课题名称		4.1.2小数的读法和写法				课型	新授课
教学内容		P34例2，P35例3、例4				课时	1
教学目标	知识与能力			理解和掌握小数的数位、计数单位，认识小数的数位顺序表。
	过程与方法			掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
	情感态度与价值观			经历小数的读写过程，体验迁移、比较的学习方法。
教学重点		能够正确读写小数。
教学难点		认识小数的数位顺序表。
教学方法		自主探究，迁移对比。
学习方式		自主、合作、探究
教具准备		课件、学习单
教学过程
教学环节			教师活动		预设学生行为			设计意图
一、创设情境，导入新课			1.出示复习题。 (1)0.45是(　)位小数，表示(　)分之(　)；0.308是(　)位小数，表示(　)分之(　)。 (2) 读出下面各数。 234　7093　38950 2.组织学生说一说整数的数位顺序。 3.揭示课题：这节课我们学习小数的数位顺序和小数的读写法。		1.小组合作完成，汇报结果。 2.回忆整数的数位顺序。 3.明确本节课的学习内容。			在课的开始，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。
二、自主合作，探究新知			1.整理数位顺序表。 (1)课件出示教材第34页例2情境图，引导学生观察1.8，5.63，12.378分别由哪几部分组成。 (2)课件出示小数的数位顺序表，引导学生自主学习，思考下面的问题。 ①小数的整数部分的数位、计数单位与整数有什么联系？ ②小数的小数部分在数位顺序表的什么位置？与整数部分怎样区分？ ③小数的小数部分的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……它们分别与什么数位相对应？小数部分的计数单位中哪个最大？ ④小数的数位数位表为什么后面用省略号？ (3)组织学生讨论：小数每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 2.探究小数的读法。 (1)课件出示教材第35页例3，组织学生试读，并互相纠错。 (2)引导学生总结小数的读法。 3.探究小数的写法。 (1)教师口述教材第35页例4的内容，让学生写出其中的小数。 (2)师生共同总结小数的写法。		1.(1)观察，并汇报：1.8，5.63，12.378都是由整数部分、小数点、小数部分组成的。 (2)观察小数的数位顺序表，从中获得数学信息，并汇报。 ①小数的整数部分的数位、计数单位与整数相同。 ②小数的小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。 ③小数的小数部分的数位从左往右依次是十分位、百分位、千分位……对应的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一……小数部分的计数单位中最大的是十分之一。 ④省略号表示后面还有很多数位。（3）讨论后明确：小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.(1)试读，互相纠错。 (2)总结小数的读法： 3.(1)认真听教师读例题，写出例4中的小数，并展示。 (2)总结小数的写法：			通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力。
三、巩固应用，拓展提高			1.完成教材第36页第4题。 2.完成教材第36页第5题。 3.完成教材第37页第6题。		1.独立写出各数中不同数位上的“2”所表示的意义，然后汇报。 2.观察图片和文字，读出其中的小数。 3.写出横线上的小数，巩固小数的写法。			分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、课堂总结，布置作业			1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.读数时要写汉字小写数字，写数时要写阿拉伯数字。读小数的小数部分时，要从左往右依次读出每个数字，不能按照整数的读法去读。		交流收获			适当的反思不仅有助于学生对数学知识的记忆和掌握，更可以唤醒学生对数学方法乃至数学思想的感悟意识。
板书设计			小数的读法和写法小数的数位顺序表 0.58　读作：零点五八 3．5　读作：三点五 41．47　读作：四十一点四七一点四　写作：1.4 五点八　写作：5.8 零点零九　写作： 0.09 零点八八　写作：0.88
教学反思			教学过程中，先引导学生观察小数，让学生发现小数的结构特点，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数的数位顺序，完成新旧知识的转化，培养学生的发现能力和概括能力。