短诗三首 教案

这是一份短诗三首 教案，共7页。

《短诗三首》教案课 题短诗三首1.内容分析本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。本册诗集由164首短诗组成，课文选用了其中的第71、131、159三首短诗，并按照顺序排列。“七一”紧扣“回忆”一词展开，一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭”的回忆。三四五行运用了三组结构相同的短语，营造出具体的意境，一方面将回忆的场景具体化，另外一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现出母爱的温馨和诗人对母亲的依恋。“一三一”中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现了诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样是自然而然、始终如一的。且三句末尾的“光、香、响”形成押韵，读起来朗朗上口。“一五九”和“七一”相似，都是表达对母亲的依恋。首行将情感化为一种感叹，接着采用比喻的修辞手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，由自然界的风雨过渡到心中的风雨，说明母亲的怀抱永远是自己心灵的温馨港湾。2.学习者分析三年级下学期的学生刚学过冰心的散文《肥皂泡》，对于作者冰心并不陌生，但对于现代诗的接触相对较少，本文内容较为简单，学生易于理解诗歌所蕴含的情感，但对于感知现代诗的美难度尚且偏大，因而本次教学根据学生情况适当调低了学习难度，设计了学习支架，旨在激发学生对现代诗学习的喜爱和期待，并理解关键词句的含义，体会诗人所表达的情感。3.教学目标(含重、难点)1.反复朗读，体会诗歌韵味；（重点）2.初步感知现代诗歌的特点；（重点）3.能理解关键词句含义，体会诗人所表达的情感；（重难点）4.尝试朗诵并仿写诗歌。（难点）4.教学过程与教学资源设计一、谈话导入，激发兴趣。同学们好，我们刚学过冰心奶奶的一篇文章《肥皂泡》，这篇文章给你留下了怎样的印象？出示《肥皂泡》片段：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… ——冰心《肥皂泡》生交流。关于冰心奶奶你有哪些了解？生交流。师相机出示冰心介绍。【资料1】冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自诗句“一片冰心在玉壶”。 其实冰心奶奶不仅散文写得优美，诗歌写得更为传神，今天我们就来一起读一读她的现代诗《短诗三首》。这三首诗都出自冰心的诗集《繁星》。出示《繁星》介绍。【资料2】图文《繁星》是冰心的第一部现代诗集，是将她一些偶然的、像星光闪现般的“零散思想”收集在一个集子里，全书诗多的就像天上的繁星，共164首，所有的小诗都没有单独的题目，我们今天学的3首诗分别是诗集中的第71、131和159首。注意：“每”的横折钩变成了横折同学们，“繁”是我们这节课的一个生字，我们一起来写一写，在写之前请大家注意观察，有什么地方你有要提醒大家注意的？（出示“繁”生字）生交流“每”的横折钩变成了横折且不出头。好，老师板书，请大家书空。二、初读诗歌，体会韵味。现在就请同学们打开课本，大声地朗读诗文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完了请给老师一个微笑。生朗读诗文，出示书中诗歌内容。同学们都读完了，现在同桌间互相读一读，看看你的同桌是否达到了刚才读准字音、读通句子的要求，如果有读错的地方你要帮他指出来哦，如果读得很好，别忘了给他一个赞。同桌之间互读。好，谁愿意读给大家听一听？请3个学生读，每人读一首小诗。预设：生全部读对，师进行强化：这位同学读得非常正确，字音全部准确，声音也很洪亮，了不起。预设生偶尔读错：生1单独朗读“七一”：师关注“藤”后鼻音，生2单独朗读“一三一”，师关注“啊”的变调。出示“啊”的变调：hǎi + ɑ ia海 啊ya大海啊同学们，“啊”是一个非常特殊的语气助词，它会与前面一个字的最后一个字母的声音相连产生变调，比如，“海”的最后一个字母是“i”，那么这个i和a就连起来变成了“呀”的发音，请跟老师读“大海啊！”生跟读。生3单独朗读“一五九”，师依旧关注“啊”的变调，同学们“母亲”的“亲”拼音的最后一个字母是？qin + ɑ na亲 啊na母亲啊生“n”，出示： 所以n+a na,这里读“na”，请同学们跟老师读：“母亲啊！”生交流朗读感觉。三首诗我们初步读完了，请你观察：三首小诗与古诗有什么不同？同时出示三首小诗请生观察思考和古诗的差异。生交流，预设每句字数不一样，排版独特等。三、品读诗歌，体会情感同学们，诗歌是美的，诗歌里的文字可以在我们的脑海里展现出一幅又一幅独特的画面。就像苏轼说的“诗中有画，画中有诗”。自由读读这三首小诗，你能读出哪些画面？并在小组内说说你的体会。生自由读诗并小组内分享体会。班级汇报。1.交流第一首诗哪一组愿意来交流一下“七一”这首小诗。出示《繁星（七一）》生交流画面和体会的情感。师相机小结：同学们想象了在这样的情境中诗人和母亲会做些什么。也交流了自己的阅读感受，体会到了童年的美好、母亲的慈爱。接下来，带着想象到的温馨的画面和体会到的情感，再来读一读这首小诗。今天老师要给大家分享一种新的读诗方法，这种方法是老师在音乐课上听大家“轮唱”受到的启发，我们就暂且称之为“轮读”吧，也就是两个人合作读，但不是齐读，而是一个人先读前两个字或三个字后第二个人才开始读，两个人的声音先后相距一个词，形成此起彼落，连续不断的朗读。看，这两位同学就是用轮读的方式来读七一这首诗的。播放学生轮读视频。你们觉得这样读听起来怎么样？生交流，有一种错落有致的感觉。谁愿和老师来读试一试？ 选择一名学生。请你来，我们一起看着屏幕合作读，你先读，我后读。师生第一次配合朗读。同学们想试一试这种朗读方法吗？那就和你同桌看着屏幕一起练一练第一首小诗，待会老师请同学起来展示，开始吧！同桌间自行练习。哪组同桌愿意来试一试？配乐，生朗读。教师小结：老师感觉到大家的朗读越来越有韵味了，真了不起！这首小诗紧扣“回忆”一词展开，一方面借助明月、小园、藤萝营造具体情境，另一方面又为回忆的内容留下的想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。2.交流第二首诗出示《繁星（一三一）》哪一组愿意来交流一下“一三一”这首小诗。生交流画面和体会的情感。出示【资料3】冰心的父亲是一名优秀的海军将领，冰心3岁时就跟着父母在海边住下，一住就是整整8年。后来她在自传中这样写道：我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。你现在体会到什么？冰心喜欢大海。师相机板书：大海你喜欢大海吗？喜欢。你会在海边做什么呢？生：堆沙堡、捡贝壳、游泳……接下来，就让我们一起带着对大海的喜爱，来读一读这首小诗。生配视频音乐朗读。 教师小结：同学们，老师已经沉醉在你们美好的诗情画意中了。诗人通过三个反问，让我们感受到她对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。3.交流第三首诗出示《繁星（一五九）》一五九这首小诗，请我们班女生一起读一下！女生齐读，感受母爱。哪一组愿意来交流一下“一五九”这首小诗。生交流画面和体会的情感。师相机追问“一五九”的两个“风雨”意思一样吗？生交流。这心中的“风雨”指的是什么？生交流。要点：第一个是自然界真正的风和雨；第二个指人生的挫折和困难。冰心如此爱她的妈妈，你爱自己的妈妈吗？（师相机板书：母爱） 爱。哪位同学愿意用这首小诗单独表达自己对妈妈的爱？请一生朗读。这次老师再和大家分享一个读好诗歌的方法，就是标一标角色名称，如果再加上不同颜色，那谁读哪里就一目了然啦！出示标出角色名称的内容。师：繁星（一五九）生：母亲啊！师：天上的风雨来了，生：鸟儿躲到它的巢里；师：心中的风雨来了，生：我只躲到你的怀里。师生合作1次后再出示视频，配合视频朗读。冰心对母亲的爱我们越读越深刻，最后一首小诗，请我们班男生来读一下。男生齐读，感受母爱。教师小结：从这首小诗中我们仿佛看到了生活中母亲为孩子遮风挡雨、尽力保护的场景，也感受到了诗人对母亲的依恋与赞颂。四、小小诗会，整体感知。这三首小诗，优美的语言，丰富的想象，真挚的情感给我们留下了深刻的印象，那今天我们就开一场《繁星》小诗会，请从三首诗中挑选一首你最喜欢的，用自己喜爱的方式读一读，诵一诵。生自由背诵。选3位学生展示。谢谢用心的孩子们，今天的小诗会办的非常成功，老师已经开始期待下一次的诗会了！五、小小诗人，仿写诗歌。有人说，儿童是天生的诗人，有人说，儿童说的话就是一首诗……小诗人们，你能不能仿照一首小诗写一下？（出示仿写试题）生仿写，师巡视。不少同学写好了，我们用刚才学到的方法读一读。要想感动别人，先感动自己，练一练。生练读，生展示。亲爱的孩子们，诗歌是自由的，诗歌是奇妙的，诗歌是美好的，愿你们的眼中有山有海，有爱有光，愿你们成长路上有诗为伴，幸福一生。这节课就上到这里，下课！【板书设计】 9.短诗三首繁星母爱 大海