人教统编版选择性必修3 逻辑与思维认识质量互变规律教学设计

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维认识质量互变规律教学设计，共8页。教案主要包含了课标要求，教村分析，教学目标，核心素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

结合事物发展过程中的渐进性和飞跃性，体会事物发展过程是量变与质变的统一。
理解质量互变规律。
【教村分析】
本节课是高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第三单元第九课第一框的内容。本节课设两目:第一目“质量互变规律的含义”，主要说明质与量在相互转化之中有怎样的规律性。第二目“遵循质量互变规律”，从如何把握事物变化发展中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性方面说明遵循质量互变规律的方法。《课程标准》对本节教学内容规定为:联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;理解质量互变规律。
【教学目标】
1.量变与质变的含义;适度的含义。
2.质与量的辩证关系;量变与质变的辩证关系。关键能力:
3.准确把握事物发展的状态以及适度原则要求。适度就是幅度“得当”，而不是“失当”。
【核心素养】
科学精神:把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题.
公共参与:学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
【教学重点】理解“质”“量”的含义,以及二者之间的关系，理解“质变”“量变”的含义,以及二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。
【教学难点】理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性,坚持辩证思维,在质量互变中认识事物，认识事物的本质,遵循事物的发展规律。
【教学方法】:正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。
【教学过程】
导入新课：图文分析
教师： 真理与谬误、难与不难之间有没有鲜明的界限?怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程?通过本课的学习，我们将在遵循质量互变规律的基础上理解适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展。
新课讲授：出示课题和目录——认识质量互变规律
总议题：如何正确认识质量互变规律?
议题1：对“质”和“量”的理解从寓言故事谈起
议题2：回顾我们的成长历程 探析质变与量变及其辩证关系
议题3：从5G的发展历程辨析事物发展过程中的连续性和间断性、
渐进性和飞跃性及其它们间的系？
第一幕：质量互变规律的含义
议题一：对“质”和“量”的理解从寓言故事谈起
探究活动一：视频分析《一日一钱》
探究问题：结合视频内容，谈谈你对“质”和“量”的理解？
学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理探究结果
“绳锯木断， 水滴石穿”
“不积鞋步，无以至千里”
“锲而不舍，金石可镂”
“驽马十驾，功在不舍”
“只要功夫深，铁杵磨成针”等。
这里的类似，是指思维角度的类似。
从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。
一、质量互变规律的含义
1、什么是“质”？
(1)质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
(2)此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
2、什么是“量”？
(1)量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性
(2)量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
【特别提醒】量也是事物本身所固有的，量总是一定事物的量，不存在离开具体事物的“纯粹”的量。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
【知识整合】比较质与量
议题二：回顾我们的成长历程 探析质变与量变及其辩证关系
探究活动二：材料分析《我们的成长历程》
很多人会有从小学、初中、高中、大...的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多，当积累到一定程度就考入更高一级的学段:而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变一质 变一量变的前进式循环中，我们得到了发展。
探究问题：结合上述材料，谈谈对量变和质变及其辩证关系的理解。
学生回答：
教师总结：整理分析结果
3、量变与质变的辩证关系
(1)地位：是事物变化发展的两种基本状态。
(2)含义：量变即量的变化，质变即质的变化。
(3)关系：量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
(4)作用：事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
【知识整合】区别量变与质变
第二幕：遵循质量互变规律
议题三：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？
探究活动三：材料分析《小猴子种葡萄》
网络革命在持续进行。在2G时代，语音通话资费高，还有漫游费、长途费等。随着3G时代的到来，兴起的是语音、视频等交流形式。智能手机和APP的爆炸式增长，成功迎来4G这一更高速上网时代。 如今，万物互联的5G时代已经向我们走来。
探究问题：(1)结合从2G--5G技术的发展过程，谈谈对连续性和间断性含义的理解。
(2)结合从2G3--5G技术的发展过程，谈谈对连续性和间断性、渐进性和 飞跃性关系的理解。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
材料告诉我们，量变是质变的必要前提，质变是量变合乎规律的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 量变——质变——新的量变……质变互变规律支配了事物量变与质变的相互转化、相互交替，体现了事物发展的基本过程。因此，要实现人生理想、达到学习目标，实现质变，就必须注重量的积累。
启示：质变始于量的积累，量变达到一定程度之后才发生质变。因此，我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在
二、遵循质量互变规律
1、质量互变规律的要求
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
2、事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性
（1）连续性：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
(2)连续性：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
这个过程不是事物停止了发展，是打破旧质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
探究活动四：图示分析
探究问题：从上面图示中你能看出事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系是怎样的吗？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
3、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
二者相互区别又相互包含。
量的每一变化都影响着质,都在不同程度上改变着质,量变必然影响质,质变必然影响量。也就是说，事物的发展作为一个完整的过程必须有不间断的量的积累才有间断性的质的飞跃。
渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
4、遵循质量互变规律的意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
【知识整合】区别渐进性与飞跃性、连续性与间断性
本课小结：