小学语文人教部编版六年级下册十五夜望月第三课时教案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册十五夜望月第三课时教案，共30页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册第一单元第三课时古诗三首《十五夜望月》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文六级下册第一单元第三课时古诗三首《十五夜望月》。《十五夜望月》是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。出处：唐代诗人王建创作的《十五夜望月寄杜郎中》。这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹，但写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力。
1.自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。2.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。3.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
【教学重点】：读懂古诗，抓住诗中关键词体会古诗所写景色的特点。
【教学难点】：感受诗人的情感；熟读成诵。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，突破方法：利用抓重点词语和朗读感悟法相结合的方式开展教学。通过自主学习法和小组合作探究的方式，反复诵读中理解课文所表达的思亲之情。
（一）、创设情境，谈话导入1、说中秋。教师：中秋节自2008年起被 列为我国法定节假日。中秋节，你们家有什么不同的庆祝方式？指名两生回答。教师：“每逢佳节倍思亲”，特别中秋月圆之时，出门在外的游子只能寄愁心与明月，把思念化成文字。于是就有了无数与月有关的诗句，今天，我们来学习其中的一首。（板书：十五夜望月）2、齐读课题。
（二）、走近作者，了解背景教师：想要真正了解古诗意境，就要走进作者。课前了解了关于王建的哪些信息？学生作答，教师相机出示诗人资料。教师：了解了诗人，还得知道这首诗的写作背景，请根据自己搜集的资料来回答。预设：这首诗是诗人在中秋佳节这一天与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
（三）、品读诗歌，理解诗意1、划分节奏，有感情读。教师：学习古诗，首先应该读好节奏，这是成功的第一步。请听老师范读，划分节奏。（1）学生听范读，试着划分节奏。（2）课件出示古诗节奏。(3)和同桌一起有节奏地读一读。（4）指名读。2、学习古诗第一、二句，联系已学的类似古诗，体会景色特点。教师：中秋与朋友相聚，品着美酒，赏着美景，人生多么惬意！请借助注释读一读古诗，想一想：诗人描写了八月十五晚上的哪些景色？用自己喜欢的符号标注出来。（提示：请用上“我从_____________ 一词或一句读出诗中描写了_____________ ”的句型回答）
（1）体会“中庭地白树栖鸦“所写景物的特点。预设1：我从“中庭“一词知道了诗人和朋友是在庭院中。预设2：我从“中庭地白树栖鸦“一句读出诗中描写了朦胧的月光洒在庭院 中，地上好像铺了一层白霜， 鹊鸦停歇在树上。教师：（板书：地白）诗人写中庭月色，只用“地白“二字，让我们仿佛看到月光像水一样倾泻下来，这与李白《静夜思》的诗句（生答”床前明月光，疑是地上霜“）有异曲同工之妙。课件展示:问题1：你们认为“树栖鸦“，是作者看到的还是听到的？为什么？预设：听到的，因为乌鸦本身就是黑色，这又是在夜晚，根本没有办法看到树叶下乌鸦的巢穴。问题2：只闻鸟声，不见鸟影，诗人王维也用过同样的写法，知道是哪一句吗？生答：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。“
课件展示(2)体会“冷露无声湿桂花”所写景物的特点。预设：我从“冷露无声湿桂花”一句中读出诗中描写了被露水打湿了的桂花。3、有感情地朗读第一、二句。教师：夜已深，露水重，诗人和朋友闻着桂花的香味，望着月亮，想到了那广寒宫里的桂花也许会更香吧！试着有感情地读一读这两句话。朗读要求：用舒缓轻柔的语调读出夜的宁静。（1）生自由读。（2）指名个别读。教师总结：诗人中秋望月，望出了月光如水，望出了露水无声，望出了天上人间。（板书：望 景）4、学习第三、四句，体会情感。（1）体会诗句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”教师：诗人望着月亮还想到了什么?要想真正走进诗人的内心，先看下面的资料。（课件出示资料）
预设1：我认为诗人望着月亮想到了远在他乡的游子，这时候一定非常想家。预设2：诗人望着月亮还想到了在这轮月亮下面，远游的孩子此刻正望着月亮思念家乡亲人。教师引导：游子是父母的儿子，是妻子的丈夫，也是孩子的父亲。所以，不仅仅是游子思念家人，诗人一定会想到——预设：家里的亲人望着天上的月亮也会想念在外的游子，（板书：望人）（2）有感情地朗读全诗。教师：是呀，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，这浓浓的秋思到底会落到谁家呢？（板书：秋思落谁家？分男女生读5、理解古诗意思。教师：我们把刚刚几位同学的回答综合在一起，就是整首诗的意思。同学们，试着用自己的话说一说这首诗的意思吧！（1）指名回答。（2）课件出示古诗意思。教师：也许，诗人此时也正思念着某个亲人，才会感同身受写出如此伤感的诗句吧！（板书：思亲之情）
（四）、拓展延伸，升华感情教师：像诗人这样委婉地表达游子思亲之情的诗句还有很多，你能说几句吗？和同桌一起交流，生汇报后，课件出示：
（五）、课堂小结传统习俗是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分。这一课为我们展现了三种不同的传统节日习俗。在这几天的古诗学习过程中，我们同韩翃一起经历了暮春禁火的寒食，跟随王建经历了望月思亲的中秋，还经历了唯美、凄凉的七夕。我们共同鉴赏了悠远的历史中最珍贵的文化遗产。在学习古诗的过程中，我们了解到了古代政治、民情、风俗、文化等。相信在以后起来越多的古诗学习中，大家一定会爱上古诗，爱上中华民族悠远的历史文化！
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《十五夜望月》板书 王建意象：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月）情感：秋思：望月思远、想念好友
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑，并时时注意学生解疑后方法的总结。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能“吃得了、吃得饱”。 总之，在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。
2023-2024年部编小学语文六年级下册第一单元 第三课时古诗三首《十五夜望月》知识点汇总
知识点：一、译文庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？