小学科学教科版 (2017)六年级下册3.日食第3课时教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)六年级下册3.日食第3课时教学设计，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


课型
实验探究课
课时
1
学情分析
日食是学生已知或观察过的一种天文现象，把日食作为主题，对学生来说不仅有趣、有 吸引力，还在于日食的发生与地球、太阳、月球三者的相对大小和相对运动有关，有助于学生 认识太阳系的组成和运行状态。同时，日食现象说明了宇宙天体是运动着的，这部分内容是
学生认识天体运动的典型素材之一。
教学目标
科学概念目标
*日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
科学探究目标
*运用模拟实验的方法模拟日食现象。
*对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。 科学态度目标
*体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
*能够大胆地想象，表达自己的想法。
*保持关注典型天文现象的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
*意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。
教学重难点
重点
运用模拟实验的方法模拟日食现象。
难点
对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和 解 释 。
教学准备
教师准备
班级记录表、教学课件等。
学生准备
手电筒、大球、小球、三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、双面胶、画日食现象
的圆片纸、学生活动手册等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.用课件展示日、地、月运动轨迹图。
2.太阳系中的天体都在围绕太阳运行，比如地球和月球，在运行 过程中，会发生一些有趣的现象，如日食。你们观察过日食吗?
知道日食是怎么发生的吗?
通过提出问题，调查学生
前概念，激发学生探究
欲 望 。
二、探索
活动一：模拟三球运动。
1.各小组准备手电筒、大球、小球实验器材。
提问：如何用这些物品模拟太阳、地球、月球的运动?在模拟三
球运动的过程中，你观察到了什么?
2.学生自由实验，相互交流。
(1)大球模拟地球，小球模拟月球，手电筒模拟太阳。
【教学反思】
本课是实验探究课，主要由两个模拟实验活动组成，在教学中要把更多的时间留给学生，教师在活动
中加以指导，待学生实验活动完成之后给予评价，并进行总结。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
(2)日、地、月三个天体的相对位置时刻在发生变化，在某一个 特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一直线上，手电 筒的光线有可能会被挡住。
3.播放日、地、月运动的视频资料。
活动二：模拟日食。
1.太阳是太阳系中最大的天体，月球是地球的卫星，体积比太阳 小得多，这么小的月球真的能够挡住那么大的太阳吗?能否设 计一个实验来验证我们的猜测呢?
2.用什么物体来模拟天体?模拟天体的物体大小比例有什么要 求?天体应该如何摆放?人应该在哪里观察?如何观察?
3.学生交流探讨，发表自己的看法。
4.实验材料：三张大小和颜色不同的圆纸片、支架。 模拟实验：
①将三张纸片摆放在一条直线上，在地球纸片上打一个观察 孔，让月球纸片和观察孔高度一致；
②将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上；
③通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。
5.学生进行模拟实验，并将观察到的日食现象画在学生活动手 册 上 。
6.汇总我们的观察结果。
张贴班级汇总表，给学生提供两张圆纸片。让学生将1号位 置(近)和2号位置(远)所看到的日食现象画在圆纸片上，张贴 在班级汇总表中。
总结：当月球处在太阳和地球的中间，并且三者正好处在同一 条直线上时，月球挡住了太阳射向地球的光，就发生了日食 现 象 。
1.通过实验让学生更加 深刻的了解日、地、月是 怎样运动的。
2.通过模拟实验活动，直 观展现出发生日食的原 因 ， 让学生记忆更加 深 刻 。
三、研讨
1.在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗?月球处于远近不同 的位置时，看到的现象有何不同?
2.结合前面的学习，描述太阳系是一个怎样的天体系统。
通过讨论加深学生对日 食和太阳系的认识。
四、拓展
播放金星凌日天象视频资料，介绍金星凌日天象的成因。
让学生了解更多的天文 现 象 。
板书设计
太阳
日 食
月
地球
球