部编高教版(2023)基础模块 下册*声声慢（寻寻觅觅）优质备课教学ppt课件

这是一份部编高教版(2023)基础模块 下册*声声慢（寻寻觅觅）优质备课教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了课堂练习，为何说是“淡酒”，晚来风急，无甚可摘，有谁堪与共摘等内容，欢迎下载使用。

1、教学目标  （一）通过反复吟咏，品味叠词的作用。  （二）抓住意象，领悟情景交融的意境。  （三）了解作者生平，体味作者的孤独、悲凉与愁苦。  2、教学重点： 通过反复吟咏，品味叠词的作用。  3、教学难点： 通过反复吟咏，品味叠词的作用。了解作者生平，体味作者的孤独、悲凉与愁苦。4、教学方法： 诵读感悟法、练习法、讨论法5、教学课时：一课时6、教学过程： 
一、导入新课 1、她是临水照花的乱世美神，她是忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女，她是两世之交最伟大的词作家、中国文学史上最伟大的女词人。“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”(李调元《雨村词话》)，著名诗人臧克家为她的纪念堂题写的对联“大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉。词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。”她就是李清照! 2、作者简介 李清照 (1084-1155)，宋代著名女词人，号易安居士，济南人。她工诗，能文，更擅长词，且通晓金石鉴赏。 ①少女不知愁滋味。 李清照生于北宋，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。她在这种家庭环境的熏陶下，自幼便具有良好的文化修养，早有文名。她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。他们志趣相投，生活幸福美满。
② 中年识尽愁滋味。 公元 1127 年，金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收藏几乎全部被焚毁。两年后，赵明诚不幸病死，这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨旅程。她的作品也失去了年轻时清新可人、浅斟低唱的风格，转为沉郁凄婉，主要抒写对亡夫赵明诚的怀念和自已孤单凄凉的景况。《声声慢》 便是这时期的代表作！
二、文本研讨1、初读感知“愁”情，学生朗读，初步感知词作的感情基调(1)、一读:用低沉舒缓的语调和语气吟读。提示:“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“雁过也，正伤心“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”这几句，要在字里行间渗透的感情:低沉舒缓，在低沉中有激情，舒缓中有快慢缓急。
②、二读:突出词句中的重音。提示:例如，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中的“冷冷”“惨惨”，“乍暖还寒时候，最难将息”中的“最难”“雁过也，正伤心，却是旧时相识”中的“正”“却是”“旧时”，“守着窗儿，独自怎生得黑”中的“独自”“怎生”等，要重读。③、三读:读出惨淡的意境、凄清的氛围提示:字字含情意，寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等，要渗透在沉郁、舒缓、抑扬有致的语气语调中，通过对重音、语气、语调的把握和对意境的感受，以声传情，表情达意。
2、通晓“愁”意，三人一组合作探究，解读诗意。 一人朗读诗歌，一人解释重点字词，一人疏通词意。（1）、了解字词，这首词用口语写作，好懂好读（2）、词义检测。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿,独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
忽暖忽冷，气候变化无常
一个人怎样挨到天亮。怎生:怎么、怎样
有谁能与我共摘?堪:可以，能够
一个“愁”字怎么能概括得尽呢?
枯菱、凋零殆尽。损，在词中相当于“极”，表示程度很深
译文：我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境，秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养休息。 饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御早上的冷风寒意。望天空，但见一行行大雁掠过，回想起过去在寄给丈夫赵诚明的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。　　地上到处是零落的菊花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种况味，一个“愁”字怎么能够说尽！
（ 3 ）、理解词意。从语言层面疏通词作大意，是把握诗歌内涵的基础。那么，怎样理解诗歌的字面意思呢?常用的方法是“四字综合法”： 调——调整语序 补——补充空白 删——删减反复和表意不实的词 意——妙解修辞。 比如，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”应调整为“正伤心，雁过也，却是旧时相识”;“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”应调整为“黄花悴损，堆积满地，如今有谁堪摘”
3、品味“愁”心。 “愁” 是《声声慢》的主旋律，这无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁，是怎么表现出来的呢?词人是怎样写愁心、愁绪、愁情的? 可以从字、词、句入手，可以从意象、意境入手，可以从表现手法入手，可以从结构入手，请选好一个点进行赏析，然后互相交流。
（1）、妙用叠词抒发悲情。①渲染了悲凉氛围，莫定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。②加强了语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情。③增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。
开头七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的？
（2）、在完整的叙事中抒发哀情。 作者在这首词中用了“赋”的手法，赋，就是铺叙，就是描述，通过细腻地描写一个故事来抒发感情。这个故事是她一个人的故事:一个人喝酒，一个人遐想，一个人看着长天大雁飞过，一个人看满地黄花零落;一个人独守窗前，追思过往，听雨打梧桐，彻夜难眠。这就是她的故事，在完整的叙事中打发了哀情。
（3）巧用意象，托物寄意。
淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨
营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心情。
（4）、运用联想想象，虚实结合，追忆深情。 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。”这是想象和联想，是虚写，有雁飞过，作者心生感慨，就联想到，这可能是曾经为我们传书的那只鸿雁啊!它曾经见证过我们的美好生活和爱情，而现在看到我这样孤单、悲愁、憔悴的样子，它会不会也感慨万千呢?这几句的意境因想象而使词作的境界陡然升华。更显得开阔浪漫。
（5）、直抒胸臆，极言愁情。
②这次第，怎一个愁字了得！（结尾）
①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（开篇）
过雁、黄花、梧桐、细雨……眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。
作者为何而生愁，到底命运在李清照身上刻下了哪些烙印呢?就让时间老人来告诉我们答案吧! 1084年:李清照生于齐州章丘(今山东章丘)。 1101年:李清照18岁，与时年21岁的太学生赵明诚在汴京成婚，婚后两人情投意合，共赏文物。 1127年:金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年:赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，此时李清照46岁。 1130年:李清照追随帝踪，流徙浙东一带，孤苦零。 1155年:李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开了人世;无人知道死于何时，葬于何处。 由亡国到丧夫，孤苦飘零，晚景凄凉，没有子嗣，孤独离世。了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁苦了吧?到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢? 情愁--独居之寂寞，家愁--丧夫之哀，国愁—亡国之恨。这首词综合运用多种手法来渲染悲愁，运用多种手法来写孤独、哀伤、悲情，写得情文并茂。
4、拓展“愁”情 我们再来看几首李清照国亡南渡、夫死孀居阶段的词，就会发现，那简直就是一个愁的天地，一个愁的牢笼，可谓是愁肠百结。 “愁”情对对碰(教师读题目，同学们读词句) 悼亡凄惨的《临江仙》:感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零 感时伤身的《永遇乐》:如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。 思乡借醉的《菩萨蛮》:故乡何处是?忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。 愁苦无眠的《添字丑奴儿》:伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霆，愁损北人，不惯起来听! 愁，不仅重得载不动，而且浓得化不开，也多得数不清，广得没有边。可见，“这次第，怎一个愁字了得”实在是词人无比悲愁的人生最痛苦的哀叹。最后，化用她的同乡，同样是南宋词人辛弃疾的词句，对风华绝代却命运凄惨的李清照，掬一把心酸的、敬仰的泪水——“更能消、几番风雨”! 李清照，你无限的悲愁，要经历几番风雨才能消解? 李清照，你绝代的才情，又岂是几番风雨所能消磨!
阅读下面这首宋词，完成1～6题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！1、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）A、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，开篇连用7对叠词，使一种孤单、凄切、悲郁的情绪笼罩全篇，令人叹赏。B、“怎敌他晚来风急”“独自怎生得黑”“怎一个愁字了得”，三个带“怎”的句子间隔使用，不断深化词人的愁情。C、旧时曾栖宿在自家屋檐下的群雁飞来，越发触动词人的愁肠；虽然菊花满地，词人无心看花，更不想去摘它赏它。D、黄昏的细雨点点滴滴滴落到词人心头，一遍又一遍敲击着词人悲郁之极的心扉，让词人的愁情到了无以复加的地步。
“旧时曾栖宿在自家屋檐下的群雁飞来”有误
2、这首词通篇写“愁”，词人因何而愁？为什么不明确写出“愁”的原因？请简要分析。
①国破、家亡、流落异乡的晚年孤寂等。②如果明确列出“愁”的原因，就破坏了词的意境，降低了艺术感染力。③词人虽然没有明确写出“愁”的原因，但借助多种艺术手法让愁苦郁结的情状呼之欲出。（意思对即可。）
3、下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）A、全词艺术地表现了作者晚年的生活状况和失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。B、词的上片写秋天里气候多变、酒难御寒和北雁南飞等，是对开头的阐释与补充。C、词的下片写菊花“如今有谁堪摘”，表现作者因郁闷已不再为花凋谢感到惋惜。D、作者的生活遭遇，能让人产生深深的理解与同情，这是本词动人的重要的原因。
解析：C项“已不再为花凋谢感到惋惜”错，应是情景交融
A“寻寻觅觅”不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理是通过把“寻觅”这种行为虚化来表现的，赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活空虚，使她寻找着某种慰藉，内心有所追求,想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主
4、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、“寻寻觅觅”采用写实的手法，通过“寻觅”的行为表现空虚怅惘的心态。词人想抓住点什么作为寄托，但结果却是空虚和冷清。B、“守着窗儿，独自怎生得黑！”这两句词人直接抒写了寂寞难耐的苦楚，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。C、上阕营造了清冷异常的凄楚气氛，先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添词人的愁绪。D、下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。
5、下列词句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是(　　) 　　A、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 　　B、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 　　C、知否？知否？应是绿肥红瘦。 　　D、帘卷西风，人比黄花瘦。
解析：D项运用了比喻,A、B、C三项均为借代
并非酒淡，而是愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。言酒淡，实说愁浓。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ——柳永酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹
结论：酒是“愁”的象征
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 —杜甫《登高》林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 —李煜《相见欢》今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 —柳永《雨霖铃》
结论：秋风渲染悲凉愁情
雁雁过也，正伤心，却是旧时相识。
为什么作者看到“雁”会伤心?
1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄切。 ——所见所闻皆是悲凉之感。２、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。 ——亡夫之痛３、北雁南飞，词人也是从北方流落南方。 ——国破家亡之苦
《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”
晏几道《思远人》：飞云过尽，旧鸿无信，何处寄书得？　
《长亭送别》：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”
雁，一种离情别恨的寄托。雁，一种思念音信的企盼。
李清照《念奴娇》：“征鸿过尽，万千心事难寄。”
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 　　　　 ——《醉花阴》
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。　　　　　　——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。　　　　　　　——温庭筠《更漏子》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 　　　　　　　——李煜《相见欢》
结论：梧桐是凄凉悲伤的象征