小学科学教科版 (2017)六年级下册3.日食教学课件ppt

第3课时　日食

一、学习目标

1.知识目标

（1）日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

（2）产生日食时，日、地、月三个天体的位置关系。

2.探究目标

（1）会运用模拟实验的方法模拟日食现象。

（2）会对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。

二、知识梳理

1.日食

（1）日食是　日　、　地　、　月　三个天体运动形成的天文现象。 

（2）日食有　日全食　、　日环食　、　日偏食　三种。 

（3）日食是 　月球　 运行到太阳和地球的　中间　，三者在　一条直线　上，月球挡住了太阳射向地球的光就发生了日食。 

（4）日食的形成原因：光沿　直线　传播。 

（5）日食一般发生在　农历初一　。 

2.金星凌日

（1）金星运行到　太阳与地球　之间，恰巧三者排成　一条直线时　，就会出现金星凌日天象。 

（2）凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的　东边缘进入　，最后从太阳　西边缘移出　。 

（3）金星的直径和地球差不多大（比月球大得多），但凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点（不能像月球那样挡住太阳），这是因为金星距离地球比月球距离地球远得多。

三、实验解析

1.实验重现

探究问题：模拟日食现象

实验材料：大小不同的纸片。

实验步骤与记录：

（1）用大小不同的纸片分别模拟太阳、地球、月球。

（2）将三张纸片摆放在同一条直线上，月球纸片在中间。

（3）将地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。

（4）移动“月球”位置，当“月球”离“地球”稍近，“月球”会完全挡住“太阳”，形成　日全食　。当“月球”距离“地球”较远，“月球”不能完全挡住“太阳”，形成　日环食　。当“月球”稍微偏移这条直线时，可能形成　日偏食　。 

2.指点迷津

 实验中为什么要在模拟地球的圆心位置挖一个小孔，通过小孔去观察？ 

　　如果不挖小孔直接在圆片外观察，模拟的是在地球之外观察。通过圆片中心的小孔观察，模拟的是站在地球表面观察。