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沪教牛津版(六三制一起)四年级下册Unit 1 Touch and feel教学设计
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这是一份沪教牛津版(六三制一起)四年级下册Unit 1 Touch and feel教学设计，共3页。教案主要包含了Let’s learn等内容，欢迎下载使用。
课题
Tuch and feel (1)
单元
1
学科
英语
年级
四年级下
学习
目标
1.能听懂、会说、会读sft, hard, thick, thin发音准确。
2.能听懂、会说、会读句型和日常用语:Hw des it feel? It’s sft/ hard/ thick/ thin.
重点
1..能听懂、会说、会读sft, hard, thick, thin发音准确。
2.能听懂、会说、会读句型和日常用语:Hw des it feel? It’s sft/ hard/ thick/ thin.
难点
1、句型: Hw des it feel? It’s sft/ hard/ thick/ thin.
2、词汇: sft, hard, thick, thin,的读音。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一.Free talk
老师出示图片并问Hw des it feel?
然后老师出示图片说Tuch this ty pig. It’s...然后领读学生读单词sft.学生跟读；又出示图片说Tuch this pillw. Is it sft? 学生回答Yes, it is. 然后老师出示更多图片说Tuch this... Is it sft? 学生回答Yes, it is.
老师出示书桌图片说Tuch yur desk. Is it sft? 引导学生回答N, it isn’t. It’s hard.
能够配合老师说出回答问题
在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力， 让他们很快融入情景之中。
讲授新课
二、Let’s learn
T出示图片，听录音，学习新单词hard，
学生跟读。然后教师领读The stne is hard.学生跟读。.
同法学习新单词sft, thick, thin.
三 talk
1.教师出示图片问Hw des it feel? 然后引导学生回答It’s hard/ sft/ thin/ thick.
2. Lk and read
教师出示图片，并能说出相应的英语。
3.Let’s play.
What’s missing. 学生能快速将图片的英语说出来
四. Listen and say
1.教师播放录音，领读课文对话，学生跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。要注意读出故事中人物的心情哦！
2.老师将课文进行整合，然后再次播放录音，学生跟读。
3.让学生根据对话内容补全对话。
4. Let’s read.
学生自己大声朗读。。
和同伴分角色读。
小组内齐读。
Let’s watch.
看视频，学生跟读。
五.Rle play
学生两人一组进行对话练习。
六.Sentences. 重点句型
Hw des it feel? It’s hard/sft/thick/thin
七.Practice
1.读句子，选择相应的图片
2.按要求改写句子。
八.Summary
1.单词：sft, hard, thick, thin.
2.句型：
Hw des it feel?
It’s hard/sft/thick/thin
九.Hmewrk
1.将下列单词抄写五遍：sft, hard, thick, thin.
2.练习句型：
Hw des it feel?
It’s hard/sft/thick/thin
能配合老师学习新单词，能够说出所学单词的名称。
会读新单词。
学生能够正确读出所学的新单词。
播放课文录音时，模仿语音语调；
能将课文内容补充完整
分角色朗读课文，并上台表演对话。
看视频并跟读
能够练习对话
能够掌握本课重点句型
积极配合老师完成练习。
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话，不断深入学习，加深印象。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过图片方式，巩固单词；针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
能够达到复习新句型，加深学生记忆。
课堂小结
大部分学生还坐不住，对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力，老师在今后的课上还可以增加一些趣味性，让他们很快融入情景之中，引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言，每队上台在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容，只有在提高学生英语兴趣的基础上，才能上好英语课。
板书
Unit 1 Tuch and feel
1.单词：sft, hard, thick, thin.
2.句型：
Hw des it feel?
It’s hard/sft/thick/thin
课题
Tuch and feel (1)
单元
1
学科
英语
年级
四年级下
学习
目标
1.能听懂、会说、会读sft, hard, thick, thin发音准确。
2.能听懂、会说、会读句型和日常用语:Hw des it feel? It’s sft/ hard/ thick/ thin.
重点
1..能听懂、会说、会读sft, hard, thick, thin发音准确。
2.能听懂、会说、会读句型和日常用语:Hw des it feel? It’s sft/ hard/ thick/ thin.
难点
1、句型: Hw des it feel? It’s sft/ hard/ thick/ thin.
2、词汇: sft, hard, thick, thin,的读音。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一.Free talk
老师出示图片并问Hw des it feel?
然后老师出示图片说Tuch this ty pig. It’s...然后领读学生读单词sft.学生跟读；又出示图片说Tuch this pillw. Is it sft? 学生回答Yes, it is. 然后老师出示更多图片说Tuch this... Is it sft? 学生回答Yes, it is.
老师出示书桌图片说Tuch yur desk. Is it sft? 引导学生回答N, it isn’t. It’s hard.
能够配合老师说出回答问题
在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力， 让他们很快融入情景之中。
讲授新课
二、Let’s learn
T出示图片，听录音，学习新单词hard，
学生跟读。然后教师领读The stne is hard.学生跟读。.
同法学习新单词sft, thick, thin.
三 talk
1.教师出示图片问Hw des it feel? 然后引导学生回答It’s hard/ sft/ thin/ thick.
2. Lk and read
教师出示图片，并能说出相应的英语。
3.Let’s play.
What’s missing. 学生能快速将图片的英语说出来
四. Listen and say
1.教师播放录音，领读课文对话，学生跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。要注意读出故事中人物的心情哦！
2.老师将课文进行整合，然后再次播放录音，学生跟读。
3.让学生根据对话内容补全对话。
4. Let’s read.
学生自己大声朗读。。
和同伴分角色读。
小组内齐读。
Let’s watch.
看视频，学生跟读。
五.Rle play
学生两人一组进行对话练习。
六.Sentences. 重点句型
Hw des it feel? It’s hard/sft/thick/thin
七.Practice
1.读句子，选择相应的图片
2.按要求改写句子。
八.Summary
1.单词：sft, hard, thick, thin.
2.句型：
Hw des it feel?
It’s hard/sft/thick/thin
九.Hmewrk
1.将下列单词抄写五遍：sft, hard, thick, thin.
2.练习句型：
Hw des it feel?
It’s hard/sft/thick/thin
能配合老师学习新单词，能够说出所学单词的名称。
会读新单词。
学生能够正确读出所学的新单词。
播放课文录音时，模仿语音语调；
能将课文内容补充完整
分角色朗读课文，并上台表演对话。
看视频并跟读
能够练习对话
能够掌握本课重点句型
积极配合老师完成练习。
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话，不断深入学习，加深印象。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过图片方式，巩固单词；针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
能够达到复习新句型，加深学生记忆。
课堂小结
大部分学生还坐不住，对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力，老师在今后的课上还可以增加一些趣味性，让他们很快融入情景之中，引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言，每队上台在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容，只有在提高学生英语兴趣的基础上，才能上好英语课。
板书
Unit 1 Tuch and feel
1.单词：sft, hard, thick, thin.
2.句型：
Hw des it feel?
It’s hard/sft/thick/thin
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