小学语文人教部编版一年级下册彩虹公开课教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册彩虹公开课教学设计，共6页。

学习任务一
猜谜导入，激发兴趣
（设计意图：用有趣的谜语带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分激发学生的好奇心，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。）
1.同学们，今天老师给大家带来一则谜语。猜猜看，它是什么？
一座长桥架天空,太阳在西桥在东,数数颜色真不少,紫绿青蓝黄橙红。 谜底：彩虹
2.板书课题，齐读课题，学习“虹”字。
（1）交流识字方法（加一加：虫＋工＝虹）
（3）识记：猜一猜，虹为什么是虫字旁？“虹”总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造这个字时，就用了“虫”做偏旁。
3.介绍彩虹。
学习任务二
认读字词，整体感知
（设计意图：学生自主阅读课文，圈画生字，运用自由读、指名读、开火车读等多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。通过学生多种形式的读，激发学生的读书兴趣，真正成为学习的主人。）
1.自读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈出生字条中要求会认的生字，并多读几遍。
2.检查自学情况。
（1）字词学习
hóng zuò tí jiā rú sǎ tiā
彩虹 一座 提水 浇田 如果 洒水 挑 水
xìng ná jìng zhà qiān qún
高兴 拿着 镜子 照片 秋千 裙子
（2）认识偏旁“衤”，初步了解衣字旁的字一般与衣服有关。
（3）交流识字方法。
①用形声字的识字方法进行识记
②“浇、洒”都和水有关，都能和水组词。
③“提、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
3.再读课文，感知全文。
要求：
（1）给自然段标出序号。
（2）把句子读通顺，喜欢的句子多读几遍。
（3）思考：课文主要讲了什么？
4.创设情境，练习朗读。
“我”看到美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈、哥哥）
追问：谁愿意当“我”，来问一问呢？
学生齐生朗读第1自然段，指名朗读第2、3、4自然段。
学习任务三
精读课文，理解感悟
（设计意图：先从短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，引导学生把句子读正确，读明白。课文第2-4自然段构成段落形式相同，以读促悟，培养了学生的语言感受能力和自主学习能力。重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力。）
1.学习课文第1自然段。
（1）学生自由朗读第1自然段。
（2）学习“座”，掌握它的量词用法：除了知道一座桥，你还知道一座什么？（一座山、一座房子）
指导：区别“座”和“坐”。今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，它是谁？出示“坐”。
引导学生了解“座”是量词，还是名词，作名词时表示座位。“坐”是动词，表示动作，坐下。
（3）学习写法，指导朗读。
引导理解“美丽的桥”就是指彩虹。让学生体会语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。
你们喜不喜欢这么美丽的彩虹呢？谁能够带着对彩虹的喜欢读一读?
指名读、表演读、全班齐读。
2.学习第2自然段。
（1）同桌齐读，思考：文中的“我”想做什么呢？“我”为什么要这样做呢？
（2）小组内交流。
（3）指导学生读好第一句话。
①引读短语：你那把浇花用的水壶。让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
②读出问句的语气。
（4）指导长句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
①自由练习朗读，找一找“我”的动作。
②做一做这些动作，引导发现这是三个连续的动作，感受连续性、承接性。
师范读，学生练读，指名读，注意句子的停顿。
③“我”真的提着爸爸那把水壶吗？你是怎么知道的？
指导学生关注“如果”，表明这只是一种假设，是“我”的想象。
④读出反问句的语气，体会句子的意思。
⑤创设情境，练习朗读第2句话。
（5）出示长句子“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
①同桌合作学习，互读互评。（评价内容：是否读好停顿，读出问句语气。）
②如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
③指导书写“高兴”，学生用“高兴”说话。
④读出疑问语气，体会“我”体贴懂事，关心家人的心情。
（6）回顾学法。
仔细读一读课文的第2至4自然段，你发现了什么共同点？
小结：引导学生回忆学习第2自然段的方法，首先带着问题朗读第2自然段，再按要求勾画，画完后自己读一读，最后小组交流。请学生按着这种学习方法学习第3、4自然段，比一比谁学得更认真。
3.学习第3、4自然段。
（1）小组合作学习。
（2）汇报交流。
①第3自然段。
指导学生读好第一句话，要求读好长句的断句，读好问句。
理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”这句话的意思。
如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
再次朗读，读出“我”对家人的关心，读出问句语气。
②第4自然然。
指导学生读好第一句话和第二句话。要求读好长句的断句，读好问句。
学习词语“荡来荡去”，并仿说这样的词语。（读课后词语）
理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”这个句子的意思。
如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
再次朗读，读出“我”对家人的关心，读出问句语气。
（3）思考：文中反复出现“你高兴吗”，你觉得“我”是一个什么样的孩子？ （懂事、关心家人）
我们也应该向这位小朋友学习，多关心家人。同学们，平时你们在家里是怎么做的？（生自由回答。）
4.仿写拓展。
（1）多么可爱的小女孩啊！让我们再来美美地读读这篇文章吧！
（2）仿照其中一个自然段，说一说如果你面前有这样一座彩虹桥，你想怎么做，为什么这样做。
学习任务四
记忆字形，指导书写
（设计意图：指导学生正确掌握生字的结构，关注特殊笔画，努力培养学生养成良好的写字习惯，保持正确写字姿势。）
1.学习生字“那、到”。
（1）学生观察这两个字，想一想怎样才能写好它们。（左右结构，书写时左宽右窄）
（2）范写“那”，提醒：双耳旁要先写横撇弯钩，再写竖。
范写“到”，提醒：“土”下面一横变成一提。
（3）学生书空、描红、临写，教师巡视指导书写。
2.学习生字“着、成、千”。
（1）写字姿势：头正、身直、臂开、足安。
（2）教师范写。
（3）学生描红、临写，展示评价。
自主作业：
1.朗读课文。
2.积累“X来X去”的词语。
3.亲子创作彩虹图，配以合理想象的文字描述。
板书：
11.彩虹
高兴 关心家人
课 题
10. 彩 虹
部编版
一年级下册
第一单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“虹、座”等13个生字和1个偏旁“衣字旁”；会写“那、着”等7个字。
2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。
3.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
学习
重难点
识字写字，积累词语；正确朗读课文，理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
学情分析
课文中，作者写了“我”看到雨停后天空中出现的美丽的彩虹桥，思维一路发散，想象自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。本文以对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
教学辅助
多媒体课件