小学语文人教部编版四年级下册繁星七一第一课时综合训练题

这是一份小学语文人教部编版四年级下册繁星七一第一课时综合训练题，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第三单元第一课时《繁星（七一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文四年级下册第三单元第一课时《繁星（七一）》，《短诗三首》中的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。三首小诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开，一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。教学重点是识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。难点在于引导学生初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
孩子们已经有四年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用，学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力，能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点；学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。
1.认识“漫 、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”等词语。2.正确朗读课文，体会诗歌韵味和诗歌的情感，熟读成诵。
【教学重点】：认识“漫 、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”等词语。
【教学难点】：体会诗歌韵味和诗歌的情感，熟读成诵。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能清楚明白地讲术见闻，说出自己的感受和想法
（一）、导入新课活动一：1.由复习上册的两首现代诗导入 单元主题并导入新课。2.了解作者冰心。3.诗集介绍：《繁星》【能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。】
（二）、学习新课1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导（1）读准字音“漫、灭、繁、星、藤、萝、膝”。（2）指导书写，重点指导“藤膝”同桌互评。【通过分享识字法、课堂范写等方式，了解“繁”“藤”“膝”字的书写，能正确规范地书写生字，能把“膝”字读正确。】
（三）、感受诗意1.教师示范朗读，学生展开想象。2.想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？（一种闲适、温馨、充满爱的感受。）4.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵【能够通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵味，通过想像，说出“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”的感受。】
（四）、意境、体会1.仿写诗句，唤起自我感受。出示“语文园地”词句段运用这些事-- 这些事--是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆:月明的园中， ( )的( )，藤萝的叶下， ( )的( )，母亲的膝上。 ( )的( )。2.教师巡视。3.朗读仿写，分享自创“繁星”。【通过仿写诗 歌，体会作者的表达方法。】
10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。他想到了父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。11.概括第31-48自然段主要内容。（这一部分写男孩与雄鹅一起飞向北方）12.深入探究，分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎样的转换？为什么会有这样的转换？提示：课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子，后来变成了一个安静忧郁的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。
他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌，在与猫争斗后感到羞愧，又在牛的数落下认识到自己从前的错。
（五）、课堂小结这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《繁星（七一） 》板书 回忆——母亲——温馨
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
本节课上，我在引导学生体会诗歌表达的情感时，主要用了以下方法：反复朗读，有感情朗读，尝试背诵；想象画面；联系自己的生活经验或经历。教学时，我先上学生自己读，初步感受诗歌。然后，让学生边读边想象画面，并把自己想象到的画面描述给同学们听，这时再加以适时引导学生体会诗歌表达的情感，同时联系学生日常生活体验，这样就把想象画面、体会情感、指导朗读有机结合起来了。但是这节课也暴露出来了我对于学生针对性的指导和评价比较欠缺，在课堂上指名参与的学生数量有些少，也应该注重学生的参与度。 我将在以后的教学中，不断学习，不断实践，提高自己的课堂教学水平。
2023-2024年部编小学语文四年级下册第三单元 第一课时《繁星（七一）》知识点汇总
知识点：一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。2、思潮：接二连三的思想活动。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。3、波涛：大波浪。例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。4、清响：清脆的响声。例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。二、近义词漫灭--磨灭 回忆--记忆 思潮--思绪（思想）三、反义词漫灭--长存
四、易错字分析繁 上半部的每字，字形有所变化，横折钩一笔变成横折，不出头。藤 下面容易写成 腾，注意右下部分写对。萝 和箩字容易混淆，偏旁不同，字义不同。膝 右上是木，最后一笔是点，下面是人，下面和藤右下部一样。躲 左边身变成偏旁后，撇不出头。五、作者简介冰心原名谢婉莹，我国著名诗人、作家、翻译家、散文家，代表作品有诗集：《繁星》《春水》儿童文学：《寄小读者》散文：《樱花赞》小说：《超人》等。六、《繁星》简介还记得上学期学过的第六单元的引导语吗？”童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”这句诗来自冰心写的《繁星（二）》。本课的三首短诗也选自冰心的诗集《繁星》。
这部诗集大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。 整部诗集善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长，语言清新淡雅而情感醇厚。七、课文分析 这三首小诗以清新流畅，近乎口语的语言，描画创设了一个个生动的情境，表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母爱的依恋。八、《繁星（七一）》解析这首诗的第一句“有些事，是永不漫灭的回忆。”开门见山，表达自己对童年往事的深刻回忆。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上“这几个生活场景，运用了排比的方法，表明这是印象最深的部分。对诗人来说，写这首诗时已经度过了近二十年的风风雨雨，但儿时的这几个场景却铭记于心，那是对母亲的深深眷恋和童年美好的记忆。读着这简洁的语言，读者会不由想象：诗人在这些情景中会做些什么，想些什么？为什么记忆深刻呢？
九、《繁星(一三一）》解析 大海波涛汹涌，广阔无垠。当人们来到海边，聆听阵阵涛声时，就会思潮翻滚，惊叹大海的博大深沉。这首诗中，诗人运用呼告手法直抒热爱大海的情感。由大海联想到星光与花香，星光熠熠生辉，花香令人陶醉，这些充满诗情画意的美好事物，来衬托、突出大海对自己的影响，每当思潮翻滚时，就想起了大海的浪涛。反问、排比的句式，使诗歌表达的情感层层推进，由物及人，表达诗人对大海的赞美热爱。冰心爱海，自称是海的女儿。这和她童年的生活经历有关。1903年，三、四岁的她随他的父亲谢葆璋受命在烟台创办海军学堂，在海边生活了八年，烟台的山、海、人留给了她太多的眷恋。这使她每忆及童年，耳边就仿佛听到浪涛的清响。是大海陶冶了她深沉的情怀，启发了她丰富的想象。十、《繁星（一五九）》解析这首诗运用了诗歌中的比兴手法，选取了“巢”这样一个意象，讲自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。对儿女来说，母亲的怀抱最温暖，表达了对母亲的依恋，对母爱的赞颂。
十一、课后问题解答1、反复朗读，体会诗歌的韵味，背诵课文。学习了三首短诗，可以初步体会现代诗的一些特点：分行排列，格式自由，节奏感强，语言精练，情感强烈等。七一：深情舒缓 一三一：有节奏，有起伏。一五九：轻柔深情。2、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？可以联系自己的生活，想象诗人和母亲在一起的情景：在月下散步，在藤萝间唱歌讲故事，在母亲膝上撒娇嬉笑。3、朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。诗人的脑海中大海像星光璀璨，像花香醉人，思潮起伏如浪涛翻滚，大海是美好、雄伟、博大、神奇的，表达了对大海的热爱和赞美。4、第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？天上的风雨指的是大自然的风雨。心中的风雨指的是心中的烦恼、忧愁和痛苦。 十二、教材分析： 《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
十三、作者介绍： 冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。十四、我会写：繁：繁星 繁密 繁多 繁杂 删繁就简漫：漫谈 漫长 漫道 漫不经心 漫山遍野灭：消灭 灭亡 磨灭 熄灭 自生自灭藤：紫藤 白藤 葡萄藤 顺藤摸瓜萝：藤萝 绿萝 女萝 萝卜 菠萝膝：膝盖 护膝 盘膝 卑躬屈膝 促膝长谈涛：波涛 浪涛 林涛 惊涛骇浪 波涛汹涌躲：躲闪 躲让 躲避 躲藏 东躲西藏
十五、形近字：漫（漫长）慢（慢慢） 灭（熄灭）火（火柴）藤（藤蔓）腾（奔腾） 萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑） 涛（波涛）铸（铸造）十六、近义词：漫灭—磨灭 回忆— 回想十七、理解词语：【漫灭】磨灭，模糊不清。【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。【思潮】（1）接二连三的思想活动。（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。【回忆】想过去的事或指回想；反省。【清响】清脆的响声。