人教部编版三年级下册我变成了一棵树第二课时教案设计

这是一份人教部编版三年级下册我变成了一棵树第二课时教案设计，共17页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，板书设计，教学反思，学习目标，我会写注音及组词，近义词，反义词等内容，欢迎下载使用。

第二课时《变成了一棵树》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《变成了一棵树》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
教材分析
本课是部编版三年级下册第五单元第二课时《变成了一棵树》。是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
学情分析
二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
三、教学目标
【知识与技能】：
1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
【过程与方法】：
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【情感态度价值观】：
感受“我”变成树的乐趣。
四、教学重难点
【教学重点】：学会文中的生字新词，流利地朗读课文；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法；懂得以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。
【教学难点】： 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；引领学生续编故事或创编故事。
教法学法
读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练，联系生活，读懂想象，学会想象，
教学过程
【教具准备】：课件
二课时
第一课时
（一）、复习词语，回顾脉络
1.出示词语：
狐狸 丁零丁零 巧克力 抬头 继续 鳄鱼 形状 香肠 希望 秘密
2.这些词语朋友你们还记得吗？谁来读？（多形式读词语，点评）
3.上一节课，我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，并展开了丰富的想象，你们把自己的手指印想象成了小猫咪、小南瓜、漂亮的仙女等，真是新奇的想象！今天我们继续（“继续”一词变成红色）学习这一课，相信你们会有更多的收获！
4.回顾：英英的秘密是什么？（“秘密”一词变成红色）她为什么想变成一棵树？（英英在树下玩的时候不想吃饭），这可以说是英英想变成一棵树的起因。（板书：起因）
5.她变成了一棵树后又有什么有意思的事情呢？
同学们根据自己第一课时学习后的收获自由说（树上长满了鸟窝 请许多朋友来 朋友们怎么住进来 妈妈也住到鸟窝里来了 他们分享美食 我馋得直流口水……）
这么多有意思的想象就是故事的经过。（板书：经过）
6.那最后呢？（妈妈知道我饿了）
（板书：结果）
（二）、细读课文，感受想象的有意思
1.请大家默读课文，画出你认为特别有意思的想象，想想有趣在哪里。
2.默读的要求：不出声、不指读、边读边思考……默读便于思考！那按要求尽情默读吧！（学生按要求自学）
3.班内交流分享：你觉得哪些想象有意思？按事情发展的顺序展开交流。（随机板书：长满鸟窝 请朋友 分享美食，我嘴馋）
4.树上长满了各种形状的鸟窝。（出示第5、6 自然段）请你读一读这些句子。有哪些形状的鸟窝呢？你们猜想还会有哪些形状的鸟窝呢？
学生发挥想象自由说（梯形 不规则的形状像花儿 像大冬瓜……）真可谓是各种形状，所以作者这里用了省略号（大屏幕上“……”变成红色），也给了我们许多想象的空间。
5.不仅鸟窝多，鸟窝形状多，更有趣的是风一吹，鸟窝在枝头跳舞呢！鸟窝跳着舞，还不掉下来，多有意思的想象啊！（板书：有意思）你们想怎样读出有意思呢？
6.小树请朋友们住到鸟窝里，她会弯下腰，让朋友们到鸟窝里来。（大屏幕出示第 7、8自然段）学生趣味朗读，说说有趣在哪里。
师引导：不管你会不会飞，小树都可以让你住到鸟窝里来，因为她会——（弯下腰）。
7.你们想扮演这棵小树吗？想邀请哪些朋友到你的鸟窝里来呢？先闭眼想象一下他们来到鸟窝的画面吧！
8.请睁开双眼，下面我们都来扮演这棵好客的小树吧！
大屏幕出示：
小兔蹦蹦跳跳地来了，我急忙弯下腰。她摆摆手说：“别再弯啦！别再弯啦！我会跳呀！”说着她就跳到了鸟窝里。
啄木鸟来了，我刚想弯下腰，他（ ）地说：“________________！”说着他就（ ）。
还有谁会来呢？有趣在哪里？
9.可见我是多么的热情好客呀！多么有意思的想象！（师手指板书：有意思）
10.妈妈住到鸟窝，与小动物们分享美食，我馋得流口水。在这一部分，我的心情有什么变化？自由朗读这一部分，圈画出表示我心情变化的词语。（嗵嗵地跳着——有点儿高兴，又有些失望——天哪——唉 ）
11.如果一开始就写妈妈知道这棵树是我变的，你们觉得怎么样？如果只写他们在分享美食，不写我馋得流口水，你们觉得怎么样？所以，有意思是要通过具体的情节一波三折地表现出来的。你们能读出趣味吗？
12.如果分角色朗读第9—20自然段的话，需要几个角色？配乐并分角色读。你们觉得他们读的怎么样？
13.班内演一演。小演员们演出了英英的可爱。作者写的有意思（师手指板书：有意思），你们读得、演得有意思！相信你们今后也一定能写出有意思的内容！
14.引读第 21—23 自然段。看到我这么想吃，妈妈说：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”……
师引导：是啊，妈妈是怎么知道我的秘密的？学生讨论：了解我、知道我饿了、对我的爱。互动：英英从想象的世界回到了现实，我们也从想象的世界回到了现实，这真是一场奇妙的想象旅行啊！
15.现在妈妈喊你吃饭，你愿意吗？看来你们读懂了妈妈的爱。（板书：爱）
（三）、回顾全文，走近小小智慧树
请大家回顾全文，从怎么写的角度说说你们的感动和发现。（班内交流：想象丰富 有条理 围绕主题 有意思 很完整……）
（四）、拓展迁移，话说奇妙
1.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生奇妙的事？
2.下面我们来玩个游戏——接龙编故事，接龙编故事的注意点：倾听 连贯 趣味……
3.请大家把书翻到第66页。自由读开头，看看你想续编哪个故事，选好后，展开想象，等会儿班内接龙编故事。（班内接龙编故事，师生共点评。）
（五）、课堂总结，升华主题
1.今天这节课，我们在顾鹰的《我变成了一棵树》的世界里遨游，在你们自己想象的世界里遨游，在大家接龙编的故事里遨游……愿你们展开想象的翅膀，创造自己的想象世界，你们的世界一定会更精彩！
2.爱读书会想象的你们想推荐同学们去读哪些有意思的想象类的书呢？《魔法师的帽子》《神笔马良》等也很有意思，大家可以去读读，去感受书中的趣味！
七、板书设计
《我变成了一棵树》板书
起因 经过 结果
有意思 爱
八、教学反思
注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础，了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。
第二课时
（一）、导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）
希望 痒痒的 形状 鳄鱼 狐狸 弯下腰
丁零丁零 巧克力 香肠 继续 抬头
糖醋排骨 麻烦 小馋猫
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。】
（二）、边读边想象，重点感悟
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。
1.（课件出示8）
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
（板书：变成树：痒痒的 冒出来）
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】
2.（课件出示9）
“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”
（板书：长满鸟窝：各种形状）
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）
3.（课件出示10）
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”
（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）
你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）
更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？
（课件出示11）
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）
但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
（我的口水流下来了），从哪里看出来？
（课件出示12）
“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
【设计意图：通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】
（三）、拓展想象，说话训练。
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。
【设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。】
七、板书设计
《我变成了一棵树》 板书
变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋
变成树： 痒痒的 冒出来长满鸟窝：各种形状 想象奇妙、有趣住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈……
八、教学反思
注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。
2023-2024年部编小学语文三年级下册第五单元
第二课时《变成了一棵树》知识点汇总
知识点：
一、学习目标
1. 会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2. 能默读课文。感受想象的有趣。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。
5.能仿照课文编想象力丰富的故事。
二、我会写注音及组词
状：zhuàng（形状、状物、现状）
狐：hú（狐狸、狐疑、狐假虎威）
狸：lí（狸子、狸猫、河狸）
丁：dīng（丁当、壮丁、园丁）
零：líng（零落、零头、零件）
巧：qiǎ（巧妙、巧合、花言巧语）
克：kè（千克、克服、克敌制胜）
肠：cháng（香肠、大肠、牵肠挂肚）
继：jì（继续、继承、前赴后继）
续：xù（连续、陆续、手续费）
抬：tái（抬头、抬水、抬脚）
麻：má（麻雀、麻花、麻烦）
烦：fá（烦恼、烦闷、厌烦）
三、我会认注音及组词
希：xī（希望、希冀、希奇）
痒：yǎng（痒痒、发痒、无关痛痒）
鳄：è（鳄鱼、扬子鳄）
醋：cù（米醋、糖醋、酸醋）
四、多音字
担：dān （担心）dàn（担子）
了：le（好了）liǎ（了解）
担：dān （担心）dàn（担子）
五、近义词
希望——期望 担心——担忧 容易——简单
失望——失落 奇怪——稀奇 了解——理解
秘密——机密
六、反义词
希望——失望 担心——放心 容易——困难
失望——如愿 了解——生疏 秘密——公开
七、理解词语
希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望：因为希望未实现而不愉快。
奇怪：感到出乎意料，难以理解。
一丝：形容极小或很少；一点儿。
继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。
麻烦：繁琐难办的事。
八、课文结构
第一部分（1-4）：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。
第一部分（5-12）：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。
第一部分（13-23）：写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。
九、句子解析
1.我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
“一点儿都不”强调英英只想玩儿，不想吃饭。
2.“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。
“嗓门”是嗓音的意思，说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。
3.我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
英英想变成一棵树，完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。
4.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的，这是多么有趣啊！
5.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
“它们”指的是各种形状的鸟窝。鸟窝在枝头跳起了舞，这是运用了拟人的修辞手法，反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。
6.你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。对人们提出的疑问给出明确的答案，“弯下腰”就可以了，是一件很容易的事。
7.傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
心跳震动的鸟窝“一动一动”，甚至发出“丁零丁零”的声音，显然是一种夸张的写法，突出英英紧张的心理。
8.一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。
“顺”在这里是“沿着”的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。
十、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。
2.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音？
作者运用了未见其人先闻其声的写法。妈妈只想让英英赶紧吃饭，英英只想好好玩儿，为下文英英想变成树做铺垫。
3.英英变成树以后发生了什么奇妙的事，画出自己觉得有意思的想象。
树上长满了各种各样的鸟窝；
妈妈住到了树上的鸟窝里；
妈妈把好东西分给小动物和它们 一起啧吧啧吧地吃；
小动物们讨论哪里来的水滴。
4.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢？
“跳起了舞”是拟人的写法，不但使句子更加生动形象，而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。“摇晃”“晃动”则没有这种效果。
5.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜？好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨？
因为我看见妈妈把好东西分给小动物们，还和它们一起津津有味地吃起来，而我早已经肚子饿得咕咕叫，所以想吃家里香喷喷的饭菜，尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。
6.作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分？可以删掉不写吗？
这一部分不能删掉，写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪，可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。
7.你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的？
从“小馋猫，肚子饿了，对吧？”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。
十一、课文主题
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树后经历的有趣的事情，告诉人们世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。