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人教版 (2019)Unit 3 Fascinating Parks教案
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这是一份人教版 (2019)Unit 3 Fascinating Parks教案，共4页。
授课教师
学校、年级
课型
Learning abut language
时长
40分钟
教学设计理念
新课程标准下，整合六要素的英语学习活动观；基于主题意义的单元整体教学设计理念；产出导向法；大观念以及教学评一体化
文本解读
本课内容的主题语境属于：人与自然------学校生活。语篇类型为杭州西溪湿地国家公园（记叙文）。该板块的重点是理解和掌握动词-ing形式做句子主语的功能和意义，任务是选择旅行目的地，能够用动词-ing形式短语做主语描述具体的行为和习惯。活动一是找出阅读文中的动词ing形式，感知识别该语法现象，活动二是对该语法的运用，用动词-ing 形式改写句子，进一步理解该语法的表意功能。活动三是在语篇中运用该语法，通过介绍西溪湿地国家公园Xixi Natinal Wetland Park，结合Wrkbk 中介绍挪威旅行的语篇练习，让学生在运用中习得语法知识，所包含语篇不仅拓展学生的视野，再次深化对主题意义的学习和理解。
学情分析
What have been already knwn: 在必修三第一单元学过动词-ing作定语和表语的用法，第二单元学过动词-ing作宾语补足语和状语的用法，描述人物的行为。初中学习过it作形式主语的句型。
What will be learnt: 在本单元将会学习动词-ing作主语的用法，描述具体的行为和习惯。在本书的下一个单元将学习动词-ing 作宾语和表语的用法。
教学目标
学习理解类 ：100%的学生
理解和掌握动词-ing形式做句子主语的功能和意义
理解西溪湿地公园语篇结构和语言特点
理解保护西溪湿地国家公园自然风貌的措施，懂得如何平衡经济发展与保护西溪湿地
核心目标：(B类)
应用实践类 ：70%的学生
能够运用动词-ing形式做句子主语描述具体行为和习惯。
挑战类目标：(C类) 30%
迁移创新类 ：能够用动词-ing形式作主语的结构模仿西溪湿地语篇描述学校组织的一次郊游之地。
教学重难点
教学重难点：
能够用动词-ing形式模仿西溪湿地语篇描述学校组织的一次郊游之地。
教学资源
课件PPT，黑板、白板、投影仪。
教学
目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
导入
新课
Step 1 Revisin and Observe
1.What is impssible even thugh the sun is brightly shining?
Telling whether it is mrning r night is impssible.
2.What makes the writer feel blessed t be alive?
Being in such a beautiful and wild place makes him feel blessed t be alive.
3.Find mre sentences with the ing frm as the subject frm the reading passage.
Getting here is quite difficult, s apart frm the Semi very few peple have ever seen Sarek.
Fr hundreds f years, lking after reindeer was a way f life fr the Sami.
通过复习阅读语篇的内容引入本节新课的目标语法结构，提出问题，学生用目标结构回答问题。
2.学生在文章中找到更多-ing结构的句子，练习体会-ing在句子中作主语的用法
A1
大部分学生能用目标结构准确回答问题
3 min
讲授
新课
Step 2 Observe and discver
Discver 1
Visiting theme parks can bring yu int different wrld.
Taking a bat tur is fantastic..
Travelling is a gd way t relax.
Telling whether it is mrning r night is impssible.
Being in such a beautiful and wild place makes him feel blessed t be alive.
Discver 2
Singing is my hbby, and t sing at my friend's wedding ceremny is my dream.
It is ht tday, I like t swim after class.
Swimming is his hbby
Discver 3
Rewrite each f the fllwing sentences using the -ing frm as the subject. Hw des the sentence fcus change?
1. It is bth challenging and rewarding t study abrad.
2. It wuld hardly be pssible t g n a hiking tur in Sarek in winter due t the extreme cld.
3. Hnestly, it can be bth exciting and terrifying t explre a vast unknwn land.
4. It is gd t adpt a psitive attitude, even when things are difficult.
5. It is strngly advised t hire lcal guides, because they can ffer accurate knwledge f Sarek culture and histry.
学生通过观察句子的谓语形式，总结出-ing作主语时的主谓一致性。
学生通过观察句子,分析句子的意义，总结出-ing作主语与t d作主语的区别。
学生通过观察句子,分析句子的意义，总结出-ing作主语放在句首与句末，观察句子重心的转移，回顾并总结it作形式主语的句子结构。
CW
IW
GW
通过观察，大部分学生能够概括出ing形式作句子主语，以及ing作主语时，句子的谓语动词形式，了解主谓一致的情况。
70%学生通过观察能总结出ing作主语与t d 形式作主语的区别
50%学生能说出ing作主语放在句首，和句末，句子的重心转移
10 min
Step3 Practice:
Cmplete the sentences with the –ing frm f the verbs in the bx. (Wrkbk P76 Activity 1)
1)._________is a very ppular sprt in China. What ther winter sprts d yu knw?
2).________ver spilled milk will nt help yu much. What helps, thugh?
3).________ English is quite interesting fr me. What is interesting fr yu?
4)Just ________ hmewrk is nt enugh t get a gd grade. What else d yu need t d?
5)._______ a high GPA （grade pint average） will make it easier fr yu t enter a university What else will als help?
6)._______n a phne while driving is illegal. What else is prhibited?
Find the prper beginnings fr the qutes belw. (Wrkbk P76 Activity 2)
Translate the Chinese in brackets int English t cmplete the passage. Use the -ing frm where pssible.
Travelling t cld, dark, and remte Arctic Nrway in mid-winter （在隆冬季节去寒冷、黑暗而偏远的北极圏内的挪威旅游）can be ______(激动人心的）especially fr thse _________ （寻求完全不一样的体验）. _______ （意识到）the lack f daylight and difficulties in transprt is extremely imprtant. Last January, we fund a few muntain passes were clsed, s ______ （走动）was nt easy, but（欣 赏）________ the nrthern lights was an incredible experience._____
（在线订交通和宾馆） did help a lt.__________
（想出如何拍照）in lw light actually tk us quite sme time during ur ______(筹划）stage. Finally ___ （雇一位当地的导游）was necessary and helpful fr this trip.
Fill in each blank using the -ing frm f a verb frm the bx and state its functin. One wrd will be used twice.
cmbine cver grw take limit walk experience
Xixi Natinal Wetland Perk, ________________ 10 square kilmeters In western Hangzhu, Is the first natinal wetland park in China. __________________ city life, nature, and wetlands makes the park a ppular destinatin bth fr turists and lcal residents. At Xixi. ______________ a bat lur, ______________ alng paths, and __________________ lcal custms and traditins f the villages in this park are at the tp f the list f peple’s favurite activities. With trees, bushes, and clurful flwers ________________ alng the riversides, the perk shws different sides f beauty in different seasns.
In rder t better develp as well as preserve this place, _______________ human impact n Xixi Wetland was cnsidered by the park designers. All the new buildings were designed in a traditinal way t fit int the natural envirnment. This green, watery wrld is hme t many birds and fishes. With trees ________________ in the shallws, the wetland is a natural system fr prviding clean water and prducing xygen, which makes it the “green lungs f Hangzhu”.
What can we see and d at Xixi Wetland?
What did we d t keep Xixi Wetland in its natural state?
Wuld yu like t visit Xixi?
通过在名言名句中体会-ing作主语的用法
通过在语篇,具体语境中体会学习-ing作主语的用法
通过完成语篇填空,再次强化训练-ing作主语的用法，已达到灵活运用。引导学生体会西溪湿地公园是如何保护自然原貌，如何平衡经济发展与自然生态保护，如何体现人与自然和谐共处。
IW
GW
PW
学生对名言名句感兴趣，大部分能选对，但不能准确翻译句子
15 min
Step 4 Assignment
Chse a place in ur city r twn as a destinatin fr a schl trip. Use the passage abve as an example and write abut yur chice.
引导学生迁移运用该语法结构，模仿西溪湿地语篇结构和语言表达，运用-ing形式描写一个旅游目的地
CW
IW
GW
小组合作完成目的地选择
10 min
课堂
小结
V-ing：
Frm: 四原则
Meaning:V-ing 形式作主语描述一种具体的行为和习惯，常常后置,用it作形式主语。将V-ing 形式作主语放句首，强调动作，让描写更生动
Functin: 主语，表语，宾补，定语，状语
CW
IW
GW
2 min
板书
设计
Unit 3
Discver Useful Structures
V-ing used as subject
教学反思与评价
本节课遵循“感知——发现——总结——练习——运用”的设计思路，从语法的形式，意义和功能三方面掌握-ing的用法，从句到篇，引导学生分析归纳该结构的形式和功能，通过由易到难，由句到篇的练习掌握该结构的运用。
授课教师
学校、年级
课型
Learning abut language
时长
40分钟
教学设计理念
新课程标准下，整合六要素的英语学习活动观；基于主题意义的单元整体教学设计理念；产出导向法；大观念以及教学评一体化
文本解读
本课内容的主题语境属于：人与自然------学校生活。语篇类型为杭州西溪湿地国家公园（记叙文）。该板块的重点是理解和掌握动词-ing形式做句子主语的功能和意义，任务是选择旅行目的地，能够用动词-ing形式短语做主语描述具体的行为和习惯。活动一是找出阅读文中的动词ing形式，感知识别该语法现象，活动二是对该语法的运用，用动词-ing 形式改写句子，进一步理解该语法的表意功能。活动三是在语篇中运用该语法，通过介绍西溪湿地国家公园Xixi Natinal Wetland Park，结合Wrkbk 中介绍挪威旅行的语篇练习，让学生在运用中习得语法知识，所包含语篇不仅拓展学生的视野，再次深化对主题意义的学习和理解。
学情分析
What have been already knwn: 在必修三第一单元学过动词-ing作定语和表语的用法，第二单元学过动词-ing作宾语补足语和状语的用法，描述人物的行为。初中学习过it作形式主语的句型。
What will be learnt: 在本单元将会学习动词-ing作主语的用法，描述具体的行为和习惯。在本书的下一个单元将学习动词-ing 作宾语和表语的用法。
教学目标
学习理解类 ：100%的学生
理解和掌握动词-ing形式做句子主语的功能和意义
理解西溪湿地公园语篇结构和语言特点
理解保护西溪湿地国家公园自然风貌的措施，懂得如何平衡经济发展与保护西溪湿地
核心目标：(B类)
应用实践类 ：70%的学生
能够运用动词-ing形式做句子主语描述具体行为和习惯。
挑战类目标：(C类) 30%
迁移创新类 ：能够用动词-ing形式作主语的结构模仿西溪湿地语篇描述学校组织的一次郊游之地。
教学重难点
教学重难点：
能够用动词-ing形式模仿西溪湿地语篇描述学校组织的一次郊游之地。
教学资源
课件PPT，黑板、白板、投影仪。
教学
目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
导入
新课
Step 1 Revisin and Observe
1.What is impssible even thugh the sun is brightly shining?
Telling whether it is mrning r night is impssible.
2.What makes the writer feel blessed t be alive?
Being in such a beautiful and wild place makes him feel blessed t be alive.
3.Find mre sentences with the ing frm as the subject frm the reading passage.
Getting here is quite difficult, s apart frm the Semi very few peple have ever seen Sarek.
Fr hundreds f years, lking after reindeer was a way f life fr the Sami.
通过复习阅读语篇的内容引入本节新课的目标语法结构，提出问题，学生用目标结构回答问题。
2.学生在文章中找到更多-ing结构的句子，练习体会-ing在句子中作主语的用法
A1
大部分学生能用目标结构准确回答问题
3 min
讲授
新课
Step 2 Observe and discver
Discver 1
Visiting theme parks can bring yu int different wrld.
Taking a bat tur is fantastic..
Travelling is a gd way t relax.
Telling whether it is mrning r night is impssible.
Being in such a beautiful and wild place makes him feel blessed t be alive.
Discver 2
Singing is my hbby, and t sing at my friend's wedding ceremny is my dream.
It is ht tday, I like t swim after class.
Swimming is his hbby
Discver 3
Rewrite each f the fllwing sentences using the -ing frm as the subject. Hw des the sentence fcus change?
1. It is bth challenging and rewarding t study abrad.
2. It wuld hardly be pssible t g n a hiking tur in Sarek in winter due t the extreme cld.
3. Hnestly, it can be bth exciting and terrifying t explre a vast unknwn land.
4. It is gd t adpt a psitive attitude, even when things are difficult.
5. It is strngly advised t hire lcal guides, because they can ffer accurate knwledge f Sarek culture and histry.
学生通过观察句子的谓语形式，总结出-ing作主语时的主谓一致性。
学生通过观察句子,分析句子的意义，总结出-ing作主语与t d作主语的区别。
学生通过观察句子,分析句子的意义，总结出-ing作主语放在句首与句末，观察句子重心的转移，回顾并总结it作形式主语的句子结构。
CW
IW
GW
通过观察，大部分学生能够概括出ing形式作句子主语，以及ing作主语时，句子的谓语动词形式，了解主谓一致的情况。
70%学生通过观察能总结出ing作主语与t d 形式作主语的区别
50%学生能说出ing作主语放在句首，和句末，句子的重心转移
10 min
Step3 Practice:
Cmplete the sentences with the –ing frm f the verbs in the bx. (Wrkbk P76 Activity 1)
1)._________is a very ppular sprt in China. What ther winter sprts d yu knw?
2).________ver spilled milk will nt help yu much. What helps, thugh?
3).________ English is quite interesting fr me. What is interesting fr yu?
4)Just ________ hmewrk is nt enugh t get a gd grade. What else d yu need t d?
5)._______ a high GPA （grade pint average） will make it easier fr yu t enter a university What else will als help?
6)._______n a phne while driving is illegal. What else is prhibited?
Find the prper beginnings fr the qutes belw. (Wrkbk P76 Activity 2)
Translate the Chinese in brackets int English t cmplete the passage. Use the -ing frm where pssible.
Travelling t cld, dark, and remte Arctic Nrway in mid-winter （在隆冬季节去寒冷、黑暗而偏远的北极圏内的挪威旅游）can be ______(激动人心的）especially fr thse _________ （寻求完全不一样的体验）. _______ （意识到）the lack f daylight and difficulties in transprt is extremely imprtant. Last January, we fund a few muntain passes were clsed, s ______ （走动）was nt easy, but（欣 赏）________ the nrthern lights was an incredible experience._____
（在线订交通和宾馆） did help a lt.__________
（想出如何拍照）in lw light actually tk us quite sme time during ur ______(筹划）stage. Finally ___ （雇一位当地的导游）was necessary and helpful fr this trip.
Fill in each blank using the -ing frm f a verb frm the bx and state its functin. One wrd will be used twice.
cmbine cver grw take limit walk experience
Xixi Natinal Wetland Perk, ________________ 10 square kilmeters In western Hangzhu, Is the first natinal wetland park in China. __________________ city life, nature, and wetlands makes the park a ppular destinatin bth fr turists and lcal residents. At Xixi. ______________ a bat lur, ______________ alng paths, and __________________ lcal custms and traditins f the villages in this park are at the tp f the list f peple’s favurite activities. With trees, bushes, and clurful flwers ________________ alng the riversides, the perk shws different sides f beauty in different seasns.
In rder t better develp as well as preserve this place, _______________ human impact n Xixi Wetland was cnsidered by the park designers. All the new buildings were designed in a traditinal way t fit int the natural envirnment. This green, watery wrld is hme t many birds and fishes. With trees ________________ in the shallws, the wetland is a natural system fr prviding clean water and prducing xygen, which makes it the “green lungs f Hangzhu”.
What can we see and d at Xixi Wetland?
What did we d t keep Xixi Wetland in its natural state?
Wuld yu like t visit Xixi?
通过在名言名句中体会-ing作主语的用法
通过在语篇,具体语境中体会学习-ing作主语的用法
通过完成语篇填空,再次强化训练-ing作主语的用法，已达到灵活运用。引导学生体会西溪湿地公园是如何保护自然原貌，如何平衡经济发展与自然生态保护，如何体现人与自然和谐共处。
IW
GW
PW
学生对名言名句感兴趣，大部分能选对，但不能准确翻译句子
15 min
Step 4 Assignment
Chse a place in ur city r twn as a destinatin fr a schl trip. Use the passage abve as an example and write abut yur chice.
引导学生迁移运用该语法结构，模仿西溪湿地语篇结构和语言表达，运用-ing形式描写一个旅游目的地
CW
IW
GW
小组合作完成目的地选择
10 min
课堂
小结
V-ing：
Frm: 四原则
Meaning:V-ing 形式作主语描述一种具体的行为和习惯，常常后置,用it作形式主语。将V-ing 形式作主语放句首，强调动作，让描写更生动
Functin: 主语，表语，宾补，定语，状语
CW
IW
GW
2 min
板书
设计
Unit 3
Discver Useful Structures
V-ing used as subject
教学反思与评价
本节课遵循“感知——发现——总结——练习——运用”的设计思路，从语法的形式，意义和功能三方面掌握-ing的用法，从句到篇，引导学生分析归纳该结构的形式和功能，通过由易到难，由句到篇的练习掌握该结构的运用。
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