人教部编版四年级下册宿新市徐公店第一课时练习题

这是一份人教部编版四年级下册宿新市徐公店第一课时练习题，共9页。试卷主要包含了说学情，说教学目标，教学重难点，说教学方法，说教学过程，板书设计，教学反思，课后作业等内容，欢迎下载使用。


第一课时古诗三首《宿新市徐公店》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《宿新市徐公店》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
教材分析
本课是部编版四年级下册第一单元第一课时《宿新市徐公店》主要通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。再是描写的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的春天景色，表达了诗人对春天乡村田园景色的热爱之情。
二、说学情
这一阶段的学生多数已养成良好的学习习惯，学习积极性、主动性、探索性较强，但是阅读能力，分析能力还有待提高，尤其对古诗内容的理解和分析还有所欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容。
三、说教学目标
【知识与能力】：
了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。
【过程与方法】：
通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。
【情感态度与价值观】：
感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
四、教学重难点
【教学重点】：想象古诗所描绘的情景，感知诗歌大意。
【教学难点】：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
五、说教学方法
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，教法上：考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
学法上主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
六、说教学过程
（一）、导入新课
上课伊始，我会采用诗词导入的方式，引导学生分享有关春天的诗句，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，营造课堂氛围，继而引出杨万里的这首古诗《宿新市徐公店》。
用这样的导入方式引入课题，可以使学生兴趣盎然地进入课文的学习。
（二）、初读课文
在初读部分，我会先请同学们介绍诗人杨万里，随后播放名家范读，引导学生划出节奏，注意停顿，同时在与学生互动的过程中明确题目《宿新市徐公店》的意思。
作者方面：
杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
标题方面：
在新市姓徐的人开的店里过夜。通过初读教学内容的设计，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要铺垫。
（三）、析读课文
我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论以下问题，那就是：诗人住在新市徐公店时看到一幅怎样的画面？
我预设学生会找到以下内容：
1、农村景色图
首先明确这是从“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”这句诗中感受到的。接着引导学生找出其中描写的景物，“稀疏的篱笆，深远的小径，刚长出新叶的树”。
进而启发学生通过这些景物联想到一副这样的画面：在稀稀疏疏的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上新叶长出尚未形成树荫。在此基础上顺势概括出乡村的特点是宁静、自然、朴素的。
最后指导学生朗读，从而体会作者对农村风光的喜爱之情。
2、儿童追蝶图
这是从这两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 看出的。
在这里，我会提问：儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？以此体会儿童追蝶的心情：兴奋、欢快。
接着提问：儿童有没有追到蝴蝶呀？学生自然而然会联想到蝴蝶飞入金黄色的菜园，肯定找不到了。借机引导同学们感受儿童未追到蝴蝶的心情：焦急和失望。
同时请学生联系生活实际，说说自己在什么情况下有这种心情？从而深刻感受到儿童的心情变化。
最后配乐朗读，学生闭上眼睛想象这样美好有趣的画面。在小组活动结束后，我会引导学生对小组学习的情况进行评价，对优先的小组进行表扬，对落后的小组进行鼓励，并给予更多的机会。
（四）、品读感悟
这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象。在这里，我会引导学生思考：这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？找出诗的前两句是静态描写，后两句是动态描写，进而体会全诗动静结合，情景交融，充满春的气息。
这样不仅锻炼了学生的想象力，同时注重增强学生的语言表达能力。
（五）、课堂总结，再现课文。
1.古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！
2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富
七、板书设计
《宿新市徐公店》板书
情 喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静）
画 追入
儿童 黄蝶 菜花 （动）
意 色：黄（绿）（黄）
八、教学反思
本节课注重诵读指导。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。初读时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走，在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关注时一起分享“成果”来看看图学一学；感受诗情讲求自然，诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异，只要个性的理解来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，一切情皆可融入那明艳的“暮春扑蝶图”中。
不足之处：在朗读方面下的功夫还不够。今后应该多联系生活，谈体会和感悟的基础上，自然过渡到感情朗读，多多培养学生的感情朗读古诗的能力。
九、课后作业
一、一字多音我会选。
xiǔ sù
1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（ ）。
2.下了晚自习，同学们都要回宿（ ）舍。
二、读拼音，写汉字。
黄昏时分， 一只蜻蜓xú xú （ ）落在xīshū（ ）的 lí bɑ（ ）上，准备要在这儿借sù（ ）一晚。
三、火眼金睛，辨字组词。
宿（ ） 未（ ） 径（ ） 菜（ ）
宜（ ） 味（ ） 经（ ） 彩（ ）
四、读读古诗，说说自己的理解。
1.这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物，分别是________________________。表达了诗人 之情。
2.“ ________________，________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
【参考答案】：
一、 徐徐 篱笆 生疏
二、住宿 适宜 未来 品味 小径 经过 白菜 彩色
三、1.xiǔ 2.sù
四、1.宋 杨万里 6 篱落、一径、枝头 儿童 黄蝶 菜花 对田园生活的喜爱
2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
2023-2024年部编小学语文四年级下册第一单元
第一课时古诗三首《宿新市徐公店》知识点汇总
知识点：
译文
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
二、注释
①篱：篱笆。②疏疏：稀疏。③径：小路。④阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。⑤急走：奔跑。
赏析
这首诗是描写农村早春风光的，诗人把景物与人物融为一体描绘，别有情趣。
第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，“篱落”是有宽度的，用“疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。
第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。
第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。
第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。
本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的早春风光。
三、创作背景
诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。
四、作者简介
杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。