人教版五年级下册分数的产生教学设计

这是一份人教版五年级下册分数的产生教学设计，共3页。
知识与技能：（1）了解分数的产生，理解分数的意义。
（2）理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。
过程与方法：在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形介个等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。
情感态度与价值观：体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感，渗透事物是发展变化的辩证。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：理解单位“1”和概括分数的意义。
情景导入：
猜谜比赛
各打一个数。
一分为二 百里挑一 七上八下

把1个苹果平均分给2个同学，每人能分得一个完整的苹果吗？
1 ÷ 2 =
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好 得到整数的结果，这时常用分数来表示。
（1）、以同桌为单位分别选择不同的图形，通过折一折、画一画等方式表示出 。
（2）、表示完成后和小组内相互说一说 所表示的意思。
2、动动手如何表示各自其中的
一个整体可以用自然数1表示，
通常叫做单位“1”
一个整体
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数就叫做分数。
这包饼干有 12 块，我们把它平均分了吧。
每人分（）包。
包是（ 4 ）块。
分析：我们可以把这包饼干看成单位“1”，每分得 包，可以分得12÷3=4（块），也就是 包是4块。
谈一谈，通过学习你有哪些收获？
一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数就叫做分数
把单位“1”平均分成若干分，表示其中一份的数
就叫分数单位。