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语文二年级上册坐井观天教案设计
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这是一份语文二年级上册坐井观天教案设计，共9页。教案主要包含了设境导入，揭示课文题目，初读课文，整体感知，再读课文，进一步理解内容，拓展思维，理解寓意，巩固练习，识记生字，小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 能认识本课生字，理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会寓意。
教学重点：
认字、写字、理解词语，读好对话。
教学难点：
理解寓意。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：
一、设境导入，揭示课文题目。
1. 板书“天”，谁来向老师介绍一下它？你是怎么记住的？
2. 老师这儿有个字谜要考考大家：一人站在云端上，你们猜猜是谁？(课件出示青蛙)大家都很聪明，他就是今天我们要认识的小朋友中的一个。(板书“坐井观天”)齐读课题。
3. 你们见过“坐井观天”吗？你见过哪些“坐井观天”(教师根据学生回答点击出示词语卡片)什么意思？这里“坐井”指的是青蛙坐在井里(板书“井里”)，说说“观天”是什么意思？
二、初读课文，整体感知。
1. 青蛙坐在井里看到的天是怎样的呢？请小朋友们赶快去读一读课文吧。
2. 谁愿意来读给大家听一听？(请三名学生读)其他小朋友一边听一边想，你从课文中知道了什么？还有哪些问题不明白？
3. 谁来说一说从课文中你知道了什么？(小鸟和青蛙有三次对话)还有哪些问题不理解？(学生提的问题有些没必要，如“青蛙和小鸟为什么争论不休”)可能提出的问题有：为什么说“天无边无际”？用“大话”有什么好处？小鸟的话为什么要加上“吗”？青蛙和小鸟怎么会“坐在井里”、“看到天呢”？这里的“大话”是不是指吹牛？这个问题是关键问题，直接关系到对寓意理解，教师可先存着，留到解决寓意时再提。
三、再读课文，进一步理解内容。
过渡：通过读课文和提问题，我们知道小鸟和青蛙在争论一个什么问题？(天有多大)
1. 青蛙和小鸟争论这个问题时，它们各自是怎么说的？谁愿意来学学青蛙和小鸟的话？(学生说完后让同桌之间分角色读一读)
2. 青蛙认为天只有井口那么大，它看到的天是怎样的呢？谁愿意来读读第二自然段。其他小朋友想一想，青蛙看到的天空是什么样的？(课件出示天空)多美的天空啊！来，美美地读一读这段话。
3. 青蛙和小鸟争论时除了争论天的大小，还有哪些地方不一样？它们各自的观点是什么？谁能用上“虽然……但是……”来说一说。教师及时评价。
4. 青蛙和小鸟争论不下只好动手比划比划。(学生边表演边解说)虽然小鸟带着青蛙跳出了井口，可是——(课件出示还是天空大)，那么究竟天有多大呢？我们接着往下读一读课文。
四、拓展思维，理解寓意。
1. 下面我们来解决黑板上的问题(学生提出的问题)。通过解决这个问题我们就能明白为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法。谁来说说，你理解了什么？(边回答边出示课件)
2. 这里的“大话”指的是错误的、不切实际的想法。青蛙和小鸟都犯了错误，但是小鸟犯了什么错误？青蛙呢？(他们都没有正确地看待事物)那么最后小鸟和青蛙的想法有没有改变呢？(板书：改变)你是从哪儿看出来的？(课件演示)我们一起有感情地读一读这段对话。
3. 结合学生回答，出示最后一段话，请学生齐读。教师评价：多好的朋友啊！我们同学之间也要像它们一样互相帮助，多好啊！来，让我们手拉手再一起读一读。
4. 通过学习这篇寓言故事，你明白了什么道理？(学生自由发言后教师总结)像青蛙这样目光短浅，看到的有限，又把自己看到的当作惟一正确的看法叫作——(板书：坐井观天)。像小鸟这样看得全面、客观才不犯错误呢？(板书：目光远大)像小鸟那样全面地看待问题才不会犯错误，这就是这则寓言要告诉我们的道理。希望所有的同学都能做到这一点。
五、巩固练习，识记生字。
1. 出示生字卡片，大家看这些字都认识了吗？来开火车读一读。(认识就让它过去，不熟可以再读一读)
2. 谁愿意来当小老师，领着大家识记这些生字？(学生分别领着大家识记一个字)
3. 巩固识记：刚才我们认识了这么多字朋友，现在我们要来给它们找家了。(课件出示每个词语所在小纸片发给大家，再读一读)
六、小结。
这节课你有什么收获？(学生谈收获)青蛙和小鸟因为不同的观点而争论，他们争论的结果是——(课件出示课文最后一句话)大家一起有感情地读一读。下课！
第二课时：
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事的内容。
2. 理解课文内容，懂得“坐井观天”的道理，并认识到目光短浅所带来的危害。
3. 培养学生的阅读兴趣。
教学重点：
理解课文内容，懂得“坐井观天”的道理。
教学难点：
认识到目光短浅所带来的危害。
教学准备：
教师：课件制作。学生：预习课文。
教学过程：
一、复习巩固生字词语。
1. 过渡语：小朋友们，通过上节课的学习，你们知道了《坐井观天》这则寓言故事，故事中的小鸟和青蛙之间发生了什么事？你们喜欢故事中的谁？为什么？
2. 检查一下生字掌握的情况。听说咱们班的小朋友记性可好了，把这些词语读对了，就算认字小能手。（课件出示词语）
3. 指名学生读词语，及时正音。
二、朗读感悟课文，理解“坐井观天”的寓意。
1. 过渡语：同学们真棒！那你们能用自己的话讲一讲这个故事吗？
2. 学生讲述故事。教师引导学生评价。
3. 理解课文内容，体会理解“坐井观天”这个成语的意思。教师引导学生结合自己的理解，讲一讲“坐井观天”的意思。引导学生明白青蛙和小鸟在争论谁看得远的问题上各持己见，互不相让，最后小鸟的话使青蛙恍然大悟。而“坐井观天”这个成语比喻眼界小，见识少。也作“坐井而天”，也写作“坐井观天”。
4. 理解小鸟和青蛙的两次对话。教师引导学生抓住重点词语“天天”“只有”“大话”“天空”“井口”，分角色朗读青蛙和小鸟的对话，体会小鸟和青蛙的语气，并练习讲故事。引导交流朗读体会，并随机板书：自信 盲目自信 得意 自惭形秽 惭愧 惊奇 佩服 叹气 庆幸 意味深长
5. 练习分角色朗读课文。
6. 总结青蛙的想法，并引导交流讨论：如果你就是那只小青蛙，听了小鸟的话，你会怎么想？会有什么样的做法？（课件出示填空）
青蛙听了小鸟的话，如果再想自己跳出井口看看外面的世界，它可能会说：（_____________________________________）。于是，青蛙还是每天坐在井里，（____________________________）。教师引导学生明白小鸟的话使青蛙醒悟了，坐井观天是不对的。要走出狭小的空间，多看看外面的世界。要虚心接受别人的意见，不断地丰富自己的知识，开阔眼界。
三、拓展思维，小结作业。
1. 教师小结：生活中，有时我们也会像这只小青蛙一样，在不知不觉中犯下像“坐井观天”一样的错误。我们看待问题时也要全面深入地思考，不能像小青蛙一样目光短浅。请同学们想一想，你在生活中有没有犯过类似的错误？说出来与大家分享一下。（学生交流）
2. 布置作业：以《走出狭小的空间》为题写一篇作文，记录自己曾经犯下的类似“坐井观天”的错误以及后来改正的方法。
板书设计：
坐井观天
自信——盲目自信 得意——自惭形秽 惭愧——惊奇——佩服——叹气——庆幸 意味深长
青蛙 小鸟
教学目标：
1. 能认识本课生字，理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会寓意。
教学重点：
认字、写字、理解词语，读好对话。
教学难点：
理解寓意。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：
一、设境导入，揭示课文题目。
1. 板书“天”，谁来向老师介绍一下它？你是怎么记住的？
2. 老师这儿有个字谜要考考大家：一人站在云端上，你们猜猜是谁？(课件出示青蛙)大家都很聪明，他就是今天我们要认识的小朋友中的一个。(板书“坐井观天”)齐读课题。
3. 你们见过“坐井观天”吗？你见过哪些“坐井观天”(教师根据学生回答点击出示词语卡片)什么意思？这里“坐井”指的是青蛙坐在井里(板书“井里”)，说说“观天”是什么意思？
二、初读课文，整体感知。
1. 青蛙坐在井里看到的天是怎样的呢？请小朋友们赶快去读一读课文吧。
2. 谁愿意来读给大家听一听？(请三名学生读)其他小朋友一边听一边想，你从课文中知道了什么？还有哪些问题不明白？
3. 谁来说一说从课文中你知道了什么？(小鸟和青蛙有三次对话)还有哪些问题不理解？(学生提的问题有些没必要，如“青蛙和小鸟为什么争论不休”)可能提出的问题有：为什么说“天无边无际”？用“大话”有什么好处？小鸟的话为什么要加上“吗”？青蛙和小鸟怎么会“坐在井里”、“看到天呢”？这里的“大话”是不是指吹牛？这个问题是关键问题，直接关系到对寓意理解，教师可先存着，留到解决寓意时再提。
三、再读课文，进一步理解内容。
过渡：通过读课文和提问题，我们知道小鸟和青蛙在争论一个什么问题？(天有多大)
1. 青蛙和小鸟争论这个问题时，它们各自是怎么说的？谁愿意来学学青蛙和小鸟的话？(学生说完后让同桌之间分角色读一读)
2. 青蛙认为天只有井口那么大，它看到的天是怎样的呢？谁愿意来读读第二自然段。其他小朋友想一想，青蛙看到的天空是什么样的？(课件出示天空)多美的天空啊！来，美美地读一读这段话。
3. 青蛙和小鸟争论时除了争论天的大小，还有哪些地方不一样？它们各自的观点是什么？谁能用上“虽然……但是……”来说一说。教师及时评价。
4. 青蛙和小鸟争论不下只好动手比划比划。(学生边表演边解说)虽然小鸟带着青蛙跳出了井口，可是——(课件出示还是天空大)，那么究竟天有多大呢？我们接着往下读一读课文。
四、拓展思维，理解寓意。
1. 下面我们来解决黑板上的问题(学生提出的问题)。通过解决这个问题我们就能明白为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法。谁来说说，你理解了什么？(边回答边出示课件)
2. 这里的“大话”指的是错误的、不切实际的想法。青蛙和小鸟都犯了错误，但是小鸟犯了什么错误？青蛙呢？(他们都没有正确地看待事物)那么最后小鸟和青蛙的想法有没有改变呢？(板书：改变)你是从哪儿看出来的？(课件演示)我们一起有感情地读一读这段对话。
3. 结合学生回答，出示最后一段话，请学生齐读。教师评价：多好的朋友啊！我们同学之间也要像它们一样互相帮助，多好啊！来，让我们手拉手再一起读一读。
4. 通过学习这篇寓言故事，你明白了什么道理？(学生自由发言后教师总结)像青蛙这样目光短浅，看到的有限，又把自己看到的当作惟一正确的看法叫作——(板书：坐井观天)。像小鸟这样看得全面、客观才不犯错误呢？(板书：目光远大)像小鸟那样全面地看待问题才不会犯错误，这就是这则寓言要告诉我们的道理。希望所有的同学都能做到这一点。
五、巩固练习，识记生字。
1. 出示生字卡片，大家看这些字都认识了吗？来开火车读一读。(认识就让它过去，不熟可以再读一读)
2. 谁愿意来当小老师，领着大家识记这些生字？(学生分别领着大家识记一个字)
3. 巩固识记：刚才我们认识了这么多字朋友，现在我们要来给它们找家了。(课件出示每个词语所在小纸片发给大家，再读一读)
六、小结。
这节课你有什么收获？(学生谈收获)青蛙和小鸟因为不同的观点而争论，他们争论的结果是——(课件出示课文最后一句话)大家一起有感情地读一读。下课！
第二课时：
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事的内容。
2. 理解课文内容，懂得“坐井观天”的道理，并认识到目光短浅所带来的危害。
3. 培养学生的阅读兴趣。
教学重点：
理解课文内容，懂得“坐井观天”的道理。
教学难点：
认识到目光短浅所带来的危害。
教学准备：
教师：课件制作。学生：预习课文。
教学过程：
一、复习巩固生字词语。
1. 过渡语：小朋友们，通过上节课的学习，你们知道了《坐井观天》这则寓言故事，故事中的小鸟和青蛙之间发生了什么事？你们喜欢故事中的谁？为什么？
2. 检查一下生字掌握的情况。听说咱们班的小朋友记性可好了，把这些词语读对了，就算认字小能手。（课件出示词语）
3. 指名学生读词语，及时正音。
二、朗读感悟课文，理解“坐井观天”的寓意。
1. 过渡语：同学们真棒！那你们能用自己的话讲一讲这个故事吗？
2. 学生讲述故事。教师引导学生评价。
3. 理解课文内容，体会理解“坐井观天”这个成语的意思。教师引导学生结合自己的理解，讲一讲“坐井观天”的意思。引导学生明白青蛙和小鸟在争论谁看得远的问题上各持己见，互不相让，最后小鸟的话使青蛙恍然大悟。而“坐井观天”这个成语比喻眼界小，见识少。也作“坐井而天”，也写作“坐井观天”。
4. 理解小鸟和青蛙的两次对话。教师引导学生抓住重点词语“天天”“只有”“大话”“天空”“井口”，分角色朗读青蛙和小鸟的对话，体会小鸟和青蛙的语气，并练习讲故事。引导交流朗读体会，并随机板书：自信 盲目自信 得意 自惭形秽 惭愧 惊奇 佩服 叹气 庆幸 意味深长
5. 练习分角色朗读课文。
6. 总结青蛙的想法，并引导交流讨论：如果你就是那只小青蛙，听了小鸟的话，你会怎么想？会有什么样的做法？（课件出示填空）
青蛙听了小鸟的话，如果再想自己跳出井口看看外面的世界，它可能会说：（_____________________________________）。于是，青蛙还是每天坐在井里，（____________________________）。教师引导学生明白小鸟的话使青蛙醒悟了，坐井观天是不对的。要走出狭小的空间，多看看外面的世界。要虚心接受别人的意见，不断地丰富自己的知识，开阔眼界。
三、拓展思维，小结作业。
1. 教师小结：生活中，有时我们也会像这只小青蛙一样，在不知不觉中犯下像“坐井观天”一样的错误。我们看待问题时也要全面深入地思考，不能像小青蛙一样目光短浅。请同学们想一想，你在生活中有没有犯过类似的错误？说出来与大家分享一下。（学生交流）
2. 布置作业：以《走出狭小的空间》为题写一篇作文，记录自己曾经犯下的类似“坐井观天”的错误以及后来改正的方法。
板书设计：
坐井观天
自信——盲目自信 得意——自惭形秽 惭愧——惊奇——佩服——叹气——庆幸 意味深长
青蛙 小鸟
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