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小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly! Part A第二课时教案及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly! Part A第二课时教案及反思，共5页。教案主要包含了看图写短语，单项选择，看图回答问题等内容，欢迎下载使用。
A Let’s learn Lk and say
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第二课时。围绕“陈杰一天的日常生活”这一话题展开，主要通过对话学习五个词组ding mrning exercises, having ... class, eating lunch, reading a bk, listening t music及询问并回答某人是否正在做某事的句型What is ... ding? She’s /He’s ...的表达。激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时核心句型的学习为本课时的教学奠定了基础，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够在语境中正确的运用。
本课时包括Let’s learn 和Lk and say两个版块。Let’s learn通过Amy 和吴斌斌讨论陈杰一天的日常生活的场景，呈现了五个词组。此情境是与学生的生活息息相关的，很能激起学生学习的兴趣。Lk and say版块是一个综合性的语用活动，用于操练A部分的词组和核心句型。
本课时虽然是新授课，但是四会词组的原形d mrning exercises, , eat lunch, read a bk, listen t music在第一单元已经学过，所以学生会很容易掌握新知，在设计教学过程中，重在通过任务型教学法、合作探究教学法等教学方法引导学生自主学习，培养学生独立学习的意识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写词组：ding mrning exercises, having ... class, eating lunch,
reading a bk, listening t music
（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认读、运用句型What is ... ding? She’s /He’s ...
（4）激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写词组：ding mrning exercises, having ... class, eating lunch,
reading a bk, listening t music
（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认、读、运用句型What is ... ding? She’s /He’s ...
2.难点
四会词组在语境中的正确运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Hi, everyne. Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks. D yu like weekends?
Ss: Yes.
T: What d yu d n the weekend?
S1: I ften read a bk.
S2: I ften watch TV.
...
设计意图：通过和学生聊天，拉近与学生的距离，引出和本课有关的词组。
2. Lead in
1.Play a game.
玩“我来比划，你来猜”的游戏。教师依次做出“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课”的动作，学生猜出短语。
2.呈现“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课”的短语卡片，学生认读并做动作。（学生边认读，教师边张贴listen t music, d mrning exercises, ear dinner, read a bk, 卡片。）
3.呈现陈杰的图片。
T: Wh is she?
Ss: Chen jie.
T: What’s Chen Jie ding?（板书句子。）Let’s have a lk.
教学资源：卡片
设计意图：通过游戏、卡片认读，复习和本课有关的词组，为学习新知做好准备。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “ding mrning exercises, having ... class, eating lunch, reading a bk, listening t music”
(1)Teaching “ding mrning exercises”
a. 呈现陈杰做早操的图片。
T: Chen Jie des many things every day. Lk at picture 1. What time is it?
S1: It’s six ’clck.
T: What’s Chen Jie ding?
Ss: She’s ding mrning exercises.（引导学生说出。在板书上d mrning exercises的d的后面+-ing，用红色粉笔标注。带读d, ding。）
b. 课件呈现操场、公园等场地，学生用下面的句型练习说话。
She is ding mrning exercises in the park.
(2) Teaching “having ... class”
a. 呈现陈杰上课的图片。
T: Lk at picture 2. It’s 9:00. Where is Chen Jie?
Ss: In the classrm.
T: What are the students ding?
Ss: They are having class.（引导学生说出。在板书上have... class的have的后面去e+-ing，用红色粉笔标注。然后分因素教学发音，ha-ving，强调v-ing的发音。）
b. 出示各学科上课的图片，学生用下面的句型练习说话。
They’re having _____ class.
(3)Teaching “eating lunch”
a. 呈现陈杰吃午饭的图片。
T: What time is it?
S1: It’s 11:30 a.m.
T: It’s time fr...
Ss: Lunch.（引导学生说出。把板书上的dinner，换成lunch，领读短语，齐读短语。）
T: What’s Chen ding?
Ss: She’s eating lunch.（指名说eat如何变，教师再用红粉笔在板书上标注。然后领读eat, eating.）
b. T: What is she eating fr lunch? Guess.
S1: She is eating fish.
S2: She is eating...
...
(4) Teaching “reading a bk”
a. 呈现陈杰读书的图片。
T: It’s 4:00. Chen Jie is...
Ss: Reading a bk /Reading bks.(指名说reading怎么写，教师再用红粉笔在板书上标注。然后带读read, reading,齐说句子。)
b. 呈现不同的书，引导学生说话。
She is reading a Chinese bk/ a maths bk/ a strybk...
(5)Teaching “listening t music”
a.呈现陈杰听音乐的图片。
T: What time is it nw?
S1: It’s 7: 30.
T: What is Chen Jie ding?
Ss: She is listening t music.（指名拼写listening，教师用红色粉笔作标注，然后分音节li-sten-ing教读。）
b. 呈现不用形式的歌曲，引导学生说话。
She is listening t pp music/the ABC sng...
(6) Listen t the tape and fllw the tape.
(7) 练读单词。
d-ding, have\having, eat-eating, read-reading, listen-listening
教学资源：课件
设计意图：教学每个词组，引导学生自主学习，然后拓展词组，进一步操练词组的音、形、义。
2. Listen t the tape and learn the sentences.
(1) Fllw the tape.
(2)板书朗读。
(3) Make a dialgue in pairs.
It’s ... What’s Chen Jie ding?
She’s
教学资源：录音机、磁带
设计意图：模仿跟读后，板书朗读，然后编读对话，做到听、说、读相结合。
Step 4 Practice
1. Lk and say.
学生们看书，了解图意，然后同桌互相描述Mike正在进行的动作。
设计意图：此活动用于操练本节课所学的核心词汇和句型。
2. Play a game.
三人一组，一人表演动作，另外两人做问答练习。
参考动作：ding mrning exercises, having ... class, eating lunch, reading a bk, listening t music, playing ftball, playing ping-png, dacing
参考句型：What is... ding?
She’s/He’s...
教学资源：课件
设计意图：通过趣味性的活动，锻炼学生综合运用语言的能力。
Step 5 Summary
T: Which English phrases d yu learn?
Ss: We learned five phrases: ding mrning exercises, having ... class, eating lunch,
reading a bk, listening t music
T: Which new sentences d yu learn?
Ss: What’s she/he
She’s/He’s...
设计意图：学生们自己总结本课知识点，有助于加深对知识的记忆。
课堂作业
一、看图写短语。（用v-ing形式）
11:30 a.m.
1. 2. 3.
___________ ___________ ___________
二、单项选择。
( )1. What _______ the students ding?
A. am B. is C. are
( )2.—_______ is listening t music?
—Chen Jie.
A. What B. Wh C. Where
( )3. It’s 9:00. We are _______ English class.
A. haveing B. having C. have
三、看图回答问题。
1. What is Lily ding?
__________________________
2. What is Tm ding?
___________________________
Answers:
一、1. ding mrning exercises 2. eating lunch
3. having maths class
二、1. C 2. B 3. B
三、1. She is reading a bk.
2. He is listening t music.
板书设计
Unit 6 Wrk quietly!
What is Chen Jie
ding mrning exercises
She’s/ He’s ______. having... class
eating lunch
reading a bk
listening t music
A Let’s learn Lk and say
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第二课时。围绕“陈杰一天的日常生活”这一话题展开，主要通过对话学习五个词组ding mrning exercises, having ... class, eating lunch, reading a bk, listening t music及询问并回答某人是否正在做某事的句型What is ... ding? She’s /He’s ...的表达。激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时核心句型的学习为本课时的教学奠定了基础，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够在语境中正确的运用。
本课时包括Let’s learn 和Lk and say两个版块。Let’s learn通过Amy 和吴斌斌讨论陈杰一天的日常生活的场景，呈现了五个词组。此情境是与学生的生活息息相关的，很能激起学生学习的兴趣。Lk and say版块是一个综合性的语用活动，用于操练A部分的词组和核心句型。
本课时虽然是新授课，但是四会词组的原形d mrning exercises, , eat lunch, read a bk, listen t music在第一单元已经学过，所以学生会很容易掌握新知，在设计教学过程中，重在通过任务型教学法、合作探究教学法等教学方法引导学生自主学习，培养学生独立学习的意识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写词组：ding mrning exercises, having ... class, eating lunch,
reading a bk, listening t music
（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认读、运用句型What is ... ding? She’s /He’s ...
（4）激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写词组：ding mrning exercises, having ... class, eating lunch,
reading a bk, listening t music
（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认、读、运用句型What is ... ding? She’s /He’s ...
2.难点
四会词组在语境中的正确运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Hi, everyne. Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks. D yu like weekends?
Ss: Yes.
T: What d yu d n the weekend?
S1: I ften read a bk.
S2: I ften watch TV.
...
设计意图：通过和学生聊天，拉近与学生的距离，引出和本课有关的词组。
2. Lead in
1.Play a game.
玩“我来比划，你来猜”的游戏。教师依次做出“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课”的动作，学生猜出短语。
2.呈现“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课”的短语卡片，学生认读并做动作。（学生边认读，教师边张贴listen t music, d mrning exercises, ear dinner, read a bk, 卡片。）
3.呈现陈杰的图片。
T: Wh is she?
Ss: Chen jie.
T: What’s Chen Jie ding?（板书句子。）Let’s have a lk.
教学资源：卡片
设计意图：通过游戏、卡片认读，复习和本课有关的词组，为学习新知做好准备。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “ding mrning exercises, having ... class, eating lunch, reading a bk, listening t music”
(1)Teaching “ding mrning exercises”
a. 呈现陈杰做早操的图片。
T: Chen Jie des many things every day. Lk at picture 1. What time is it?
S1: It’s six ’clck.
T: What’s Chen Jie ding?
Ss: She’s ding mrning exercises.（引导学生说出。在板书上d mrning exercises的d的后面+-ing，用红色粉笔标注。带读d, ding。）
b. 课件呈现操场、公园等场地，学生用下面的句型练习说话。
She is ding mrning exercises in the park.
(2) Teaching “having ... class”
a. 呈现陈杰上课的图片。
T: Lk at picture 2. It’s 9:00. Where is Chen Jie?
Ss: In the classrm.
T: What are the students ding?
Ss: They are having class.（引导学生说出。在板书上have... class的have的后面去e+-ing，用红色粉笔标注。然后分因素教学发音，ha-ving，强调v-ing的发音。）
b. 出示各学科上课的图片，学生用下面的句型练习说话。
They’re having _____ class.
(3)Teaching “eating lunch”
a. 呈现陈杰吃午饭的图片。
T: What time is it?
S1: It’s 11:30 a.m.
T: It’s time fr...
Ss: Lunch.（引导学生说出。把板书上的dinner，换成lunch，领读短语，齐读短语。）
T: What’s Chen ding?
Ss: She’s eating lunch.（指名说eat如何变，教师再用红粉笔在板书上标注。然后领读eat, eating.）
b. T: What is she eating fr lunch? Guess.
S1: She is eating fish.
S2: She is eating...
...
(4) Teaching “reading a bk”
a. 呈现陈杰读书的图片。
T: It’s 4:00. Chen Jie is...
Ss: Reading a bk /Reading bks.(指名说reading怎么写，教师再用红粉笔在板书上标注。然后带读read, reading,齐说句子。)
b. 呈现不同的书，引导学生说话。
She is reading a Chinese bk/ a maths bk/ a strybk...
(5)Teaching “listening t music”
a.呈现陈杰听音乐的图片。
T: What time is it nw?
S1: It’s 7: 30.
T: What is Chen Jie ding?
Ss: She is listening t music.（指名拼写listening，教师用红色粉笔作标注，然后分音节li-sten-ing教读。）
b. 呈现不用形式的歌曲，引导学生说话。
She is listening t pp music/the ABC sng...
(6) Listen t the tape and fllw the tape.
(7) 练读单词。
d-ding, have\having, eat-eating, read-reading, listen-listening
教学资源：课件
设计意图：教学每个词组，引导学生自主学习，然后拓展词组，进一步操练词组的音、形、义。
2. Listen t the tape and learn the sentences.
(1) Fllw the tape.
(2)板书朗读。
(3) Make a dialgue in pairs.
It’s ... What’s Chen Jie ding?
She’s
教学资源：录音机、磁带
设计意图：模仿跟读后，板书朗读，然后编读对话，做到听、说、读相结合。
Step 4 Practice
1. Lk and say.
学生们看书，了解图意，然后同桌互相描述Mike正在进行的动作。
设计意图：此活动用于操练本节课所学的核心词汇和句型。
2. Play a game.
三人一组，一人表演动作，另外两人做问答练习。
参考动作：ding mrning exercises, having ... class, eating lunch, reading a bk, listening t music, playing ftball, playing ping-png, dacing
参考句型：What is... ding?
She’s/He’s...
教学资源：课件
设计意图：通过趣味性的活动，锻炼学生综合运用语言的能力。
Step 5 Summary
T: Which English phrases d yu learn?
Ss: We learned five phrases: ding mrning exercises, having ... class, eating lunch,
reading a bk, listening t music
T: Which new sentences d yu learn?
Ss: What’s she/he
She’s/He’s...
设计意图：学生们自己总结本课知识点，有助于加深对知识的记忆。
课堂作业
一、看图写短语。（用v-ing形式）
11:30 a.m.
1. 2. 3.
___________ ___________ ___________
二、单项选择。
( )1. What _______ the students ding?
A. am B. is C. are
( )2.—_______ is listening t music?
—Chen Jie.
A. What B. Wh C. Where
( )3. It’s 9:00. We are _______ English class.
A. haveing B. having C. have
三、看图回答问题。
1. What is Lily ding?
__________________________
2. What is Tm ding?
___________________________
Answers:
一、1. ding mrning exercises 2. eating lunch
3. having maths class
二、1. C 2. B 3. B
三、1. She is reading a bk.
2. He is listening t music.
板书设计
Unit 6 Wrk quietly!
What is Chen Jie
ding mrning exercises
She’s/ He’s ______. having... class
eating lunch
reading a bk
listening t music
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