书P37“练习九”第6题。
1.学生独立写数。
2.同桌交换检查，有错误的及时订正。
3.说一说你在写数过程中了解了什么。
（五）教科书P37“练习九”第10*题。
1.小组合作，按要求写一写。
2.集体交流订正。
五、课堂小结
师：通过这节课的学习，你知道了什么？还有什么疑惑？
六、板书设计
小数的读法和写法
读、写方法
1.先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
2. 先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
七、教学反思
教师在教小数的读写方法时,不直接告诉学生方法,而是让学生先独立尝试,然后同桌合作互相学习、互相指正。当学生在自己经历了思考并产生困惑的时候,就把被动学习变为了主动学习。对于学生而言,读写小数的难点在于有“0”的情况,这节课的学习中,始终要让学生结合具体情况,比较整数读写和小数读写的区别和联系,从而建立起新的概念。通过一个个生活情境,让学生能够更直观、有效地学习,有效地落实本节课的重点,真正地体会生活中处处有数学,感受到数学和生活的联系。